2023年高考語語言文字運(yùn)用評(píng)析 課件

深耕細(xì)作，挖掘本真

——2023年高考語文新課標(biāo)I卷語言文字運(yùn)用板塊淺析

-

錄

目

-.

貳

叁

士

宣

縱

試

橫

備

向

題

向

考

比

分

建

比

較

議

較

析

壹

.------

試題分析

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用工（本題共2小題,10分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要是能過目不忘該多好啊!其實(shí)，我們更

應(yīng)該慶幸A.因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷.使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)

記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)

不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使

他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠

軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記

憶，我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒有辦法也沒有必要B.畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過我們也不能過

于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目

標(biāo)O

整體分析：

材料摘編自醫(yī)學(xué)類科普文章，本題主要考查學(xué)生語言積累、梳理與探究的能力。學(xué)生需要運(yùn)用基本

的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則，發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用中存在的問題，并運(yùn)用自己掌握的語言知識(shí)予以糾正，能憑借語

感，結(jié)合具體語境補(bǔ)寫相應(yīng)內(nèi)容。

本題采用隨文設(shè)題的形式，有效減少了死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹忻鏅M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10

個(gè)字。（4分）

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要是能過目不忘該多好啊!其實(shí)，我們更

應(yīng)該慶幸A.因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷,使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)

記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。

A：自己有遺忘的能力

試題分析:

項(xiàng)目要求得分解析素養(yǎng)要求

內(nèi)容要能體現(xiàn)遺忘信1上文說人們幻想自己能過目不忘，然后出現(xiàn)一個(gè)連接詞閱讀理解能力

貼切息、忘記信息等“其實(shí)”，提示接下來的內(nèi)容與前面相反，下文的“慶幸”邏輯思維能力

意思。也有相關(guān)提示；

下文“因?yàn)檫z忘可以……”表明前后關(guān)系為因果關(guān)系，

推斷“遺忘”應(yīng)在前面提過，需栗補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)與“遺忘”

有關(guān)。

完整符合上下文語境，1再根據(jù)后文提到“互聯(lián)網(wǎng)可隨時(shí)幫我們查閱信息，訓(xùn)練

連貫沒有語病。

提升記憶力依然是我們孜孜以求的目標(biāo)”，既說明人們沒有

必要記住所有信息，也肯定了提升記憶力的重要性，由此推

斷補(bǔ)寫內(nèi)容慶幸的是“遺忘一些信息”，而不是“遺忘重要

信息”“經(jīng)常遺忘”“及時(shí)遺忘”等。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒有辦法也沒有必要，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過我們也不能過

于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目

標(biāo)O

B：記住所有的信息

試題分析:

項(xiàng)目要求得分解析素養(yǎng)要求

內(nèi)容寫出“對(duì)超強(qiáng)1上文說“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒有辦法也沒有必要”，下文是閱讀理解能力

貼切記憶力或記憶“畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱“，再結(jié)合第一段所說的邏輯思維能力

信息量的追求”“我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨馈保芍a(bǔ)寫內(nèi)容與

的意思“記住信息”相關(guān)，再根據(jù)文段最后一句，可知提升記憶力也

是必要的。

完整符合上下文語1綜合上述內(nèi)容，補(bǔ)寫的內(nèi)容是“擁有超強(qiáng)記憶力”“讓自

連貫境，沒有語病。己過目不忘”“記住所有的信息”等，而不是“提升記憶

力”“增強(qiáng)記憶力”等。

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

（6分）

試題分析:

錯(cuò)誤參考修改解析素養(yǎng)要求

①擁有人們只“只能望其項(xiàng)背”成語使用不當(dāng)。望其項(xiàng)背指能夠望見別人的結(jié)合具體語境，正

能望其項(xiàng)背的修改為“難以望頸項(xiàng)和背脊，表示趕得上或比得上（多用于確使用詞語以及辨

超強(qiáng)記憶力。其項(xiàng)背”。否定式）。析修改病句的能力O

⑥這促使他不“促使”修改為動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！按偈埂币鉃橥苿?dòng)使達(dá)到一

能理解隱喻等“導(dǎo)致”定目的，多用在好的方面，用在該語境中不

修辭手法合適，故“促使”可改為“導(dǎo)致”，“導(dǎo)致”

可用于不好的結(jié)果。

⑨雖然他的閱“雖然”修改為關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。“記憶大師奧布萊恩曾多

讀理解能力比“但是”。次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和“他的閱讀

常人低很多，理解能力比常人低很多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)

將“雖然”修改為包含轉(zhuǎn)折關(guān)系詞語的“但

是/然而/相反/可是/不過”或“他的閱讀理

解能力卻比常人低很多”等。

（二）語言文字運(yùn)用n（本題共3小題，io分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺得

寒冷，地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已

把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高

極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一

痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆,像一條浮著逆水的大魚；

風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出

一個(gè)嗝,仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子，打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住

這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，

直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的。他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！

整體分析：

材料摘編自老舍的長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》，本題主要考查學(xué)生語言積累、梳理與探究的能力。學(xué)生需

要通過歸納、分類，逐步領(lǐng)悟語文運(yùn)用的規(guī)律，自主建構(gòu)相關(guān)知識(shí)，憑借語感，結(jié)合具體語境理解標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)的修辭效果，理解重要詞句隱含的意思，并能賞析其中獨(dú)特的語言表達(dá)和修辭。

本題采用隨文設(shè)題的形式，有效減少了死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象。

20.文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。

（3分）

①“處”表示地方，重疊后表示每一個(gè)地方；②“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微；③“早”表

示時(shí)間比較靠前，重疊后表示時(shí)間非常早。每答出一點(diǎn)給1分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之

成理，可酌情給分。

試題分析:

解析素養(yǎng)要求

明確疊詞的效果，如音韻美、畫面美、渲染強(qiáng)化等，然后結(jié)合各自的語結(jié)合具體語境，理解詞語的意

境分析其意義、表達(dá)效果。義，鑒賞語言的表達(dá)效果。

如“處處”，意思是“到處”“各個(gè)地方”“所有地方”，文中“處處

顯出干燥，結(jié)實(shí)”是說便道上到處都是干燥、結(jié)實(shí)的，而“處”意為某個(gè)地

方，“處處”顯然比“處”的范圍廣。如“微微”，意思是稍微，表示數(shù)量

不多或程度不深，是程度副詞，兩個(gè)“微”疊用形容程度更輕，文中“黑土

的顏色已微微發(fā)些黃”是說黑土發(fā)黃的色彩很淺，在程度上比“微”更輕。

如“早早”，比常時(shí)的早還要早，文中“祥子愿意早早的拉車跑一趟”是說

祥子拉車的時(shí)間很早，兩個(gè)“早”疊用比“早”更能凸顯時(shí)間之早。

21.對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其

中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）

第①處——①逗號(hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句，對(duì)三個(gè)動(dòng)作起到強(qiáng)調(diào)作用;

②逗號(hào)標(biāo)示的停頓，使三個(gè)動(dòng)作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。

第②處一一①逗號(hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句，強(qiáng)調(diào)閉住口和打嗝間隔時(shí)間長(zhǎng)，打嗝不順暢；

②讓“透不出氣”的感覺更強(qiáng)烈。

試題分析:

原文解析素養(yǎng)要求

①可是他低著頭.結(jié)合具體語境，

咬著牙，向前鉆.這是描述祥子在狂風(fēng)中拉車的狀態(tài)，“低著頭”“咬著牙”“向前憑借語感，理解

鉆”是祥子逆著狂風(fēng)拉車時(shí)的動(dòng)作，敘述時(shí)如果中間不做停頓或僅用頓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)逗號(hào)的

號(hào)做停頓便會(huì)顯得動(dòng)作連貫，減弱祥子拉車的艱難吃力感，但用兩個(gè)逗修辭效果。

號(hào)將三個(gè)動(dòng)作分隔開來做較長(zhǎng)的停頓，既對(duì)三個(gè)動(dòng)作起到強(qiáng)調(diào)作用，又

更能顯出祥子拉車的艱難吃力。

②閉住口,半天，這是祥子在狂風(fēng)中的狀態(tài)，使用兩個(gè)逗號(hào)將“半天”從句子中獨(dú)立

打出一個(gè)嗝.出來，使這一時(shí)間狀語更加突出醒目，強(qiáng)調(diào)祥子在狂風(fēng)下“閉住口''的

時(shí)間之長(zhǎng)，而忍了半天才打出一個(gè)嗝，也凸顯出祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車

的窘態(tài)以及更能讓讀者感受到祥子“透不出氣”的痛苦。

22.語言文字運(yùn)用I和n中畫波浪線部分，都有“像……似的"，說說二者表意上的不同（3分）（1）不過我

們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快,

參考：

①（1）中的“像……似的”表示否定；②（2）中的“像……似的”表示相似。答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給

3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

試題分析:

例句解析素養(yǎng)要求

⑴不過我們也不能過于依賴分析兩處“像……似的”的含義，需先結(jié)合畫波浪線句的前后結(jié)合語境，理解

互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決句分析其所在句子的意思，然后對(duì)比品味二者表意上的不同。語義，辨析同樣

所有問題似的。（1）根據(jù)“我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)”可知，互聯(lián)網(wǎng)不能解的語言形式在不

決所有問題，故此處的“像……似的”具有否定意味，表示我們不同語境中的差另4。

能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問題，此處的“像……似

⑵使他全身像洗冷水澡似的的”表示看似是，但其實(shí)不是。

一哆嗦，一痛快。（2）結(jié)合前文“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”可知，祥子此時(shí)全身冷得

像洗了冷水澡一樣，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的

手法，“像……似的”表示“與……相似”。

貳

縱向比較

.2023年新課標(biāo)I卷（20分）2022年新高考I卷（20分）2021年新高考I卷（20分）2020年新課標(biāo)I卷（20分）

118

“在文中補(bǔ)寫語句“填空18“正確使用詞語18”正確使用詞語（包17“正確使用詞語（包括

題（4分）（包括熟語）“填括熟語）“選擇題熟語）“選擇題（3分）

空題（3分）（3分）

19“辨析并修改病句"簡(jiǎn)答19“辨析并修改病句”18”辨析并修改病句“選

題（6分）選擇題（3分）擇題（3分）

20“賞析重疊形式’處處、19“長(zhǎng)句變短句"簡(jiǎn)

微微、早早‘和‘處、微、答題（4分）

早’語意上的不同“簡(jiǎn)答

題（3分）

21“賞析畫橫線部分的逗號(hào)20〃分析文中畫橫線20〃分析文中畫橫線句19“分析破折號(hào)的作用

是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的“簡(jiǎn)句子設(shè)問和排比的子對(duì)偶的修辭手法”“選擇題（3分）

答題（4分）修辭手法”簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題（5分）

（4分）

22“分析兩則語言文字運(yùn)用21“判斷劃?rùn)M線語句21“分析語句銜接“選20“在文中補(bǔ)寫語句”填

材料中’像……似的’二‘你'的用法”選擇題（3分）空題（6分）

者表意上的不同“簡(jiǎn)答題擇題（3分）

（3分）22“在文中補(bǔ)寫語句”22〃在文中補(bǔ)寫語句”21“新聞報(bào)道文段壓縮”

填空題（6分）填空題（6分）簡(jiǎn)答題（5分）

知識(shí)點(diǎn)2020202120222023

正確使用詞語

選擇題（分）選擇題（分）填空題（分）

（包括熟語）333

選擇題（3分）

辨析并修改病句選擇題（3分）簡(jiǎn)答題（6分）

“分析破折號(hào)的作用“賞析畫橫線部分的逗號(hào)是怎樣

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“選擇題（3分）增強(qiáng)表現(xiàn)力的"簡(jiǎn)答題（4分）

填空題（分）填空題（分）填空題（分）填空題（分）

補(bǔ)寫句子6664

簡(jiǎn)答題（分）

文段壓縮5

設(shè)問和排比的修辭手法”

對(duì)偶的修辭手法

修辭手法簡(jiǎn)答題（4分）

簡(jiǎn)答題（5分）

選擇題（分）

語句銜接3

“長(zhǎng)句變短句"簡(jiǎn)答題

長(zhǎng)短句變換（4分）

人稱代詞"你"選擇題（3分）

的用法

理解詞句的語意簡(jiǎn)答題（6分）

和殼章增點(diǎn)

命題趨勢(shì)上港:

.①注重情境性、綜合性。在語用設(shè)計(jì)中，圍繞一段文字設(shè)置一組有一定聯(lián)系的問題，每一道套目，都

「需要考生置身具體語段情境來完成，如在考查語病的內(nèi)容上，又融入了對(duì)成語的考查，體現(xiàn)了命題的

情境化和綜合性。未來，這種命題形式應(yīng)會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定，并且情境化設(shè)題、側(cè)重綜合應(yīng)用的特點(diǎn)會(huì)

更加鮮明。②守正創(chuàng)新?？疾閮?nèi)容上，命題者在延續(xù)、輪換和創(chuàng)新的命題思維下統(tǒng)籌兼顧，詞語（成

語）、語病、補(bǔ)寫、修辭呈現(xiàn)必考趨勢(shì)，壓縮、標(biāo)點(diǎn)、句式等呈現(xiàn)輪考趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，命題者還

不斷發(fā)掘新的語用考點(diǎn)和考查角度，如考查逗號(hào)的修辭效果、相同句式在不同語境中表意的特點(diǎn)等。

③反套路化明顯。以往，一些選擇題還可通過排除法選出正確答案，但現(xiàn)在選擇題減少，主觀題增多,

如對(duì)成語的考查由選擇題變?yōu)樘羁疹}，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)點(diǎn)考查，以往多為選擇題，且引號(hào)、破折號(hào)

是考查的重點(diǎn)。2023年新課標(biāo)I卷一改過去客觀題的形式，采用主觀題考查，且考查了之前較少考查

的逗號(hào)，設(shè)置的問題不是直接問其作用，而是要求考生結(jié)合相關(guān)句子，分析其“是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力

、的”，考查的能力點(diǎn)更多，綜合性和應(yīng)用性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)要求更高，題目反套路化明顯。

④突出文學(xué)性和基礎(chǔ)性。語言文字運(yùn)用材料選自老舍的《駱駝祥子》，其下三道題分別考查了重疊詞

語的語意、標(biāo)點(diǎn)的表現(xiàn)力和同一語言形式在不同語境中的表意，同時(shí)覆蓋語法、修辭和邏輯等基礎(chǔ)知

識(shí)。針對(duì)文學(xué)作品中的語言形式和詞語表意進(jìn)行考查，反映了高考語文更注重對(duì)分析、鑒賞、表達(dá)應(yīng)

用等能力的考查。

橫向比較

12023年新課標(biāo)I卷（20分）2023年新課標(biāo)II卷（20分）2023年全國(guó)甲卷（20分）2023年全國(guó)乙卷（20分）、

?

E18“在文中補(bǔ)寫語句”填空18“正確使用詞語17”正確使用俗語“選17"'能’的意義和用法’

題（4分）（包括熟語）“填擇題（3分）“選擇題（3分）

空題（2分）

19“辨析并修改病句"簡(jiǎn)答18“辨析并修改病句”18“'……是……’句式

題（6分）簡(jiǎn)答題（3分）的用法和作用”選擇題

20“賞析重疊形式’處處、19“賞析句子的表達(dá)（3分）

微微、早早‘和‘處、微、效果”簡(jiǎn)答題（5分

早’語意上的不同”簡(jiǎn)答

題（3分）

21“賞析畫橫線部分的逗號(hào)20〃理解代詞‘誰‘19“在文中補(bǔ)寫語句”19“賞析句子的表達(dá)效果”

是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的“簡(jiǎn)的意義和用法”選填空題（3分）簡(jiǎn)答題（5分）

答題（4分）擇題（3分）

22“分析兩則語言文字運(yùn)用21“在文中補(bǔ)寫語句”20“談?dòng)^點(diǎn)，寫評(píng)論”20“在文中補(bǔ)寫語句”填

材料中’像……似的’二填空題（6分）簡(jiǎn)答題（5分）空題（6分）

者表意上的不同“簡(jiǎn)答題

（3分）

>22“辨析并修改病句”21“仿寫句子，擬寫