《秋天的雨》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）

《秋天的雨》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）6《秋天的雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“鑰、匙"等生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”，會寫“飄、爭、勾"等生字。2.有感情地朗讀課文，知道課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨，與同學(xué)交流自己感興趣的部分。3.能運用多種方法理解“五彩繽紛、你擠我碰”等詞語的意思，發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

重點：有感情地朗讀課文，知道課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨，與同學(xué)交流自己感興趣的部分。難點：能運用多種方法理解“五彩繽紛、你擠我碰"等詞語的意思，發(fā)揮想象，仿照例句寫句子

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘环鶊D，我們一起來看一看，你看到了什么？（出示圖片）指名回答所看到的景色。2.我們一起來看看，南飛的大雁、成熟的紅高粱、果樹上結(jié)滿了果實、田野一片金黃，這一切都在告訴我們什么呢？3.是??！這一切都在告訴我們秋天來了，秋天啊，是一年當(dāng)中最美的季節(jié)，詩人蘇軾曾經(jīng)這樣說過“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，一起來學(xué)習(xí)第6課《秋天的雨》。教師板書課題，學(xué)生書空，邊板書邊講解“雨"字的寫作要點?！驹O(shè)計意圖】用圖片導(dǎo)入的方式讓學(xué)生感興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時引入本課所學(xué)的內(nèi)容。二、識記生字，積累詞句1.課件出示:鑰、匙、繽、枚、頻、勾、喇、叭、厚、曲、豐（學(xué)生自由讀、齊讀、小組讀、指名讀。）2.課件出示：清涼、留意、顏料、楓葉、郵票、果樹、菊花、仙子、氣味、香甜、香味、加緊、過冬、豐收（齊讀、小組讀、開火車讀）。3.選詞造句，說一句話?！驹O(shè)計意圖】小學(xué)各學(xué)段都要重視識字和寫字教學(xué)，這里出示的詞語是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面也有助于學(xué)生詞語的積累。三、初讀感知，品味秋雨1.自由讀課文，課件出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)記出文中的自然段。作者在每個自然段的開頭都用一句話寫出了自己對秋雨的感覺。邊讀邊找，再用波浪線畫出來。（2）出示課件提示。想一想課文主要從哪幾個方面描寫秋天的雨？（3）學(xué)生反饋。（板書：顏色、聲音、氣味）（4）借助板書內(nèi)容，說一說課文的主要內(nèi)容2.視頻跟讀第2自然段，想一想：秋天的雨給大自然帶來了哪些顏色？把表示顏色的詞語圈起來。3.學(xué)生反饋。4.這么多的顏色合在一起，可以用課文中的哪個成語來表示呢？（指名回答）。板書：五彩繽紛5.借助課文插圖和朗讀理解”五彩繽紛“__________________，"五彩繽紛“；課件出示：顏色多，色彩美麗。6.：五彩繽紛的近義詞。（課件出示：五顏六色、五光十色、五彩斑斕）【設(shè)計意圖】本單元語文要素是運用多種方法理解詞語的意思。在本環(huán)節(jié)要求學(xué)生理解“五彩繽紛”，讓他們?nèi)トΞ嫳硎绢伾脑~語，看插圖，聯(lián)系上下文去理解，從而有效的落實本單元的語文要素。四、品讀文本，品味秋雨1.這么多的顏色，你最喜歡哪個顏色？2.學(xué)生反饋。（1）課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。A.隨文識字，講解理解“扇"字。B.課件出示兩個句子，對比去掉“扇哪扇哪”好不好？（討論，并說說理由）C.帶著動作齊讀句子。2.出示課件：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(1)播放楓葉飄落視頻。觀察“飄哇飄哇"的狀態(tài)，理解楓葉飄的狀態(tài)。3.合作探究，小組討論：結(jié)合插圖，讓學(xué)生討論秋雨姑娘還會把顏色給了誰？（1）仿說句子：它把給了像，__________________。4.出示課件:橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。?）運用多種方法理解“你擠我碰”“爭著"。（2）讀一讀，演一演，想象畫面，感受秋天豐收的喜悅。5.課件出示：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（1）運用多種方法理解“頻頻點頭”。（2）帶感情，結(jié)合語境讀句子。6.師生合作，感悟秋景。(1)合作朗讀第2自然段。感受秋的色彩，秋的韻味，秋的美好?！驹O(shè)計意圖】通過再現(xiàn)生活場景、想象畫面創(chuàng)設(shè)情境，采用浸潤朗讀法，讓學(xué)生身臨其境，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象地感知中將情感通過朗讀自然流露，體會作者語言的精妙，感悟?qū)懛?，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，寫一寫秋天的雨還會把顏色分給誰？通過仿寫句子，將學(xué)到的描寫方法進(jìn)行運用，達(dá)到拓展延伸，深化感悟的目的。五、注重指導(dǎo)，規(guī)范寫字1.課件出示生字：飄、爭、勾。2.說一說這些生字要注意的關(guān)鍵筆畫，有什么辦法記住它？3.播放視頻，書空生字。4.教師范寫。5.學(xué)生寫字，教師提示寫字姿勢，_____________。6.展示書寫?！驹O(shè)計意圖】：對于中年段的學(xué)生而言，通過此環(huán)節(jié)達(dá)到了學(xué)生要有獨立的寫字能力，有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的課標(biāo)要求，也使學(xué)生感受漢字的書寫特點和形體美，初步建立漢字與生活中的事物，行為聯(lián)系，感受漢字的文化內(nèi)涵。六、總結(jié)評價，回顧文本這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秋雨帶給我們“五彩繽紛”的顏色美，它還有好聞的氣味和好聽的聲音，讓我們下一節(jié)課再一起一嗅芬芳