一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6 《11減幾》 ︳西師大版

/《11減幾》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算11減幾的算式，理解減法的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。2.過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點(diǎn)：11減幾的計(jì)算方法及應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的概念，熟練地進(jìn)行11減幾的計(jì)算。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教具、學(xué)具、課件等。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。例如，教師出示一個(gè)有11個(gè)蘋果的籃子，然后拿走幾個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生觀察籃子里剩下幾個(gè)蘋果，從而引出11減幾的計(jì)算問題。2.探索交流（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察11減幾的算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并交流計(jì)算方法。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11減幾的計(jì)算規(guī)律，如：11減1等于10，11減2等于9，以此類推。（3）通過小組合作，讓學(xué)生互相交流計(jì)算方法，鞏固計(jì)算規(guī)律。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示一些11減幾的算式，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并核對(duì)答案。（2）學(xué)生互相出題，進(jìn)行11減幾的計(jì)算比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.總結(jié)延伸（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)11減幾的計(jì)算方法。（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起完成一些11減幾的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作學(xué)習(xí)能力和計(jì)算速度。2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)11減幾計(jì)算方法的掌握程度。3.單元測(cè)試：在單元測(cè)試中，考查學(xué)生對(duì)11減幾計(jì)算方法的運(yùn)用能力。五、教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)過程中，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)？2.學(xué)生在計(jì)算11減幾的算式時(shí)，是否存在困難？如何幫助學(xué)生克服這些困難？3.在教學(xué)過程中，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力？如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果？通過以上教學(xué)反思，教師可以不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探索交流”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握11減幾計(jì)算方法的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。以下對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。探索交流環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.觀察與嘗試：-教師首先展示一個(gè)有11個(gè)蘋果的籃子，然后拿走幾個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考籃子里剩下幾個(gè)蘋果。這個(gè)過程可以通過實(shí)物演示，也可以通過課件動(dòng)畫來展示，以增加學(xué)生的直觀感受。-學(xué)生嘗試自己計(jì)算11減去拿走的蘋果數(shù)，可能會(huì)有不同的計(jì)算方法，如逐個(gè)數(shù)數(shù)、借助手指等。教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的計(jì)算方法，尊重每個(gè)學(xué)生的思考過程。2.總結(jié)規(guī)律：-在學(xué)生嘗試計(jì)算后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察11減幾的算式，如11-1、11-2等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式的規(guī)律。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們發(fā)現(xiàn)這些算式有什么共同點(diǎn)嗎？”-學(xué)生通過觀察和討論，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)11減去一個(gè)數(shù)，結(jié)果總是比這個(gè)數(shù)小1。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)這個(gè)規(guī)律，如：“11減1等于10，11減2等于9，每次減去的數(shù)越多，剩下的數(shù)就越少?！?.合作交流：-教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生一起完成一系列11減幾的算式。小組合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。-教師在小組間巡視，觀察學(xué)生的合作情況，必要時(shí)給予指導(dǎo)。教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如：“你們小組是怎么計(jì)算11減5的？還有沒有更快的計(jì)算方法？”4.鞏固練習(xí)：-在學(xué)生通過小組合作掌握了計(jì)算規(guī)律后，教師可以出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該包括直接計(jì)算和解決問題兩種類型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握程度。-教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固計(jì)算方法。教師還可以通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)律的理解，如：“如果你要計(jì)算11減7，你會(huì)怎么做？”5.總結(jié)延伸：-在課堂的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)11減幾的計(jì)算規(guī)律。教師可以讓學(xué)生用自己的話來描述這個(gè)規(guī)律，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化程度。-教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起完成作業(yè)，增進(jìn)家校合作。通過以上探索交流環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，教師可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握11減幾的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的參與度、理解程度和計(jì)算速度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。在探索交流環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)：1.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平存在差異，教師需要提供不同層次的指導(dǎo)和練習(xí)。對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的示范和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們逐步掌握計(jì)算方法。對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考。2.錯(cuò)誤分析：學(xué)生在計(jì)算過程中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)全班同學(xué)一起分析錯(cuò)誤的原因。通過錯(cuò)誤分析，學(xué)生可以加深對(duì)計(jì)算規(guī)則的理解，并學(xué)會(huì)如何避免類似的錯(cuò)誤。3.適時(shí)反饋：教師需要給予學(xué)生及時(shí)的反饋，表揚(yáng)他們?cè)谟?jì)算過程中的正確做法，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。反饋應(yīng)該是具體和積極的，以便學(xué)生知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。4.游戲化學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將11減幾的計(jì)算融入到游戲中。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“蘋果樹”游戲，讓學(xué)生扮演小猴子，從蘋果樹上摘取蘋果，每次摘取的蘋果數(shù)不同，學(xué)生需要快速計(jì)算出剩余的蘋果數(shù)。這樣的游戲化學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)計(jì)算。5.生活聯(lián)系：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將11減幾的計(jì)算應(yīng)用到日常生活中。例如，教師可以提出這樣的問題：“如果你有11塊巧克力，你給了小明3塊，你還剩下多少塊？”通過這樣的實(shí)際問題，學(xué)生可以更好地理解減法的實(shí)際意義。6.評(píng)價(jià)與反思：在探索交流環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。評(píng)價(jià)可以是通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、檢查作業(yè)完成情況或者進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。反思則可以讓學(xué)生思考自己