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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)大集備授課方案主備人:運(yùn)用人備課組成員授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課題16、草原課型新授第1教時(shí)課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的漂亮寬闊和草原人民的熱忱好客,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教化.
學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.
提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的相識(shí)了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).重點(diǎn)難點(diǎn)通過閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.
對(duì)于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個(gè)國畫技巧術(shù)語的理解.教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)課前打算教學(xué)過程集體備課教案教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)導(dǎo)入
播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.
師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)
你想知道關(guān)于草原的哪些狀況呢那我們今日就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)會(huì)草原的風(fēng)情.
檢查預(yù)習(xí)狀況
師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的狀況.
開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師留意正音.
分段朗讀課文,老師留意剛好訂正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)
師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些相識(shí),有不懂的地方可以畫下來.
請(qǐng)你先用自己的話說說對(duì)草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.探討時(shí)抓信以下幾點(diǎn):
(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗."空氣特殊簇新,天氣特殊晴朗.
理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)分比較"清鮮"和"簇新","明朗"和"晴朗"的不同.
(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠色欲流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠色欲流".
(3),在探討時(shí)留意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.
在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎
學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,老師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):
(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清晰,不會(huì)模糊一片.
(2),"綠色渲染","墨線勾畫"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾畫",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾畫的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天際了.)
(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.
不僅人被草原的美景沉醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),似乎回味著草原的無限樂趣,草原的確太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮砜磿系牡谝环鍒D.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).
學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)
分清動(dòng),靜描寫
在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動(dòng)態(tài)描寫
學(xué)生探討.
練習(xí)
畫出第1小節(jié)中的比方句,并思索句中把什么比作了什么
探討.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最終一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非比方.教學(xué)反思 小學(xué)大集備授課方案主備人:運(yùn)用人備課組成員授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課題16、草原課型新授第2教時(shí)課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
2.能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生酷愛草原,酷愛草原人民的思想感情。
3.聯(lián)系課文,說說對(duì)“蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)通過語言文字綻開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的情景。
聯(lián)系課文,說說對(duì)“蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)課前打算教學(xué)過程集體備課教案教學(xué)調(diào)整教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.觀賞草原美景。
2.揭示課題。3.齊讀課題。
二、錄音范讀,了解主要內(nèi)容
1.聽課文朗讀。
2.談話:作者寫了草原的景,還寫了草原的人。哪些自然段寫景,哪些自然段寫人呢?學(xué)生邊回答老師邊板書。
三、學(xué)習(xí)第一部分
草原的景色是怎樣的呢?接下來請(qǐng)大家默讀課文第一自然段,別忘了邊讀邊想象草原的美景,畫出自己最喜愛的描寫草原美景的句子。
1.學(xué)生讀書,勾畫自己最喜愛的句子。
2.哪位同學(xué)把自己最喜愛的句子讀給大家聽聽。(隨學(xué)生的朗讀而相機(jī)出示,引導(dǎo)體會(huì)、感悟)
句子1:
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。
(1)誰來給大家說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)自己去讀一讀這句話,把一碧千里的場(chǎng)景給讀出來。
(3)“茫?!笔鞘裁匆馑紗??句子2:
羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
(1)無邊的綠毯繡上了白色的大花,綠色與白色的搭配是多么美??!我們一起來讀。
(2)這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比作什么?
句子3:
那些小丘的線條是那么優(yōu)美,就像只用綠色渲染,不用黑線勾畫的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
(1)理解:翠色欲流、渲染、輕輕流入云際。
(2)學(xué)們?cè)僮x這句話,翠色欲流,輕輕流入云際在你腦海中又是一幅怎樣的畫面。
(3)指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)起來讀,讀得好不好,同學(xué)們,這哪里是綠色在流淌??!這分明是生命的活力在流淌,難怪老舍先生說:在天底下,一碧千里而并不茫茫。
句子4:
那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清爽,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的開心。
(1)說說你為什么喜愛這句話?咱們平??吹降奶炜帐窃鯓拥??
(2)指導(dǎo)朗讀:讓我們把這種想高歌一曲的感覺讀出來。
3、草原像一幅很好的畫卷,風(fēng)給予了草原小丘、線條、牛羊,更是給予了草原與生命的活力,難怪老舍先生說,在天底下,一碧千里而并不茫茫。限于此情此景,老舍先生不由發(fā)出這樣的感慨:這種境界------
4、小練筆:當(dāng)你來到一碧千里而并不茫茫的草原時(shí),你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?用小詩或句子把它寫下來。
5.配樂朗讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)其次部分
1、在課文其次部分,作者寫了那么多的感人
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