《致大海》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

帶你走進(jìn)普希金筆下大海的自由和光明——《致大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解普希金及其創(chuàng)作風(fēng)格，了解詩歌的寫作背景。2.梳理詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容，分析大海的象征意義。3.領(lǐng)悟詩人通過對(duì)大海的熱愛和贊頌所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解大海的象征意義，領(lǐng)悟詩歌主旨教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)豐富的表現(xiàn)手法，提高詩歌鑒賞的能力教學(xué)過程：一、自主預(yù)學(xué)（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)一】當(dāng)你身處逆境之時(shí)，當(dāng)你面對(duì)人生的低谷之時(shí)，你會(huì)想到什么？會(huì)說些什么？又會(huì)告訴誰呢？今天，讓我們一起跟著普希金，學(xué)習(xí)他的《致大?！?。【導(dǎo)入設(shè)計(jì)二】1820年，普希金因創(chuàng)作了大量歌頌自由的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南俄。1824年又被第二次流放，遣送回家鄉(xiāng)。臨別前夕，詩人登上敖德薩海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，不禁思緒起伏，寫下了這首詩。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)1.作者介紹普希金（1799-1837），俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的莫基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人。普希金的抒情詩有800余首，內(nèi)容非常廣泛，既有政治抒情詩《致恰達(dá)耶夫》《自由頌》《致西伯利亞的囚徒》等，也有大量的愛情詩和田園詩，如《致克恩》和《我曾經(jīng)愛過你》等。此外，他還創(chuàng)作了詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》、散文體小說《別爾金小說集》及關(guān)于普加喬夫白山起義的長(zhǎng)篇小說《上尉的女兒》。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱之為“一切開端的開端”。2.寫作背景《致大?！肥且皇字恼问闱樵姡@首詩寫于1824年，是在12月黨人武裝起義的前一年。此前，由于普希金的激進(jìn)思想不容于沙皇專制政府，他們?cè)氚阉鞣诺轿鞑麃啞Ｓ捎谒蠋熣f情，讓他去了南高加索，其實(shí)是變相流放。普希金性格剛正不阿，不愿迎合當(dāng)?shù)乜偠?，又被革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨走前，普希金站在髙加索海邊登髙望遠(yuǎn)，波濤洶涌的大海激蕩起他的萬端思緒，流放生活期間遠(yuǎn)離朋友、遠(yuǎn)離文學(xué)界，精神上非常孤獨(dú)，他也曾產(chǎn)生過從海上逃亡到南歐、徹底離開俄國(guó)的計(jì)劃，但宣告失敗。就是在這種抗?fàn)師o效期望渺茫的心境中，孕育了這首詩篇。3.解題①致，向?qū)Ψ奖硎厩橐?。②大海，詩歌抒情的?duì)象。4.層次結(jié)構(gòu)本文共分為四個(gè)部分：第1至2節(jié)：寫詩人向大海告別，表達(dá)了對(duì)大海的熱愛之情；第3至7節(jié)：表達(dá)了因自身的不自由而感到的悲傷痛苦；第8至13節(jié)：寫緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫；第14至15節(jié)：表明了永久懷念大海。（三）通讀全文，梳理基礎(chǔ)知識(shí)1.明確字音閃爍（shuò）絮語（xù）迷惘（wǎng）喑?。▂īn）覆沒（fùmò）倔強(qiáng)（juéjiàng）喋喋（dié）2.解釋詞語絮語：絮絮叨叨地說；絮叨的話。喜怒無常：一會(huì)兒高興，一會(huì)兒發(fā)怒。形容人情緒變化不定。覆沒：沉沒；（軍隊(duì)）全部被消滅。喋喋：形容說話多。不住地說話。二、點(diǎn)津?qū)W(xué)任務(wù)活動(dòng)一品讀意象，披文入情思考1：詩歌寫了大海的哪些方面？明確①大海的美麗：波浪、容光；②大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；③大海的深遠(yuǎn)：心靈的愿望所在；④大海的陰沉：聲調(diào)⑤大海的特點(diǎn)：自由、寂靜、反復(fù)無常、任性思考2：詩人為什么如此熱愛大海?大海有沒有象征意義?明確因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷,驚人的威力,壯麗的景色。①大海是詩人內(nèi)心激烈情感的具象化。大海的澎湃洶涌，是詩人沉郁、憤懣心情的寫照。詩人對(duì)大海的傾訴，實(shí)則是與自己內(nèi)心的對(duì)話。②大海是自由、勇敢、熱烈、倔強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神的象征。詩人通過表達(dá)對(duì)人格化的大海的贊美與渴望，抒發(fā)了自己即使身處桎梏與束縛，依然不放棄追求自由與正義的決心與信念。思考3：詩歌是如何體現(xiàn)對(duì)自由的謳歌的？試分析。明確①開篇以“自由的元素”稱呼大海，將其與自由聯(lián)系在起，意在借對(duì)大海的謳歌來表達(dá)自己對(duì)自由的謳歌。②第三節(jié)“我全心渴望的國(guó)度啊，大?！敝笔阈匾埽磉_(dá)自己的熱愛、向往與矢志追求。“迷惘地徘徊”寫追求中經(jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛”表現(xiàn)詩人對(duì)自由的珍重與熱愛。③寫大海有雄渾浪濤的回聲，也有低沉、喑啞的發(fā)自深淵的聲音；有黃昏時(shí)的幽靜，也有“任性的脾氣的發(fā)作”；海的“喜怒無?！?，正是它自由屬性的體現(xiàn)。大海的自由和多樣的美，引發(fā)詩人對(duì)自由和解放的向往。④“被縛住”“想要掙脫開”表達(dá)了詩人追求自由和理想而不得的痛苦，“在岸邊留下來”也表達(dá)了詩人追求理想的堅(jiān)定。思考4：寫作此詩時(shí)的詩人有沒有得到自由?明確沒有。①大海是自由的象征，詩人開篇以“再見吧，自由的元素!”透露出詩人此時(shí)的心情是“憂郁”“沉郁”的。②第3節(jié)，詩人寫自己“全心渴望”自由，且“靜靜地，迷惘地徘徊，苦思著我那珍愛的愿望”，表明詩人還在苦苦追求自由。③第6節(jié)，“我還沒有熱烈地?fù)肀?，大?”表明詩人尚未“擁抱”自由。④第8節(jié)的疑問，第9--12節(jié)對(duì)拿破侖、拜倫追求自由的悲劇結(jié)局的感慨、第13節(jié)的“世界空虛了”等，反映了詩人追求自由而不得，深感前途渺茫、壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。思考5：詩人對(duì)大海的熱愛和贊頌，反映了詩人怎樣的情感?明確①反映了詩人對(duì)自由的熱愛、贊頌和追求。②詩人雖然熱愛自由、追求自由，可是，此時(shí)的詩人并沒有得到自由。思考6：詩人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？明確詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對(duì)自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩人對(duì)前程渺茫、壯志難酬的悲哀。補(bǔ)充：拿破侖，法蘭西第一帝國(guó)皇帝，杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家。1795年10月5日臨危受命，平定了王黨分子的叛亂。后遠(yuǎn)征意大利，打敗奧地利并侵入埃及。1799年發(fā)動(dòng)霧月政變，就任第一執(zhí)政。1804年建立法蘭西帝國(guó)，自任皇帝，實(shí)行資本主義改革，制定《拿破侖法典》。拿破侖于1814年退位，隨后被流放至厄爾巴島。1815年建立百日王朝后再度戰(zhàn)敗于滑鐵盧后被流放。1821年5月5日，拿破侖病逝于圣赫勒拿島。拜倫，英國(guó)偉大的浪漫主義詩人。1816年拜倫離開英國(guó)，后在意大利參加燒炭黨的組織，反抗奧地利的統(tǒng)治，創(chuàng)作了長(zhǎng)篇敘事詩《唐璜》。1823年燒炭黨運(yùn)動(dòng)失敗，他前去參加希臘人民反抗土耳其的民族解放斗爭(zhēng)，期間不幸染病去世。其詩作以辛辣的社會(huì)諷刺批評(píng)和對(duì)自由民主的謳歌，極大鼓舞了歐洲民族民主運(yùn)動(dòng)，在世界各國(guó)的革命志士心中引起了強(qiáng)烈共鳴。思考7：拿破侖、拜倫和大海三者有何聯(lián)系？明確他們都有著不屈不撓的自由精神。拿破侖追求自由，領(lǐng)導(dǎo)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，推翻當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治，雖然仍為反動(dòng)勢(shì)力打敗，放逐于小島上，但仍不能動(dòng)搖他尋求自由的決心。拜倫雖然一個(gè)是詩人，但他是一個(gè)永遠(yuǎn)追求自由的戰(zhàn)士，他以志愿軍的身份參與希臘反封建革命，雖然不幸犧牲，但他的精神永存。從這一點(diǎn)上說，他們都與大海一樣，有著自由奔放、沖破一切障礙的精神。因此，詩中“大海”、拜倫和拿破侖作為“三位一體”的意象，同時(shí)成為了“自由”的象征。思考8：詩人面對(duì)自由奔放的大海為什么又感到悲傷痛苦？明確自由奔放的大海，勾起了詩人對(duì)坎坷人生經(jīng)歷的回憶，這實(shí)際上是詩人失去自由后的內(nèi)心表白。思考9：詩歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫詩人和大海的告別，其內(nèi)容與感情有何區(qū)別？明確第1、2兩節(jié)，詩人向大海告別，詩人筆下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召喚世人；而詩人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一樣自由地展示，不能隨心所欲地應(yīng)和大海的召喚，因?yàn)檫@個(gè)愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱，所以他聽到的是大?！皯n郁的絮語”“沉郁的吐訴”。這里的憂郁和沉郁其實(shí)就是詩人的情感。經(jīng)過第3～13節(jié)的思考、回憶與聯(lián)想，詩人盡管在精神上感到憂郁和渺茫，但并沒有絕望，因?yàn)樽约旱恼麄€(gè)心靈被大海的形象和聲響充斥，所以他在第14、15兩節(jié)告別大海時(shí)，表示永不忘記大海的形象和聲響，決心把大海的精神帶向自己足跡所將要到達(dá)的地方，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自由，會(huì)為自由勉勵(lì)自己，為自由奮斗不已。這里詩人的情感是激昂的，意志是堅(jiān)定的，情緒是高漲的。總結(jié)普希金的《致大?！肥且皇追纯贡┱磳?duì)獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的政治抒情詩。詩人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以傾訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。感情凝重深沉而富于變化，格調(diào)雄渾奔放而激動(dòng)人心?！吨麓蠛！返脑娗樽兓宫F(xiàn)了海之戀，海之思，海之念“三步曲”。任務(wù)活動(dòng)二錘煉語言，曲徑探幽思考1：詩歌追懷了拿破侖、拜倫，作者用哪些語言描寫他們并透露了作者對(duì)他們?cè)跸榈脑u(píng)價(jià)？語言評(píng)價(jià)拿破侖“峭巖”、“光苿的墳?zāi)埂薄ⅰ巴?yán)的回憶”

“沉浸在寒冷的睡夢(mèng)”、“長(zhǎng)眠在苦難中”禮贊、同情、贊美拜倫“風(fēng)暴的喧響”、“天才”、“思想上的另一位君王”、“為自由之神所悲泣著的歌者”；將大海與拜倫聯(lián)系起來，“你的形象反映在他的身上”，

“他是用你的精神望造成長(zhǎng)”禮贊任務(wù)活動(dòng)三分析特色，學(xué)以致用思考1：詩人在詩中以“你”稱呼大海，這種寫法有何作用？明確詩人對(duì)大海以“你”相稱，是詩人對(duì)大海的傾訴，詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn)，直接對(duì)大海表達(dá)自己的激情，并蘊(yùn)含深沉的苦悶，使全詩具有哀歌式的憂郁美。思考2：試分析本詩直抒胸臆的抒情方式。明確詩歌以開闊的意象,澎湃的激情,縱情抒寫大海。氣勢(shì)磅礴,意境雄渾,詩情奔放,讀之好像我們也成了站在山崖上向大海呼喚或在風(fēng)中久久徘徊于大海邊的詩人。無論采用什么方式抒情,詩情貴真,唯有真情能感動(dòng)人心。詩人把自己最真實(shí)的心路歷程借大海這一形象,用第一人稱“我”對(duì)第二人稱“你”的傾吐方式切入,使“我”與大?；橛骋r,融為一體。思考3：請(qǐng)概括本詩的藝術(shù)特色。明確①運(yùn)用多種修辭手法，如象征、擬人等。②直接抒情與借景抒情相結(jié)合。③詩風(fēng)浪漫：：詩情奔放，風(fēng)格豪邁，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)民主自由的渴望和追求。④結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，具有回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)美。三、合作共學(xué)全文分析1.朗誦詩歌，并請(qǐng)快速劃出描寫大海句子并加以概括。大海的美麗：波浪、容光；大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；大海的深遠(yuǎn)：心靈的愿望所在；大海的陰沉：聲調(diào)；大海的特點(diǎn)：自由、寂靜、反復(fù)無常、任性……2.《致大?！分校按蠛！庇惺裁聪笳饕饬x？詩歌開頭是如何體現(xiàn)的？（1）“大海”是自由精神的象征。（2）詩歌第一句“再見吧，自由的元素”即揭示了這種象征意義。3.《致大?！分?，詩人面對(duì)大海為什么感到悲傷痛苦？大海的自由奔放，勾起了詩人對(duì)自由的“苦思”。如詩句“苦思著我那珍愛的愿望”，這里“珍愛的愿望”，即第6節(jié)詩人所寫的“直到現(xiàn)在，我還不能離開……隨著你的山脊跑開！”詩人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。4.詩人為什么厭煩“凝固的石岸？”岸”又有何象征意義？“石岸”使詩人無法熱烈地?fù)肀Т蠛?，整個(gè)人“被縛住”了。這些“凝固的石岸”正是黑暗現(xiàn)實(shí)的象征，它是拘禁詩人的無邊的囚牢，它使詩人向往自由的夙愿無法實(shí)現(xiàn)。5.朗誦詩歌，請(qǐng)快速劃出表現(xiàn)作者熱愛自由、追求自由的句子且加以概括。①開篇以“自由的元素”稱呼大海，將其與自由聯(lián)系在起，意在借對(duì)大海的謳歌來表達(dá)自己對(duì)自由的謳歌。②第三節(jié)“我全心渴望的囯度啊，大?！敝笔阈匾?，表達(dá)自已的熱愛、向往與矢志追求?！懊糟嘏腔病睂懽非笾薪?jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛”表現(xiàn)詩人對(duì)自由的珍重與熱愛。6.《大海》中的“你”是誰？有什么特點(diǎn)？詩人為什么要向“你”告別？“你”指大海，大海這一意象已滲透了詩人強(qiáng)烈的主觀情感。在詩人看來，大海就是他的朋友。黃昏寂靜時(shí)，大海溫順而寧靜，“藍(lán)色的浪頭翻滾起伏”“驕傲的美閃爍壯觀”，仿佛是友人憂郁的絮語，在沉郁地吐訴著心頭的哀愁；而波濤洶涌時(shí)，驚濤駭浪有如“你任性的脾氣的發(fā)作”“成群的漁船就會(huì)覆沒”，仿佛又在召喚著詩人沖破牢籠，奔向自由的遠(yuǎn)方。大海與詩人共有的自由奔放的精神，使得詩人與大海在感情上相通，所以詩人才會(huì)將“大?！碑?dāng)成自己可以傾訴的知己，從而與它深情地話別。7.《致大海》中，詩人為什么要寫拿破侖和拜倫兩個(gè)人？拿破侖和拜倫，一個(gè)是身上具有不屈服的精神，一個(gè)是自由的歌唱者。他們都有大海般召喚自由的品質(zhì)，詩人在他們身上看到了自己的影子。在這里，詩人、大海和逝去的英雄三者融為一體。詩人極力贊頌英雄拿破侖和拜倫，一方面表明詩人對(duì)自由精神的不懈追求，如詩句：“他像你似的深沉、有力、陰郁，/他也倔強(qiáng)得和你一樣?！绷硪环矫嬉卜从沉嗽娙藢?duì)二人的結(jié)局和自己前程渺茫、壯志難酬的悲哀，如詩句：“世界空虛了……哦，海洋，/現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦铮?到處，人們的命運(yùn)都是一樣：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常嚴(yán)密?！?.《致大海》，詩人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？①表達(dá)了詩人對(duì)自由精神不懈追求的精神；②反映了詩人對(duì)前程渺茫，壯志難酬的悲哀之情。四、拓展遷移核心探究體會(huì)作者對(duì)自由的渴望【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、朗誦詩歌，并請(qǐng)快速劃出描寫大海句子并加以概括。大海的美麗：波浪、容光；大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；大海的深遠(yuǎn)：心靈的愿望所在；大海的陰沉：聲調(diào)大海的特點(diǎn)：自由、寂靜、反復(fù)無常、任性……2、詩人對(duì)大海的熱愛和贊頌，反映了詩人怎樣的情感?①反映了詩人對(duì)自由的熱愛、贊頌和追求。②詩人雖然熱愛自由、追求自由，可是，此時(shí)的詩人并沒有得到自由。3、朗誦詩歌，并請(qǐng)快速劃出表現(xiàn)作者熱愛自由、追求自由的句子且加以概括。學(xué)生討論并回答①開篇以“自由的元素”稱呼大海，將其與自由聯(lián)系在起，意在借對(duì)大海的謳歌來表達(dá)自己對(duì)自由的謳歌。②第三節(jié)“我全心渴望的國(guó)度啊，大?！敝笔阈匾?，表達(dá)自己的熱愛、向往與矢志追求?！懊糟嘏腔病睂懽非笾薪?jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛”表現(xiàn)詩人對(duì)自由的珍重與熱愛。③寫大海有雄渾浪濤的回聲，也有低沉、喑啞的發(fā)自深淵的聲音；有黃昏時(shí)的幽靜，也有“任性的脾氣的發(fā)作”；海的“喜怒無常”，正是它自由屬性的體現(xiàn)。大海的自由和多樣的美，引發(fā)詩人對(duì)自由和解放的向往。④“凝固的石岸”是阻擋“我”熱烈擁抱大海、“讓我的詩情的波瀾”盡情抒發(fā)的一種力量，可以理解為阻擋“我”追求自由和理想的一種反動(dòng)力量。因此詩人說它是“令我厭煩的”。⑤“被縛住”“想要掙脫開”表達(dá)了詩人追求自由和理想而不得的痛苦，“在岸邊留下來”也表達(dá)了詩人追求理想的堅(jiān)定。4、寫作此詩時(shí)的詩人有沒有得到自由?試結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析沒有①大海是自由的象征，詩人開篇以“再見吧，自由的元素!”透露出詩人此時(shí)的心情是“憂郁”“沉郁”的。②第3節(jié)，詩人寫自己“全心渴望”自由，且“靜靜地，迷惘地徘徊，/苦思著我那珍愛的愿望”，表明詩人還在苦苦追求自由。③第6節(jié)，“我還沒有熱烈地?fù)肀?，大?”表明詩人尚未“擁抱”自由。④第8節(jié)的疑問，第9--12節(jié)對(duì)拿破侖、拜倫追求自由的悲劇結(jié)局的感慨、第13節(jié)的“世界空虛了”等，反映了詩人追求自由而不得，深感前途渺茫、壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。5、讀最后一節(jié)，這一節(jié)中的“你”指什么?如何理解最后一節(jié)在詩歌中的作用?這里的“你”，表面上是指大海，實(shí)質(zhì)上是指自由和解放。最后一節(jié)，詩人從拿破侖與拜倫身上得到了精神力量，在最后告別大海時(shí)，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，并表示將會(huì)把“你”帶到“寂靜的荒原”—第二次流放的地方。詩人的心靈因“大?！倍玫綇氐椎膬艋?，感情得到升華。6、詩歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫詩人和大海的告別，其內(nèi)容與感情有何區(qū)別?誦讀時(shí)應(yīng)怎樣區(qū)分?第1、2兩節(jié)，詩人向大海告別，詩人筆下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召喚世人；而詩人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一樣自由地展示，不能隨心所欲地應(yīng)和大海的召喚，因?yàn)檫@個(gè)愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱，所以他聽到的是大?！皯n郁的絮語”“沉郁的吐訴”。這里的憂郁和沉郁其實(shí)就是詩人的情感。誦讀時(shí)，節(jié)奏要舒緩經(jīng)過第313節(jié)的思考、回憶與聯(lián)想，詩人盡管在精神上感到憂郁和渺茫，但并沒有絕望，因?yàn)樽约旱恼麄€(gè)心靈被大海的形象和聲響充斥，所以他在第14、15兩節(jié)告別大海時(shí)，表示永不忘記大海的形象和聲響，決心把大海的精神帶向自己足跡所將要到達(dá)的地方，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自由，會(huì)為自由勉勵(lì)自己，為自由奮斗不已。這里詩人的情感是激昂的，意志是堅(jiān)定的，情緒是高漲的。誦讀時(shí)，節(jié)奏要激昂、堅(jiān)定。7、普希金筆下的大海有什么特征?具有什么象征意義?特征：大海是“自由”“翻滾起伏”“閃爍壯觀”“幽靜”“深沉”“有力”“倔強(qiáng)”的，同時(shí)也是“沉郁”“喑啞”“任性”“喜怒無?！钡?，它壯闊雄渾，有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色，它具有無窮的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。象征意義：大海，是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由的元素!”即提示了這種象征意義。大?？梢宰杂傻卣故咀约盒愿裰械娜魏我幻?，這正體現(xiàn)了大海的自由精神。五、總結(jié)悟?qū)W藝術(shù)手法（1）象征的手法。詩人以大海作為自由精神的象征，把大海人格化，直接同大海對(duì)話，向大海告別。詩人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，縱情歌唱大海的精神氣度，實(shí)際上是表達(dá)自己對(duì)自由景仰。（2）濃厚的抒情氣氛。詩人對(duì)大海以“你”相稱，是詩人對(duì)大海的傾訴，詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn)，直接對(duì)大海表達(dá)自己的激情，并蘊(yùn)含深沉的苦悶，使全詩具有哀歌式的憂郁美。（3）虛實(shí)相間。詩人與大海相遇，他胸中涌動(dòng)著海一樣的澎湃。詩人把島、巖石想象成凝固的浪峰，這已是詩人改變的自然，接著，詩人由觀照海，到由海反觀，最后與海同一。這一瞬間，海是詩人向遠(yuǎn)方的延伸，是海向俄羅斯土地的延伸，這就是作者創(chuàng)作這首詩的思維流程，也是解讀這首詩的一個(gè)關(guān)鍵。全詩虛實(shí)相間，在現(xiàn)實(shí)描寫與歷史玄思中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從起筆到收筆分別勾勒出兩幅簡(jiǎn)潔而有力的圖畫：激情奔涌的大海與一位沉思而愁苦的詩人；依舊雄偉壯麗的大海與一位醒悟而堅(jiān)強(qiáng)的詩人。詩人致大海，既是致有形的大海，又是借此致無形的斗爭(zhēng)精神?！举Y料鏈接】作品賞析普希金的《致大海》是一首反抗暴政，反對(duì)獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的政治抒情詩。詩人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以傾訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。感情凝重深沉而富于變化，格調(diào)雄渾奔放而激動(dòng)人心。大致說來，《致大?！返脑娗樽兓宫F(xiàn)了海之戀，海之思，海之念“三步曲”，下面對(duì)此稍加剖析。海之留戀詩歌第一至第七節(jié)為第一層，主要描繪詩人熱愛大海，追求自由的心聲和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦。詩人以大海為知心朋友，以面對(duì)面、心交心的方式向大海傾訴心曲，首先是一往情深地話別大海，激情洋溢地謳歌大海。大海自由奔放，雄渾滄茫，具有一種驚天動(dòng)地、狂放不羈的精神力量。它呈現(xiàn)在作者心目中，有容光煥發(fā)的嬌美活力，有蔚藍(lán)翻滾的光澤雄姿，有深沉渾厚的深淵音響，有滔滔向前的奔騰氣勢(shì)。更有反復(fù)無常的激情變化，時(shí)而溫柔嫻靜，如風(fēng)鼓船帆，順?biāo)浦郏粫r(shí)而驚濤駭浪，似閃電裂空，地動(dòng)山搖；時(shí)而深情繾綣，像朋友告別，召喚等待；時(shí)而抑郁幽怨，給朋友分憂，如訴如泣?？傊?，大海有博大的胸懷，恢弘的氣度，奇?zhèn)サ牧α浚亲杂珊土α康南笳?。有風(fēng)卷殘?jiān)?、掃蕩一切的偉力，有狂放不羈、沖決網(wǎng)羅的魄力。詩人縱情歌唱大海的精神氣度、性格力量，實(shí)際上是表達(dá)自己對(duì)自由的景仰，對(duì)偉力的崇尚。其次，詩人還聲情并茂地向大海傾訴了自己的苦惱和傷心。這里有作者想擺脫黑暗，投奔自由而不得的難言之苦；有心靈掙扎，歸于枉然的無奈決絕；更有追隨大海，奔向遠(yuǎn)方而未能如愿的遺憾。但是，自由也是。兩面性的在大海面前，詩人時(shí)而徘徊茫然，時(shí)而狂歡高歌，時(shí)而深情呼喚：喜怒哀樂，毫不保留的潑向大海。聽這樣的詩句：“我曾想永遠(yuǎn)地離開/你這寂寞和靜止不動(dòng)的海岸。/懷著狂歡之情祝賀你，/并任我的詩歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方，/但是我卻未能如愿以償！”大海波飛浪涌，滾滾向前，奔向遠(yuǎn)方，這一畫面形象鮮明地傳達(dá)了作者反抗暴政，追求光明，傳播自由的信念：讓自由之波奔向遠(yuǎn)方，讓自由之歌唱響世界，讓自由之心沸騰激蕩。詩人的心同大海一起跳動(dòng)，詩歌所傳達(dá)的自由之情激蕩著一代又一代為爭(zhēng)取自由而奮斗的人們。海之思考詩歌第8至第13節(jié)為第二層，詩人深情緬懷英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，抒發(fā)自己崇尚自由而壯志難酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。這部分融理性思考于主觀情感之中，體現(xiàn)了普希金作為一個(gè)極富政治思想的抒情詩人的犀利和嚴(yán)謹(jǐn)，理性和睿智。對(duì)于拿破侖，詩人肯定他前半段為自由革命而戰(zhàn)的精神，但更多的是批評(píng)他后半段丟失自由的專制、侵略?！昂涞乃瘔?mèng)”，“威嚴(yán)的回憶”，“拿破侖就在那兒消亡”，“他長(zhǎng)眠在苦難之中”，這些詩句流露出一種無情解剖、冷峻批評(píng)的意味，給人的感覺是：拿破侖野心勃勃，權(quán)欲膨脹，侵略擴(kuò)張，殘暴至極，他的兵敗滑鐵盧流放圣赫勒拿島，最終病死，似乎是自作自受，罪有應(yīng)得，誰踐踏了自由，誰就只能與“寒冷”和“苦難”作伴。對(duì)于拜倫，詩人極盡謳歌之能事，說他是“天才”，是“我們思想上的另一位君王”、“為自由之神所悲泣著的歌者”，用大海精神塑造成長(zhǎng)起來，“什么都不能使他屈服”的英雄。他才華橫溢，壯志凌云，一生追求自由，他說過：“要為自由而生，否則就在斗爭(zhēng)中死去。”1824年，他渡海遠(yuǎn)征，到達(dá)希臘，傾其全部財(cái)產(chǎn)支持希臘人民的民族解放斗爭(zhēng)。他在對(duì)土耳其占領(lǐng)軍的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)得十分英勇頑強(qiáng)，曾獲勛章。同年4月份病死于希臘。他的一生為自由而吶喊，為正義而戰(zhàn)，但他的悲慘結(jié)局使詩人悲憤至極，發(fā)出了讓大?！靶v起來”、“激蕩起來”的呼聲，詩人鼓動(dòng)大海以廣闊的襟懷，驚人的威力，自由奔放的氣勢(shì)為死者而歌。否定拿破侖，褒揚(yáng)拜倫，否定之中對(duì)于拿破侖為自由而戰(zhàn)的思想