高等教育心理學(xué)樣卷及答案

2/2高等教育心理學(xué)精選樣卷總分：100分 考試時(shí)間：90分鐘注意事項(xiàng)：考生拿到答題卡后，要認(rèn)真檢查答題卡有無(wú)折皺破損、污漬，如有以上問(wèn)題須立即向監(jiān)考老師反映。不得在答卷紙或答題卡上任意涂畫(huà)或作標(biāo)記。凡違反上述規(guī)定，影響評(píng)卷結(jié)果或造成無(wú)法評(píng)卷，后果由考生自負(fù)一、主觀題（每小題10分，共100分）1、模仿有兩種，一種是（），一種是（）?！敬鸢浮坑幸庾R(shí)的模仿，無(wú)意識(shí)的模仿2、（）是形成正確自我意識(shí)的基礎(chǔ)?！敬鸢浮咳嬲J(rèn)識(shí)自我3、測(cè)驗(yàn)過(guò)難或太易，分?jǐn)?shù)范圍就會(huì)（），信度也將（）。要使信度達(dá)到最高，難度水平應(yīng)是能產(chǎn)生（）?！敬鸢浮靠s小，降低，最廣分?jǐn)?shù)分布4、集體凝聚力是集體對(duì)成員的一種（），也就是集體成員愿意留在集體中的（）?！敬鸢浮课?，傾向5、簡(jiǎn)述知識(shí)編碼的主要方式?！敬鸢浮恐R(shí)編碼也即信息編碼，是人們獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，知識(shí)的編碼主要有以下幾種方式：

（1）視覺(jué)編碼

視覺(jué)編碼是感覺(jué)記憶的主要信息編碼方式。人的記憶系統(tǒng)中存在著一個(gè)感覺(jué)貯存階段，視覺(jué)器官保存圖像信息的容量相當(dāng)大，但是保持的時(shí)間相當(dāng)短，超過(guò)250毫秒，遺忘就開(kāi)始了。

（2）語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)編碼

貯存在短時(shí)記憶系統(tǒng)的信息主要以語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)編碼的方式存在。人們?cè)趯?duì)視覺(jué)信息進(jìn)行加工的同時(shí)，也存在聽(tīng)覺(jué)的編碼方式。語(yǔ)音編碼或聽(tīng)覺(jué)編碼是短時(shí)記憶系統(tǒng)的主要編碼方式。短時(shí)記憶的編碼方式與記憶材料的性質(zhì)相關(guān)。

（3）語(yǔ)義編碼

在記憶一系列語(yǔ)詞概念材料時(shí)，人們總是傾向于把它們按語(yǔ)義的關(guān)系組成一定的系統(tǒng)，并歸類進(jìn)行記憶，而不是按它呈現(xiàn)的順序去記憶。在學(xué)習(xí)中，人們將材料按意義進(jìn)行歸類，并形成一定的系統(tǒng)，有助于識(shí)記。對(duì)于人類長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的有意義的學(xué)習(xí)材料，人們主要以語(yǔ)義編碼的形式進(jìn)行加工。

（4）語(yǔ)言中介編碼

語(yǔ)言中介編碼是借助長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的語(yǔ)言的某些特點(diǎn)，如語(yǔ)義、發(fā)音、字形等，對(duì)當(dāng)前輸入的某些信息進(jìn)行編碼，使之成為可以貯存的東西。這種編碼方式，在識(shí)記無(wú)意義材料和離散語(yǔ)言材料時(shí)經(jīng)常使用。利用語(yǔ)言的音韻和節(jié)律等特點(diǎn)，也能對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行中介編碼。6、簡(jiǎn)述安德森對(duì)知識(shí)的分類?！敬鸢浮恐J(rèn)知心理學(xué)家安德森把個(gè)體的知識(shí)分為兩類，一類為陳述性知識(shí)，另一類為程序性知識(shí)。

（1）陳述性知識(shí)

陳述性知識(shí)也稱為描述性知識(shí)，是個(gè)人具備有意識(shí)的提取線索，因而能直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)別和辨別事物。陳述性知識(shí)一般通過(guò)記憶獲得，也稱為記憶性知識(shí)。學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)的目的主要在于獲得語(yǔ)義。這種知識(shí)具有靜態(tài)的性質(zhì)，目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識(shí)。

（2）程序性知識(shí)

程序性知識(shí)也稱為操作性知識(shí)，是個(gè)人缺乏有意識(shí)的提取線索，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)。它主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。程序性知識(shí)實(shí)質(zhì)上是一套關(guān)于辦事的操作步驟和過(guò)程，也稱步驟性知識(shí)或過(guò)程性知識(shí)。程序性知識(shí)與實(shí)踐操作密切聯(lián)系，具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。由于動(dòng)用概念和規(guī)則辦事的指向性不同，程序性知識(shí)又可分為兩個(gè)亞類：一類為運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的程序性知識(shí)，可稱之為智慧技能，主要用來(lái)加工外在的信息；另一類為運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)內(nèi)調(diào)控的程序性知識(shí)，可稱為認(rèn)知策略，主要用來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的加工活動(dòng)。7、為保證評(píng)分的客觀性，對(duì)于自由應(yīng)答型試題，一般可采?。ǎ┖停ǎ┑霓k法。【答案】多人評(píng)閱求平均，每人負(fù)責(zé)評(píng)閱一題8、試論如何提高教材直觀與知識(shí)感知效果?！敬鸢浮刻岣呓滩闹庇^與知識(shí)感知效果有多種途徑，具體措施包括以下幾個(gè)方面：

（1）靈活運(yùn)用各種直觀形式

①實(shí)物直觀和模像直觀的選用。實(shí)物直觀真切，但難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征；模像直觀與實(shí)際事物之間有一定距離，卻有利于突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。一般而言，模像直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。模像直觀一般比實(shí)物直觀教學(xué)效果好這一結(jié)論只限于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段。當(dāng)學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)后，由簡(jiǎn)化的情境進(jìn)入實(shí)際的復(fù)雜情境，更多地運(yùn)用實(shí)物直觀，自然是必要的。我們強(qiáng)調(diào)的是先進(jìn)行模像直觀，在獲得基本的科學(xué)概念和科學(xué)原理后再進(jìn)行實(shí)物直觀，比一開(kāi)始就進(jìn)行實(shí)物直觀的學(xué)習(xí)效果好。

②詞與形象的配合。增強(qiáng)直觀的效果，不僅要注意實(shí)物直觀和模像直觀的合理選用，而且必須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。首先，形象的直觀過(guò)程應(yīng)該受到詞的調(diào)節(jié)，以引起學(xué)生的注意，提高感知的目的性。其次，形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的詞加以表述，以檢驗(yàn)直觀效果并使對(duì)象的各組成要素進(jìn)行分化。再次，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇合理的詞與形象的結(jié)合方式。由于言語(yǔ)直觀是通過(guò)喚起學(xué)生頭腦中的表象而起作用的，因此在言語(yǔ)直觀過(guò)程中，必須注意學(xué)生是否有有關(guān)的記憶表象，并想方設(shè)法豐富學(xué)生的記憶表象；其次，教師的言語(yǔ)描述必須講求質(zhì)量，注意語(yǔ)言的形象性和確切性。

（2）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

（4）讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。9、人際關(guān)系的建立與穩(wěn)定的過(guò)程中最初的印象深刻地影響著交往的深度，建立良好第一印象的六條途徑是：（）、（）、多提別人的名字、做一個(gè)耐心的聽(tīng)者，鼓勵(lì)別人談他自己、談符合別人興趣的話題、以真誠(chéng)的方式讓別人感到他很重要?！敬鸢浮空嬲\(chéng)地對(duì)別人感興趣，人際關(guān)系10、如何確定對(duì)學(xué)生學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)的命題?【答案】對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)，首先要確定測(cè)驗(yàn)試題的類型，同時(shí)測(cè)驗(yàn)的命題要遵循一定的原則。

(1)試題的類型

①自由應(yīng)答型試題。這是讓被測(cè)者(學(xué)生)用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)對(duì)某一問(wèn)題做出回答的試題，有填充題、簡(jiǎn)答題、論述題、聯(lián)想題、操作題等。各種題目形式的作用不同。填充題和簡(jiǎn)答題適合于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度，其中填充題在診斷性測(cè)驗(yàn)中特別有用，簡(jiǎn)答題還可以測(cè)量對(duì)材料的概括能力。論述題有利于學(xué)生清楚地表達(dá)自己的思想，可以考察學(xué)生對(duì)材料的理解深度和對(duì)材料的組織能力、綜合能力，有時(shí)還可以測(cè)量評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)造能力。聯(lián)想題主要用來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)狀態(tài)，以診斷學(xué)習(xí)中的斷層。操作表演題主要考察的是學(xué)生對(duì)操作性知識(shí)和技能的理解程度和運(yùn)用水平。

②固定應(yīng)答型試題。這是讓被測(cè)者(學(xué)生)從測(cè)驗(yàn)編制者事先擬定的答案中辨認(rèn)出正確答案的試題，有多選題、是非題、匹配題等。固定應(yīng)答型試題以再認(rèn)為基礎(chǔ)，多選題是典型代表。

a．多選題可適用于文字、數(shù)字和圖形等不同性質(zhì)的材料，能夠考察記憶、分析、鑒別、推理、理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。這類題評(píng)分客觀、省時(shí)，猜測(cè)的可能性相對(duì)較小，在標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中被廣泛采用。

b．是非題又稱正誤題，主要用于考察學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單觀念或知識(shí)的了解。由于答案非對(duì)即錯(cuò)。猜測(cè)的可能性大，可靠性較差，在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中很少使用。匹配題是多選題的變種，一個(gè)匹配題實(shí)際上就是一套多選題，適用于測(cè)量概念或事實(shí)之間的關(guān)系。

c．固定應(yīng)答型試題主要用來(lái)測(cè)量知識(shí)的廣度，有利于全面地考察學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的掌握情況，而且評(píng)分客觀、省時(shí)，在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中應(yīng)用很普遍。但它難以測(cè)量學(xué)生的分析綜合、組織連貫等高級(jí)心理能力。

(2)命題遵循的一般原則

①試題要符合測(cè)驗(yàn)的目的。測(cè)驗(yàn)?zāi)康牟煌?，編制測(cè)驗(yàn)的取材范圍及試題難度也就有所不同。

②試題內(nèi)容的取樣要有代表性。試題內(nèi)容的取樣應(yīng)有代表性，能代表該學(xué)科的全部?jī)?nèi)容。

③題目格式應(yīng)多種多樣。在同一份試題中，應(yīng)依據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的與要求的不