上海高一語文摸底考試試卷

高一語文摸底考試試卷一積累運(yùn)用（15分）（一）填空題。（每空1分，共10分）1.（1）靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，____。（《詩經(jīng)·鄴風(fēng)·靜女》）（2）越陌度阡，____。____，心念舊恩。（曹操《短歌行》）（3）_，總是關(guān)山舊別情。（王昌齡《從軍行（其二）》）（4）此情可待成追憶，____________。（李商隱《____》）（5）李煜《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》中表現(xiàn)物是人非的兩句是“_，_。”（6）請?jiān)谙旅孢@段話的空格處填入合適的句子?，F(xiàn)在很多人在理解生活的時(shí)候，過分的追求物質(zhì)，老是考慮物質(zhì)的層面，而比較忽視精神方面的追求，而我們的祖先不是這樣子，他們對生活的意義、生活的幸福感的理解和追求更重精神，精神生活比物質(zhì)更重要，所以他們的生活態(tài)度就比較從容，比較優(yōu)雅。北宋詞人秦少游說“__，__”（《鵲橋仙（纖云弄巧）》），說愛情關(guān)鍵在于綿長真摯，不一定是天天要聚在一起?？梢哉f他追求的是精神方面的東西。（莫礪鋒《唐宋詩詞是最優(yōu)雅的文字表達(dá)》）（二）選擇題。（5分）2.閱讀下面文字，按要求完成題目。2016年，由地球物理學(xué)家黃大年領(lǐng)銜的“中國深部探測技術(shù)”項(xiàng)目研究成果達(dá)到國際一流水平。黃大年對他的團(tuán)隊(duì)成員說：在“巡天探地潛海”領(lǐng)域，我們一直在跟跑；經(jīng)過5年的努力，我們進(jìn)入了并跑階段。要達(dá)到領(lǐng)跑水平，我們更要戮力同心，沉下心來做研究。常常有隊(duì)員拿實(shí)驗(yàn)報(bào)告來向我_______，或發(fā)來問題與我_______。不時(shí)能看到你們的__________，我很欣慰，也很驕傲。目前我們?nèi)〉昧蓑溔说某煽儯珡牟⑴艿筋I(lǐng)跑的路還很長，“_____________，_____________”，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。（1）按順序填入空格處的詞語，用語貼切的一項(xiàng)是（）。（3分）A．請示商榷不經(jīng)之談B．垂詢商量無稽之談C．請教磋商不易之論D．咨詢探討不刊之論（2）填入畫線處的句子，合適的一項(xiàng)是（）。（2分）A．千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。B．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。C．雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。D．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。二閱讀（65分）（三）閱讀下文，完成題目。（14分）①T·S·艾略特說，教已經(jīng)識(shí)字的人如何閱讀是“吃力活”。當(dāng)一個(gè)人“學(xué)會(huì)了閱讀”，并閱讀某一書頁時(shí)，在他的頭腦和感情中實(shí)際發(fā)生的情況，大概人與人之間差別很大，其差別程度超過了我們的希望或預(yù)期。教師，就是惡劣條件下的不可救藥的樂觀主義者。他們常常以為，當(dāng)所有學(xué)生都遵照指示，“到下星期二看完《荒涼之屋》”，或“為星期五上課看葉芝下面這些詩”時(shí)，所有學(xué)生發(fā)生的情況都是一樣的。按照我的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生們?nèi)绱苏辙k，令人沮喪的多樣性就出現(xiàn)了。要明確知道學(xué)生們閱讀“作業(yè)”時(shí)究竟發(fā)生了什么，可不太容易。②假設(shè)一個(gè)人還是想閱讀文學(xué)，那么應(yīng)該怎么讀呢？我要開出兩個(gè)相互矛盾、不易調(diào)和的處方。我把它們合稱為閱讀的“非邏輯”。③如果真如我所說，每個(gè)文學(xué)作品都打開一個(gè)獨(dú)特的世界，只能通過閱讀該作品才能到達(dá)它，那么閱讀就應(yīng)是毫無保留地交出自己的全部身心、情感、想象，在詞語的基礎(chǔ)上，在自己內(nèi)心再次創(chuàng)造那個(gè)世界。這將是一種狂熱、狂喜，甚至狂歡，康德稱之為“癲狂”。作品像一個(gè)內(nèi)心的劇場一樣活躍起來，奇怪的是，它似乎獨(dú)立于書上的文字。④作為閱讀的“非邏輯”的第一方面，我鼓吹要天真地、孩子般地投身到閱讀中去，沒有懷疑、保留或者質(zhì)詢。讀者和所讀故事間的關(guān)系，就如同戀愛。這兩種情況下，都是要把自己毫無保留地獻(xiàn)給對方。我手里的書或書架上的書發(fā)生強(qiáng)大的指令：“讀我！”如此去做，有風(fēng)險(xiǎn)、不確定，甚至是危險(xiǎn)的，就如同別人對你說“我愛你”時(shí)，你也回答“我愛你”一樣。你永遠(yuǎn)無法知道，這么說會(huì)把你引向哪里，好比你無法知道閱讀某本書會(huì)把你引向哪里。就我自己來說，閱讀某些書，在我的生命中具有決定性作用。每本這樣的書，都是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)新時(shí)期的開始。⑤要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須以某種速度進(jìn)行閱讀，這跟音樂的情況一樣。要是在詞語上耽擱的時(shí)間太久，它們就失去了力量，不再是通往迄今未知的世界的窗口了。如果你彈奏莫扎特的鋼琴奏鳴曲，或者巴赫的《哥爾登堡變奏曲》之一，彈得太慢，聽起來就不像音樂了。需要有合適的節(jié)拍。作為創(chuàng)造虛擬現(xiàn)實(shí)的閱讀行為來說，也是如此。必須迅速地、“快板地”讀，眼睛在書頁上跳舞。⑥但好的閱讀也要求緩慢的閱讀，不光是快板的舞蹈。一個(gè)好讀者，文本中的一切在他身上都有回應(yīng)。這樣的讀者琢磨每個(gè)關(guān)鍵詞或詞組，謹(jǐn)慎地前后翻看，是在走路，不是在跳舞，生怕文本欺騙了他或她。__________緩慢地閱讀、批判地閱讀，意味著處處都要懷疑，質(zhì)疑作品的每一細(xì)節(jié)，力圖知道魔法究竟是怎樣運(yùn)作的。它關(guān)注的不是作品打開的新世界，而是這世界是如何打開的。這兩種閱讀方法之間的差別，可以比成一邊是沉迷于《綠野仙蹤》中巫師令人眼花繚亂的表演，另一邊則是看到表面背后的表演者，拉著杠桿，操縱著機(jī)器，制造著一個(gè)虛假的幻象。⑦我主張的兩種閱讀方式——天真的方式與去神秘化的方式——是彼此相悖的，一個(gè)會(huì)讓另一個(gè)失靈，因此就產(chǎn)生了閱讀的非邏輯。在一次閱讀行為中，要把這兩種閱讀模式結(jié)合起來是很困難的，甚至是不可能的，因?yàn)樗鼈儽舜讼拗啤⒔?。你怎么可能全身心投入一部文學(xué)作品，讓作品生效，同時(shí)又保持一段距離，以懷疑的眼光看它，把它支解開，看是什么讓它生效的？一個(gè)人怎么可能既“快板”地讀，又“緩板”地讀，把這兩種節(jié)拍，結(jié)合成一個(gè)不可能的、既快又慢的閱讀之舞？⑧為什么偏有人想剝除文學(xué)打開其他世界、打開無數(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的神奇力量？這似乎是一件討厭的、毀滅性的工作。哎，你現(xiàn)在所讀的我這本書，就是這種毀滅性的一例。即便它在宣揚(yáng)文學(xué)的魔法，它也讓那魔法失靈，因?yàn)樗堰@魔法公開了。（節(jié)選自[美]希利斯·米勒《文學(xué)死了嗎》第五章“如何閱讀文學(xué)”，有刪改）3.概括第一段的意思：__。（不超過15個(gè)字）（2分）4.下列哪項(xiàng)不屬于“天真的閱讀方式”的特點(diǎn)？（2分）A．毫無保留地交出自己的全部身心、情感、想象B．在心中創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立于書中文字的世界C．沒有懷疑、保留或者質(zhì)詢D．有時(shí)快速地讀，有時(shí)緩慢地讀5.選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入第⑥段橫線處。（2分）A．用柯爾律治的名言來說，這樣的閱讀是情愿把“不信”擱置起來。B．德蓋伊指出，“詩歌像愛情一樣，把一切賭注都?jí)涸诜?hào)上”。C．如同詹姆斯說一個(gè)好作家與生活的關(guān)系：“努力做一個(gè)一切在你身上都有回應(yīng)的人?！盌．尼采說：“當(dāng)我向自己設(shè)想一個(gè)完美讀者時(shí)，我總是想到一個(gè)具有勇氣和好奇心的怪物，他也是靈活的、狡猾的、謹(jǐn)慎的，是一個(gè)天生的冒險(xiǎn)家和發(fā)現(xiàn)者?！?.下列對選文的分析不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）A．作者善用比喻，以戀愛、彈奏樂曲等內(nèi)容設(shè)喻，形象地闡明不同閱讀方式的特點(diǎn)。B．第⑦段加點(diǎn)詞“去神秘化”在文中的意思是剝除文學(xué)打開其他世界、打開無