二 甜甜的夢(mèng)-《認(rèn)識(shí)毫米和分米》（教案）-二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

/二甜甜的夢(mèng)——《認(rèn)識(shí)毫米和分米》一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容青島版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)毫米和分米》。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。難點(diǎn)：理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位呢？（2）今天，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位，大家想不想知道是什么？（3）導(dǎo)入新課——《認(rèn)識(shí)毫米和分米》。2.新課講解（1）講解分米和毫米的概念1分米=10厘米，1厘米=10毫米。（2）展示分米和毫米的實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受如：1分米的直尺、1厘米的指甲蓋、1毫米的螞蟻等。（3）讓學(xué)生動(dòng)手操作，用直尺量一量，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)度可以用分米和毫米來(lái)表示。（2）出示一些長(zhǎng)度數(shù)據(jù)，讓學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位。如：小明家的電視柜長(zhǎng)1（）。4.課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位——分米和毫米，知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米。希望大家能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。五、課后作業(yè)1.讓學(xué)生回家后，用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、床等，記錄下它們的長(zhǎng)度，并標(biāo)明使用的長(zhǎng)度單位。2.家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成作業(yè)，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的長(zhǎng)度單位。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)講解、展示、操作等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了毫米和分米，建立了長(zhǎng)度觀念。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“講解分米和毫米的概念”部分。在這一部分中，學(xué)生將首次接觸到毫米和分米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，并需要理解它們與已知的長(zhǎng)度單位（如厘米和米）之間的關(guān)系。這個(gè)概念對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，因此需要通過(guò)具體的實(shí)物展示、動(dòng)手操作和直觀的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生建立正確的長(zhǎng)度觀念。以下是對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.分米和毫米的概念引入在引入分米和毫米的概念時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生已經(jīng)熟悉的長(zhǎng)度的概念出發(fā)。例如，可以先讓學(xué)生回顧一下他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，如米和厘米，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明這些長(zhǎng)度單位在生活中的應(yīng)用。這樣做的目的是為了建立一個(gè)橋梁，讓學(xué)生能夠?qū)⑿碌拈L(zhǎng)度單位與已知的長(zhǎng)度單位聯(lián)系起來(lái)。2.實(shí)物展示實(shí)物展示是幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念的重要手段。教師可以準(zhǔn)備一些具體的物品，如直尺、書(shū)本、鉛筆等，讓學(xué)生直觀地看到1分米和1毫米的長(zhǎng)度是多少。例如，可以用一張A4紙的寬度（大約21厘米）來(lái)展示1分米的長(zhǎng)度，或者用一張郵票的厚度來(lái)展示1毫米的長(zhǎng)度。這樣的展示可以幫助學(xué)生形成直觀的印象，從而更好地理解這些長(zhǎng)度單位。3.動(dòng)手操作除了實(shí)物展示，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作也是非常重要的。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如讓學(xué)生用直尺量一量自己的手指、書(shū)本的長(zhǎng)度等，并記錄下來(lái)。這樣的活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。4.長(zhǎng)度單位之間的換算理解長(zhǎng)度單位之間的換算是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以通過(guò)圖示、模型或者數(shù)學(xué)公式來(lái)幫助學(xué)生理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米的關(guān)系。例如，可以用10個(gè)1厘米的直尺排成一行，形成一個(gè)1分米的長(zhǎng)度，或者用10個(gè)1毫米的線段排成一行，形成一個(gè)1厘米的長(zhǎng)度。這樣的圖示可以幫助學(xué)生形象地理解長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系。5.生活中的應(yīng)用最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去?？梢宰寣W(xué)生觀察一下自己周圍的環(huán)境，找出可以用分米和毫米來(lái)衡量的物品，并試著用直尺量一量。這樣的活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結(jié)論通過(guò)以上的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，講解分米和毫米的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段，如實(shí)物展示、動(dòng)手操作、圖示和生活中的應(yīng)用等，來(lái)幫助學(xué)生建立正確的長(zhǎng)度觀念，并理解長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)的知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教學(xué)策略的進(jìn)一步細(xì)化6.互動(dòng)式學(xué)習(xí)為了加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位換算的理解，教師可以采用互動(dòng)式學(xué)習(xí)策略。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相分享如何記住長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系，或者讓學(xué)生上臺(tái)前展示他們量度物品的過(guò)程，并解釋他們是如何做到的。這種互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠幫助他們通過(guò)交流和合作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。7.故事化教學(xué)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事化的教學(xué)方法往往能夠吸引他們的注意力，并幫助他們更好地理解抽象的概念。教師可以創(chuàng)造一個(gè)故事情境，比如講述一個(gè)小老鼠測(cè)量物品的故事，通過(guò)小老鼠的視角來(lái)展示分米和毫米的實(shí)際應(yīng)用。這樣的故事可以將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。8.逐步引導(dǎo)在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位換算時(shí)，教師應(yīng)該采取逐步引導(dǎo)的方法。首先，從學(xué)生熟悉的厘米單位開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受1厘米的長(zhǎng)度。然后，逐步引入分米和毫米的概念，讓學(xué)生通過(guò)比較和推理來(lái)理解它們與厘米的關(guān)系。這種逐步引導(dǎo)的方法可以幫助學(xué)生建立起清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。9.個(gè)性化反饋在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和換算的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該提供個(gè)性化的反饋。對(duì)于學(xué)生的正確理解和操作，教師應(yīng)該給予積極的肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該耐心地指出并提供具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因并加以改正。個(gè)性化的反饋可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并激勵(lì)他們繼續(xù)努力。10.持續(xù)復(fù)習(xí)由于長(zhǎng)度單位換算是一個(gè)需要長(zhǎng)期記憶和理解的概念，教師應(yīng)該在隨后的課程中持續(xù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)定期的測(cè)驗(yàn)、游戲或者其他形式的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固記憶。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找使用長(zhǎng)度單位的機(jī)會(huì)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。結(jié)論通過(guò)上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，講解分米和毫米的概念并不僅僅是傳授知識(shí)，更是一個(gè)涉及多個(gè)教學(xué)策略的綜合過(guò)程