保育員工作職責

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保育員工作職責與工作細節(jié)

保教工作是幼兒園訓練的中心任務，保育工作做得如何，反映了幼兒園的保教水平、管理質(zhì)量及保育員的素養(yǎng)，與幼兒園的工作質(zhì)量是直接掛鉤的，隨著市場各種特色幼兒園的日益開辦，競爭也日趨激烈，幼兒園的競爭不僅體現(xiàn)在越來越現(xiàn)代化、電子化的硬件設施上，還表現(xiàn)在園所管理、老師整體素養(yǎng)、和保教質(zhì)量上，因為當幼兒園的樓房、設備等硬件條件基本得以保證后，家長和社會則更加關(guān)注幼兒園的軟件，即老師的素養(yǎng)，很多有學問有文化的家長對幼兒入園接受訓練的觀念已發(fā)生轉(zhuǎn)變，已熟悉到幼兒園是幼兒邁出家庭，步入社會，成為社會人的第一步，在幼兒園的學習并不是以學多少算術(shù)題，認多少字為標準，入園的學習生活是對幼兒力量的培育，如學習力量、良好習慣的培育，是為幼兒終身訓練奠定基礎的最初階段。家長已將幼兒園保教質(zhì)量作為選擇幼兒園的另一重要標準了，我們以前常講新世紀的競爭是科學技術(shù)的競爭，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求進展，對幼兒園而言，現(xiàn)在園際之間的競爭除了硬件等條件，就看保教質(zhì)量了，因此做好保教工作是至關(guān)重要的，保教、保教，先有保才有教，這說明白保字當先才符合幼兒的生長規(guī)律，只有做好了保育才能保證幼兒在園歡樂健康地學習生活。

在幼兒園保育員是每天、時時、刻刻接觸幼兒的人，作為幼兒的守護人，保育員究竟要做什么呢？又該如何做呢？今日就與大家一起探討、重溫、學習保育員的工作職責。

了解保育員的定義

保育：經(jīng)心照管幼兒，使其好好成長。

保育員：是幼兒園或托兒所里負責照管兒童生活的人員。

職業(yè)定義：在托兒所、社會福利機構(gòu)及其他保育機構(gòu)中，幫助老師負責嬰幼兒保健、哺育和幫助老師和嬰幼兒進行訓練的人員。

二、保育員工作的前提條件

喜愛幼兒訓練事業(yè)，喜愛兒童，要有愛心。

樹立正確的訓練觀，深刻熟悉到保中有教，教中有保，實施的是保育與訓練相結(jié)合的原則。

樹立正確的兒童觀，把幼兒看成是一個有意識，有情感的人，要公平地對待每一個幼兒，信任每一個幼兒都在不斷的進步成長。具有肯定的幼教專業(yè)學問及專業(yè)技能。

為人師表，品德良好，身體健康。

三、保育員工作內(nèi)容

在園長、老師、醫(yī)生指導下負責兒童的清潔衛(wèi)生、生活護理、物質(zhì)保管等保育工作和協(xié)作老師組織訓練教學工作、平安工作、衛(wèi)生保健工作。

工作中必需遵循的工作原則：保教并重的原則

或許在座的老師大都已在幼兒園工作了一段時間，且是幼兒園保育工作的佼佼者，送你們來學習，回去是起骨干帶頭作用的，如要你們說起保育工作都會有自己的工作心得體會，會說保育工作就像做家務一樣，洗洗抹抹，收收撿撿，保持環(huán)境潔凈；或是在

孩子的照看上讓孩子吃飽穿暖，不冷著餓著就行了，這樣說只能說對保育工作嚴峻熟悉不全，是片面的，膚淺的?？茖W的保育工作內(nèi)涵、要求遠不止這些。因為我們面對的是學齡前的兒童，不僅缺乏自我愛護意識，又對外界布滿奇怪???、好動，且又是沒有民事力量的孩子，幼兒園的訓練不同于中學校訓練，并不僅僅是教給孩子學問的地方，由于孩子年齡小，還處在生長發(fā)育的重要階段，所學的學問并不是最重要的，重要的是保健其身體、保育其心靈、啟蒙其心智、養(yǎng)成其習慣，因此，《幼兒園工作規(guī)程》第一章，第二條中明確指出，幼兒園的任務是：實行保育和訓練相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面進展的訓練，促進其身心和諧進展。在這里，把保育工作與訓練放在一塊，是說明保育對這個年齡段的孩子是主要的，從字面上看，保教、保教，先有保，才有教，只有把孩子保育好了，才能完成訓練的后續(xù)工作，這就是《規(guī)程》《綱要》中提到的保教結(jié)合的原則，所謂保教結(jié)合就是要兩者相互滲透，相互聯(lián)系，只有這樣才能實現(xiàn)訓練的目標。

一、幼兒園保育工作的特點

幼兒階段是人的一生進展最重要時期，由于其身心發(fā)育尚未成熟，科學有效的實施保育工作顯得尤為的重要。為幼兒實現(xiàn)由生物人轉(zhuǎn)化為社會人奠定基礎，是幼兒園保育工作的任務與目標。這就打算了幼兒園保育必需具備以下特征：

（一）幼兒園保育要有現(xiàn)代的兒童觀

討論表明，兒童的生長發(fā)育存在著普遍的可以預知的生長和變化挨次，即在生長發(fā)育、情感進展、社會性和認知力量方面表現(xiàn)為肯定的年齡階段性。因此保育人員應當依據(jù)幼兒的年齡特點實行不同措施為幼兒供應生活護理和關(guān)心。同時也應當看到每個幼兒在生長和進展速度以及家庭背景存在的差異而導致每個幼兒的需要、愛好力量具有與他人不同的特性，在實際中要針對不同的兒童提出不同的要求，實行不同的方法，使每個兒童都得到滿意，并能在原有水平上得到提高與進展。即現(xiàn)代的保育必需是共性與共性相結(jié)合，與兒童進展相適應的保育。

（二）幼兒園保育要為兒童供應良好的進展環(huán)境

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設必需為訓練服務已成為共識，但是如何在環(huán)境創(chuàng)設中體現(xiàn)保育功能則是一個新的話題。環(huán)境的整體美觀、干凈衛(wèi)生應成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的先決條件，只有兼顧了疾病預防、衛(wèi)生消毒、平安防護的基礎上供應為開發(fā)兒童智能進展所需的房屋設施配備、墻面裝飾布置等才能確保幼兒園真正成為兒童樂園。

在保育過程中保教人員與兒童的情感互動也是幼兒園環(huán)境的重要組成部分。保教人員不但要對幼兒進行有效的生活服務，提高他們的生活自理力量還必需與他們建立公平、親熱的關(guān)系，滿意其情感需要，才能夠全面實施保育措施。兒童之間的相互促進、同伴互助也非常重要。因此幼兒園的保育工作必需重視抓好物質(zhì)

與精神環(huán)境的創(chuàng)設，發(fā)揮環(huán)境的保育功能。

（三）幼兒園保育工作必需融入一日常規(guī)工作中去

幼兒生長發(fā)育的特點打算了幼兒園保育工作必需是全面的、多元的，與日常工作相融合的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、生活活動中的保育：即我們常說的生活護理。包括了為幼兒供應科學、平衡的膳食管理良好飲食習慣的培育、保證幼兒正常的睡眠及對幼兒進行個人清潔衛(wèi)生的照看等。

2、學習活動中的保育：即依據(jù)兒童生發(fā)育特點和規(guī)律，制訂和支配好兒童的一日作息時間，做到動靜交替，增進幼兒健康、保持平衡心態(tài)。

（四）幼兒園保育必需與訓練相互滲透

幼兒園的保育工作必需是對兒童身心的全面關(guān)愛與呵護。不但要對幼兒飲食、睡眠、盥洗等方面進行照看，還