幼兒園大班語言活動：森林探寶

幼兒園大班語言活動：森林探寶PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)幼兒園大班語言活動：森林探寶幼兒園大班語言活動：森林探寶全文共1頁，當前為第1頁。參考范本參考范本幼兒園大班語言活動：森林探寶幼兒園大班語言活動：森林探寶全文共幼兒園大班語言活動：森林探寶全文共2頁，當前為第2頁。課題：《森林探寶》大班語言

教材簡解：活動設計來源于《幼兒園綜合活動課程》大班下學期。把動物編謎語穿插在大自然的情境中，設計本節(jié)活動。設計意圖：《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。在大班的教材中，有很多編謎語的教學內容，在教學活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對猜謎語特別感興趣，謎語有其獨特的語言格式，讀音朗朗上口，又隱藏著神秘的事物。孩子們也情不自禁地學起編謎語讓大家猜，這時候，老師就應該是孩子學習的引導者，支持者，有目的地讓幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上得到更大地滿足。因此，我利用孩子們喜歡的大自然情境，設計了這節(jié)語言活動《森林探寶》，通過情境教學有意識地引導孩子輕松地學會了編謎語。目標預設：1、了解謎語的基本特征，知道謎底和謎面的意義。2、嘗試創(chuàng)編謎語，積極參加編迷、猜謎活動。3、幼兒在游戲中能夠主動大膽地進行想、說、畫、編。重點難點：孩子掌握謎面的特點是本次活動重點，因此在第一次探寶過程中，孩子通過反復傾聽來猜謎語，在老師的提示下“你是怎么猜出來的呢？”讓孩子分析謎語的特征，知道謎語反映了事物的外形特征和生活習性。學會編謎語是活動的難點，為了能讓孩子找出事幼兒園大班語言活動：森林探寶幼兒園大班語言活動：森林探寶全文共3頁，當前為第3頁。設計思路：情景教學貫穿活動，讓孩子輕松自由的參與活動，通過“探寶”的情境，調動孩子探索的欲望，有效地高度集中了孩子的注意力，達成學習的目的。活動準備：1、不同特征的百寶箱若干，各種動物謎語圖片實物玩具。2、小矮人頭飾與幼兒人數(shù)相等，背景音樂。3、小矮人頭飾與幼兒人數(shù)相等，音樂《七個小矮人》?；顒舆^程：一、播放音樂，導入活動，讓幼兒輕松進入角色情景中。導入語：我是白雪公主，小矮人，今天一起到森林里去探寶吧！師：我們出發(fā)吧?。ㄒ魳菲穑┒?、開始“森林探寶”，引導幼兒猜謎，體會謎語的趣味性和語言的特點。1、找百寶箱。設置懸念，讓幼兒步步更近，主動積極地的探索學習。師：你們猜猜里面會是什么？師：這兒有幾個字呢！我念給你們聽聽，好嗎？大眼睛，寬嘴巴。咕呱——咕呱——愛說話，捉蟲能手就是它。師：是什么呀？幼兒園大班語言活動：森林探寶全文共幼兒園大班語言活動：森林探寶全文共4頁，當前為第4頁。提問：你怎么知道是青蛙呀？你從哪句話猜出來的？總結：剛才這四句話都是說的青蛙的一些外形特征和本領。所以我們猜出來了。3、找到多個百寶箱，分析謎語的特征，進行猜謎。通過對謎語語句的回憶鞏固，感受謎語語句的特點。三、創(chuàng)編謎語。通過百寶箱里隱藏的事物部分的四個圖片，促進幼兒進一步學習，能夠用完整的語言進行創(chuàng)編。過渡語：小矮人們，今天我們找到這么多百寶箱，開心嗎？等會兒我要把百寶箱送給你們啊。森林里還有許多寶貝，你們還想找嗎？1、出示圖片，引導幼兒掌握編迷的方法。（請一名幼兒去找百寶箱）師：這里面會是什么呢？打開看看吧。師：這里面有兩張圖片，這兩張圖片好象畫的是誰？師：這是它的什么？好象戴了頂什么？身體像什么？像穿了什么？（外形特征）師：這兒還有兩張，為什么要一張水呢？為什么又要一張草地呢？（生活特點）總結：剛才我們說了四句話，沒有說出這樣東西的名稱，說的都是它的一些特征，這就是編謎語。師：剛才我們編的是誰的謎語？總結：鵝就是謎底，我們編的幾句話就是謎面。你們真厲害，都會編謎語了。我們繼續(xù)去尋寶吧。幼兒園大班語言活動：森林探寶全文共幼兒園大班語言活動：森林探寶全文共5頁，當前為第5頁。四、游戲：編謎語，大家猜。過渡語：小矮人們，森林里還藏了許多漂亮的百寶箱呢，你們每個人都去找一個，打開看看里面是什么？編出一個謎語讓大家猜。幼兒自由講述，老師適時指導。［通過前面的努力，孩子們已經(jīng)掌握了編謎語的方法，這時候給每一位孩子都提供大膽說、大膽編、大膽猜的機會。讓活動得到了升華。］五、活動延伸：編謎語書。結束語：今天我們的收獲真大！得到這么多百寶箱。森林王國聽說我們個個都很能干，想請我們來編一本謎語書