8《zh ch sh r》第二課時(shí)（教案）部編版語文一年級(jí)上冊

/《zhchshr》第二課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握翹舌音zh、ch、sh、r的發(fā)音要領(lǐng)，并能正確拼讀。2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠正確書寫翹舌音zh、ch、sh、r及其相關(guān)詞語。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和合作意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握翹舌音zh、ch、sh、r的發(fā)音要領(lǐng)，正確拼讀。2.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分形近字，正確書寫翹舌音及其相關(guān)詞語。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的拼音知識(shí)，為新課做好鋪墊。（2）出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.新課學(xué)習(xí)（1）學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的發(fā)音要領(lǐng)1.教師示范發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師發(fā)音時(shí)的口型。2.學(xué)生模仿發(fā)音，教師個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。3.學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音，相互交流，共同提高。（2）學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的書寫1.教師示范書寫，讓學(xué)生注意觀察每個(gè)字母的筆畫順序和書寫規(guī)范。2.學(xué)生跟隨教師一起書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)，糾正書寫錯(cuò)誤。3.學(xué)生自主練習(xí)書寫，相互交流，共同提高。（3）學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的相關(guān)詞語1.教師出示詞語卡片，讓學(xué)生拼讀并說出詞語的意思。2.學(xué)生自主練習(xí)拼讀，教師個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。3.學(xué)生用所學(xué)詞語進(jìn)行口頭練習(xí)，如：我用（）寫作業(yè)。我用（）洗手。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生聽錄音，跟讀所學(xué)內(nèi)容，鞏固發(fā)音。（2）讓學(xué)生進(jìn)行拼讀比賽，提高拼讀速度和準(zhǔn)確性。（3）讓學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，提高書寫規(guī)范和速度。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)翹舌音zh、ch、sh、r的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)范。四、作業(yè)布置1.讓學(xué)生回家后向家長復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。2.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。五、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：《zhchshr》第二課時(shí)一、發(fā)音要領(lǐng)zh：舌尖翹起，靠近上齒齦，氣流從舌頭與上齒齦的縫隙中擠出。ch：舌尖翹起，靠近上齒齦，氣流從舌頭與上齒齦的縫隙中沖出。sh：舌尖翹起，靠近上齒齦，氣流從舌頭與上齒齦的縫隙中擦過。r：舌尖翹起，靠近上齒齦，氣流從舌頭與上齒齦的縫隙中顫動(dòng)。二、書寫規(guī)范zh、ch、sh、r的書寫要領(lǐng)同發(fā)音要領(lǐng)。三、相關(guān)詞語桌子、吃飯、獅子、熱水、橙子、上車、尺子、日出四、課后練習(xí)1.讓學(xué)生用所學(xué)詞語進(jìn)行口頭練習(xí)。2.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。六、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：zh、ch、sh、r的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)范一、發(fā)音要領(lǐng)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.zh的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖翹起，靠近上齒齦，氣流從舌頭與上齒齦的縫隙中擠出。發(fā)音時(shí)，舌尖要緊貼上齒齦，使氣流受到阻礙，然后用力將氣流擠出。zh的發(fā)音類似于英語中的“j”，但舌尖的位置和氣流的擠出方式有所不同。2.ch的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖翹起，靠近上齒齦，氣流從舌頭與上齒齦的縫隙中沖出。發(fā)音時(shí)，舌尖要緊貼上齒齦，使氣流受到阻礙，然后用力將氣流沖出。ch的發(fā)音類似于英語中的“ch”，但舌尖的位置和氣流的沖出方式有所不同。3.sh的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖翹起，靠近上齒齦，氣流從舌頭與上齒齦的縫隙中擦過。發(fā)音時(shí)，舌尖要緊貼上齒齦，使氣流受到阻礙，然后用力將氣流擦過。sh的發(fā)音類似于英語中的“sh”，但舌尖的位置和氣流的擦過方式有所不同。4.r的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖翹起，靠近上齒齦，氣流從舌頭與上齒齦的縫隙中顫動(dòng)。發(fā)音時(shí)，舌尖要緊貼上齒齦，使氣流受到阻礙，然后用力將氣流顫動(dòng)。r的發(fā)音類似于英語中的“r”，但舌尖的位置和氣流的顫動(dòng)方式有所不同。二、書寫規(guī)范的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.zh的書寫規(guī)范：先寫z，再寫h。z的書寫要領(lǐng)是先寫一橫，再寫一豎；h的書寫要領(lǐng)是先寫一豎，再寫一撇。寫zh時(shí)，要注意兩個(gè)字母之間的距離要適中，不要過近或過遠(yuǎn)。2.ch的書寫規(guī)范：先寫c，再寫h。c的書寫要領(lǐng)是先寫一個(gè)半圓，再寫一豎；h的書寫要領(lǐng)是先寫一豎，再寫一撇。寫ch時(shí)，要注意兩個(gè)字母之間的距離要適中，不要過近或過遠(yuǎn)。3.sh的書寫規(guī)范：先寫s，再寫h。s的書寫要領(lǐng)是先寫一個(gè)半圓，再寫一個(gè)豎鉤；h的書寫要領(lǐng)是先寫一豎，再寫一撇。寫sh時(shí)，要注意兩個(gè)字母之間的距離要適中，不要過近或過遠(yuǎn)。4.r的書寫規(guī)范：先寫一個(gè)向右上方的彎鉤，再寫一個(gè)向右下方的彎鉤。寫r時(shí)，要注意兩個(gè)彎鉤之間的距離要適中，不要過近或過遠(yuǎn)。三、教學(xué)策略的調(diào)整1.針對(duì)學(xué)生的掌握情況，教師可以采取不同的教學(xué)策略。例如，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以多進(jìn)行示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生多模仿和練習(xí)；對(duì)于書寫不規(guī)范的學(xué)生，教師可以多進(jìn)行示范和講解，讓學(xué)生多觀察和練習(xí)。2.教師還可以利用多媒體教學(xué)資源，如音頻、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)范。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。3.教師還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們克服困難，提高自信心；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.教師可以通過課堂提問、課后作業(yè)、測試等方式，了解學(xué)生對(duì)zh、ch、sh、r的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。2.教師還可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度、合作意識(shí)等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.教師還可以通過家長會(huì)、家訪等方式，與家長溝通交流，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，zh、ch、sh、r的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)范是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)注重教學(xué)策略的調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)通過多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。五、教學(xué)資源的運(yùn)用為了幫助學(xué)生更好地掌握zh、ch、sh、r的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)范，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)資源。例如：1.音頻材料：教師可以準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽、模仿，以便掌握正確的發(fā)音。對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，可以提供慢速版的音頻，以便他們能夠更清晰地聽到每個(gè)音素的發(fā)音過程。2.視頻動(dòng)畫：通過動(dòng)畫展示發(fā)音時(shí)舌頭和口腔的位置變化，可以幫助學(xué)生直觀地理解發(fā)音要領(lǐng)。視頻動(dòng)畫還可以展示書寫的順序和規(guī)范，讓學(xué)生跟隨動(dòng)畫一起練習(xí)書寫。3.實(shí)物教具：使用口腔模型或者發(fā)音卡片，讓學(xué)生能夠直觀地看到發(fā)音時(shí)口腔內(nèi)部的變化，或者通過觸摸感受發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱。4.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供發(fā)音練習(xí)和書寫練習(xí)的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。六、課堂管理和學(xué)生參與在教學(xué)中，教師需要有效地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。以下是一些管理策略：1.分組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)相互練習(xí)發(fā)音和書寫，互相糾正錯(cuò)誤。這樣可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也能夠讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)。2.課堂互動(dòng)：教師可以通過提問、邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示等方式，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。3.積極反饋：對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于發(fā)音或書寫有誤的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，避免批評(píng)，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七、家庭作業(yè)和課后復(fù)習(xí)家庭作業(yè)和課后復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)，讓學(xué)生在家中練習(xí)：1.發(fā)音練習(xí)：讓學(xué)生回家后，向家長展示當(dāng)天學(xué)習(xí)的發(fā)音，并讓家長簽字確認(rèn)。這樣可以確保學(xué)生在家庭環(huán)境中也能夠練習(xí)發(fā)音。2.書寫練習(xí)：布置一些書寫作業(yè)，讓學(xué)生在家中練習(xí)書寫zh、ch、sh、r及其相關(guān)詞語。教師可以通過家長群或者電子郵件，提供書寫的范本，供家長參考。3.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的音節(jié)編寫小故事或者兒歌，這樣不僅能夠練習(xí)發(fā)音和書寫，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。八、教學(xué)反思和持續(xù)改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，教師需要進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)方法和策略。教師可以通過