Unit5Lesson3Hegoestoschoolbyschoolbus（教學(xué)設(shè)計(jì)）-（五四學(xué)制）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit5CountryLifeLesson3Hegoestoschoolbyschoolbus.課標(biāo)分析：基于課標(biāo)，理論引領(lǐng)。我們根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提出學(xué)生要在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。以此理論為依據(jù)，教師圍繞課程內(nèi)容的六要素對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行整體分析，確定貫穿于整個(gè)單元的主題意義理解、表達(dá)以及學(xué)習(xí)能力發(fā)展的主線。新課標(biāo)涉及到本單元的要求如下:1.單元主題：本單元屬于“人與自我”、“人與社會(huì)”“人與自然”主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”、“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”“自然生態(tài)”主題群，涉及“感受、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活”等子主題。2.學(xué)段目標(biāo)（本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)）：二級(jí)學(xué)段目標(biāo)要求能聽(tīng)懂日常學(xué)習(xí)和生活中簡(jiǎn)單的指令、對(duì)話、獨(dú)白和小故事等；能理解日常生活中用所學(xué)語(yǔ)言直接傳遞的交際意圖；在聽(tīng)或看發(fā)音清晰、語(yǔ)速適中、句式簡(jiǎn)單的音視頻材料時(shí)，能獲取有關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等基本信息；能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。3.語(yǔ)言能力：能借助圖片和視頻，圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行日常生活的詢問(wèn)表達(dá)。4.文化意識(shí)：能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，感受鄉(xiāng)村生活的美好，談?wù)撪l(xiāng)村生活，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)鄉(xiāng)村的樂(lè)趣，享受我們多姿多彩的生活。5.思維品質(zhì)：通過(guò)角色扮演、組內(nèi)合作等進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新遷移活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，通過(guò)在創(chuàng)建的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)、情感和態(tài)度。6.學(xué)習(xí)能力：能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，能借助多種渠道或資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真思考，主動(dòng)探究，能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。7.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：二級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求在閱讀相關(guān)主題的語(yǔ)篇材料時(shí)，能梳理人物，場(chǎng)景，情節(jié)等信息，獨(dú)立思考，提出個(gè)人見(jiàn)解。愿意通過(guò)閱讀等方式了解不同的語(yǔ)言和文化現(xiàn)象，嘗試從不同角度分析問(wèn)題。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與同伴一起圍繞相關(guān)主題進(jìn)行討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)撪l(xiāng)村生活，談?wù)撟约旱母惺堋＞C上所述，在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)整合更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有層次和深度，通過(guò)設(shè)計(jì)多維的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之內(nèi)化的過(guò)程有一個(gè)不斷的遞進(jìn)過(guò)程，幫助學(xué)生將能力轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)。同時(shí)提供多彩的生活片段，幫助他們建構(gòu)知識(shí)，利用多種圖表或情境，幫助孩子們梳理知識(shí)，促進(jìn)能力的提升。借助分層活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新遷移，最終都是指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)做思維導(dǎo)圖將知識(shí)學(xué)習(xí)理解、循序漸進(jìn)，螺旋上升。學(xué)生將零散的知識(shí)內(nèi)容有意義地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成對(duì)鄉(xiāng)村生活和城市生活的對(duì)比。教材分析1.各學(xué)段間的聯(lián)系：本單元涉及對(duì)數(shù)量的詢問(wèn)和表達(dá)，therebe句型以及一般現(xiàn)在時(shí)，三上U6ColourU7Numbers以及三下U3Animals涉及數(shù)量話題，為本單元第二課的詞匯和語(yǔ)言框架做了鋪墊，四上U3Day’softheWeek以及四下U4Weekend中涉及一般現(xiàn)在時(shí)與本單元第三課相吻合，五下U4Neighbourhood涉及therebe句型，與本單元第一課聯(lián)系性較強(qiáng)。2.本單元內(nèi)的聯(lián)系：本單元內(nèi)容圍繞Countrylife這一主題展開(kāi)，涉及三個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)話和一篇配圖說(shuō)明性短文，還涉及一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是與主題相關(guān)的系列語(yǔ)言活動(dòng)，具體如下：語(yǔ)篇一:Thereisarivernearthevillage.語(yǔ)篇一是日常生活對(duì)話。Jenny和Danny跟隨郭陽(yáng)去居住在鄉(xiāng)村的爺爺奶奶家，郭陽(yáng)給他們介紹鄉(xiāng)村的自然景色。該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生描述鄉(xiāng)村的自然風(fēng)景。語(yǔ)篇二:Howmanyducksdoyouhave?語(yǔ)篇二也是日常生活對(duì)話。Jenny、Danny和郭陽(yáng)來(lái)到了奶奶家，奶奶熱情地招呼他們，并給他們介紹了家里的小動(dòng)物，隨后他們有來(lái)到了爺爺?shù)牟藞@，爺爺給他們介紹了菜園里的蔬菜，并建議晚飯吃自己種的蔬菜。學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，能夠與他人談?wù)撟匀痪吧约坝懻摂?shù)量。語(yǔ)篇三:Hegoestoschoolbyschoolbus.語(yǔ)篇三是配圖說(shuō)明性短文通過(guò)配圖向?qū)W生展現(xiàn)鄉(xiāng)村的一些生產(chǎn)生活，坐校車(chē)去學(xué)校、在田地里上科學(xué)課、喂牛、摘水果。該語(yǔ)篇有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察自己的日常生活，感受城市生活與鄉(xiāng)村生活的不同，感受生活的美好和多彩。語(yǔ)篇四:FarmsintheUS.語(yǔ)篇四是配圖閱讀文語(yǔ)篇介紹了美國(guó)的一些農(nóng)場(chǎng)，馬場(chǎng)、蔬菜場(chǎng)、牛奶場(chǎng)。該語(yǔ)篇有助于引發(fā)學(xué)生思考：農(nóng)場(chǎng)是什么樣的，各種農(nóng)場(chǎng)都是生產(chǎn)什么的，幫助提高學(xué)生的閱讀理解能力。語(yǔ)篇為學(xué)生提供了深度思考和語(yǔ)言實(shí)踐的空間。教學(xué)過(guò)程一、Warmup：1、課前欣賞《CountryRoad》，引入主題countrylife.2、Freetalk：播放視頻《Mycountry》，讓學(xué)生看視頻并思考問(wèn)題：What’sinthecountry?引導(dǎo)學(xué)生用Thereis/are...來(lái)回答，復(fù)習(xí)第一課內(nèi)容。Teachersays：Thisismyhometown.Imissmycountrylifeverymuch.Doyouwanttoknowmoreaboutthecountrylife?二、Presentation：1、Todaywehaveanewfriend,hewillintroducehiscountrytous.Let’slisten.Whoishe?播放郭亮自我介紹的音頻。學(xué)習(xí)新單詞grade。找學(xué)生介紹一下郭亮，引出課文的前兩句：ThisisGuoLiang.He’sinGradeFour.Helivesinthecountry.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：We’reinGradeFive.Weliveinthecity.Teachersays：GuoLianglivesinthecountry，sohisschoolisfarfromhishome.Howdoeshegotoschool？Listenandchoose.看完視頻，回答問(wèn)題。穿插by的用法，問(wèn)答：Howdoyougotoschool?2、GuoLiangintroducehisbeautifulcountry.先播放音頻，用第一二課的句子來(lái)描述美麗的鄉(xiāng)村：Therearemanytreesandflowersinthevillage.Nearthevillagethereisariver.由Ilikescience.引出Doyoulikescience？Wheredowehavescienceclasses?Wheredoeshehavescienceclasses?帶著這個(gè)問(wèn)題看視頻，然后讓學(xué)生自讀課文46句，劃出答案。學(xué)習(xí)新單詞field。德育教育：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。3、GuoLiangintroducehislovelycountry.這一環(huán)節(jié)主要引用三種動(dòng)物叫聲，逐一出示圖片：小鳥(niǎo)、鴨子、奶牛。運(yùn)用句型：Whatarethese?They’re...Whataretheydoing?They’re...ing...學(xué)習(xí)新單詞cow。提出問(wèn)題Whatdoesheoftendoafterschool?讓學(xué)生看一遍視頻，然后自讀、填空。德育教育：熱愛(ài)保護(hù)小動(dòng)物。4、GuoLiangintroducehiscolourfulcountrylife.先播放音頻，學(xué)習(xí)新單詞orchard。提出問(wèn)題：Whatdoesheusuallydoattheweekend?看視頻，同桌問(wèn)答。學(xué)習(xí)新單詞pick、cherry。5、播放整篇視頻，跟讀。6、小組讀：學(xué)生可以選擇一種自己喜歡的方式齊讀或者是接龍讀。7、展示讀：每一大組選擇一小組同學(xué)來(lái)讀，同學(xué)們根據(jù)老師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。8、答題比賽：一組一名同學(xué)搶答四個(gè)問(wèn)題。獲勝小組獎(jiǎng)勵(lì)櫻桃。三、Practice：課本P57Let'swrite.Fillintheblanks.學(xué)生先自己做，然后一名同學(xué)到臺(tái)前拖拽答案，核對(duì)答案。四、繪本拓展：播放一遍音頻，然后小組討論兩個(gè)問(wèn)題，回答問(wèn)題。五、Summary:六、Homework:1.Needtodo：TalkaboutyourowncitylifelikeGuoLiang.2.Choosetodo:Imagineyouridealcountrylife,saytoyourpartnerandtrytowritedown.七、Enjoyavideo：播放一段鄉(xiāng)村和城市快樂(lè)生活的短視頻，告訴學(xué)生：Whetherlivinginthecityorinthecountry，weshouldenjoyourlife！Haveaniceday！教學(xué)反思：在這節(jié)課中我重組教材內(nèi)容，理清脈絡(luò)。我把本單元的主題CountryLife劃分為了：BeautifulLife、LovelyLifeandColourfulLife，圍繞這三部分進(jìn)行大單元教學(xué)。BeautifulLife主要為L(zhǎng)1的內(nèi)容，LovelyLife為L(zhǎng)2的內(nèi)容，ColourfulLife為L(zhǎng)3的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)為了整體規(guī)劃本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)程，合理安排單元學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更加符合課程育人的目標(biāo)孩子在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)對(duì)文中出現(xiàn)的Therebe句型熟練掌握，以及動(dòng)詞單三的一些用法，所以在本課的學(xué)習(xí)中，需要做的就是引導(dǎo)孩子通過(guò)發(fā)散思維，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,能過(guò)融會(huì)貫通，綜合靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)對(duì)于新的知識(shí)：grade,cow,orchard,pick,cherry,以及句型“Whatdoesheoftendoafterschool?”“Howdoeshegotoschool？”等作為重點(diǎn)擴(kuò)展的內(nèi)容。我從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，圍繞鄉(xiāng)村生活這一單元主題，對(duì)單元內(nèi)各語(yǔ)篇進(jìn)行深入研讀與分析，挖掘出語(yǔ)篇蘊(yùn)含的育人價(jià)值，在主題意義和語(yǔ)篇內(nèi)容之間建立關(guān)聯(lián)，整合單元內(nèi)各板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確預(yù)期的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，搭建單元內(nèi)容框架，形成單元育人藍(lán)圖。單元設(shè)計(jì)遵循小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由淺入深、由具體到抽象，不斷引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人對(duì)所學(xué)語(yǔ)篇的