2.2做出判斷的分支第2課時教學設計20232024學年高中信息技術教科版必修1

做出判斷的分支（第1課時）【學習目標】1.通過活動1，體驗順序結構的基本結構。2.理解常量變量的概念，記住并會使用變量的命名規(guī)則為變量命名。理解表達式的概念，知道算術運算符和關系運算符的符號功能，學會賦值語句為變量賦值。3.知道字符串的表示方法，會使用輸入輸出語句進行輸入輸出操作?！驹u價任務】活動1利用賦值語句實現(xiàn)最適宜運動心率。學生通過自主探究、教師引導、實踐操作檢測學習目標1活動2認識變量、常量、表達式與運算符、賦值語句。學生通過自主學習和小組討論相結合的方式對比較繁冗的知識點進行梳理學習，形成良好的學習習慣。檢測學習目標2?；顒?利用輸入輸出語句實現(xiàn)任意年齡和安靜心率的最適宜運動心率的計算。學生通過分組討論，組內(nèi)分工合作，借助教師發(fā)的學習資源和評價表，學會獨立思考，養(yǎng)成自主探究的學習習慣，檢測學習目標3?！緦W習過程】目標導入：介紹本節(jié)課知識的特點，展示學習目標，幫學生建立正確的學習導向。學生根據(jù)屏幕提示參與問題的回答，明確學習目的?；顒?閱讀程序，寫出運算結果。結合上節(jié)課所學習的數(shù)學運算符，以及本節(jié)課的數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換函數(shù)，寫出答案。注意%是取模、int（）是整數(shù)類型轉(zhuǎn)換函數(shù)。i=int(input(“請輸入一個三位正整數(shù)”))a=i%10b=int(i%100/10)c=int(i/100)print(a,b,c)輸入：386【知識點撥】數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換函數(shù)：float():根據(jù)一個字符串或整數(shù)創(chuàng)建一個新的浮點數(shù)(小數(shù))。int():根據(jù)一個字符串或浮點數(shù)創(chuàng)建一個新的整數(shù)。str():根據(jù)一個數(shù)(也可以是任何其他類型)創(chuàng)建一個新的字符串。評價得分810分57分14分自評得分評價標準順利寫出結果，理解代碼中的符號及功能。在教師提示下，寫出結果。僅能完成部分環(huán)節(jié)?；顒?利用分支語句實現(xiàn)分性別計算男性最適宜運動心率=(220年齡安靜心率)x(60%~80%)+安靜心率；女性最適宜運動心率=(210年齡安靜心率)x(60%~80%)+安靜心率以上計算最適宜運動心率的公式是有性別差異的，那么如何修改程序可以實現(xiàn)根據(jù)性別輸出結果呢?要求：根據(jù)性別進行正確計算。請將如圖2.2.4所示的流程圖補充完整。1.gender=='male':2.n=2101.gender=='male':2.n=2103.low=(nageHRrest)*0.6+HRrest4.high=(nageHRrest)*0.8+HRrest5.最適宜運動心率的范圍是：lowhigh【知識點撥】分支語句當程序中需要根據(jù)不同的條件判斷來決定程序執(zhí)行的走向時，可以使用if分支語句實現(xiàn)。主要有單分支語句、雙分支語句和多分支語句幾種形式。1.單分支語句基本格式如下：單分支語句：條件成立時，執(zhí)行語句或語句組A；條件不成立時，不執(zhí)行語句或語句組A。2.雙分支語句基本格式：條件成立時，執(zhí)行if語句下面的語句或語句組A；條件不成立時，執(zhí)行else語句下面的語句或語句組B3.多分支語句基本格式：elif的使用主要是根據(jù)問題的具體條件來確定的。【實戰(zhàn)練習】問題一：問題一：當飛船速度“v>=7.91”時，輸出“飛船成功飛行!”;否則“飛船不能升空!”。此問題選用雙分支語句，代碼如下：v=float(input("請輸入速度(千米/秒):"))ifv>=7.91:print("飛船成功飛行!")else:print("飛船不能升空!")評價得分810分57分14分自評得分評價標準能準確說出分支語句的三種類型，并能理解使用恰當?shù)姆种ЫY構編寫簡單代碼解決問題。在提示的前提下，完成評價任務。僅能完成部分環(huán)節(jié)。【知識總結】【課堂檢測】問題二：補充程序。根據(jù)任務二的流程圖，補充完整P36的程序代碼。age=float(input('請輸入age='))HRrest=float(input('請輸入HRrest='))gender=input("請輸入maleorfemale:")#根據(jù)輸入的性別判斷if：else:low=(nageHRrest)*0.6+HRrest參考答案：gender=='male