《綜合探究五-探討乾隆盛世的危機作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中歷史與社會人教版新課程標準》

《綜合探究五_探討乾隆盛世的危機》作業(yè)設計方案第一課時作業(yè)設計方案一、教學背景分析乾隆盛世被譽為中國封建社會的鼎盛時期，但實際上也存在著許多危機和隱患。學生通過本次探討乾隆盛世的危機作業(yè)，旨在讓學生了解乾隆盛世的矛盾和危機，并引導學生深入探討乾隆時期的社會矛盾和危機。通過本次作業(yè)，學生將能夠更全面地了解乾隆盛世的真相，培養(yǎng)學生審時度勢的能力，使其具備對歷史進行深入探究的能力。二、教學目標1.了解乾隆盛世的歷史背景和特點；2.分析乾隆盛世時期存在的矛盾和危機；3.引導學生通過探討乾隆盛世的危機，了解歷史的辯證法；4.培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維能力。三、教學內容及步驟1.第一步：介紹乾隆盛世的歷史背景和特點（30分鐘）教師通過課堂講述和多媒體資料展示，介紹乾隆盛世的歷史背景和特點，引導學生了解乾隆時期的社會狀況和政治局勢。2.第二步：分組討論乾隆盛世的矛盾和危機（40分鐘）將學生分成若干小組，讓他們自行討論乾隆盛世的矛盾和危機，并搜集相關資料。每組需要結合歷史資料和文獻，探討乾隆時期存在的各種危機和社會矛盾。3.第三步：展示成果，展開深入探討（40分鐘）每組向全班展示他們的研究成果，并展開深入探討。教師引導學生對不同組的研究成果進行分析和比較，引發(fā)更深層次的思考和討論。4.第四步：撰寫個人或團隊報告（40分鐘）要求學生根據討論的結果，撰寫個人或團隊報告，對乾隆盛世的危機進行總結和歸納。報告內容需要包括乾隆盛世的矛盾和危機、對乾隆時期的評價以及個人觀點和看法。四、作業(yè)要求1.每個學生需積極參與小組討論和成果展示，完成個人或團隊報告；2.報告要求結構清晰、論據充分，并具備一定的學術性和深度；3.作業(yè)以小組形式提交，教師將根據小組的整體表現(xiàn)和個人的貢獻進行評分。五、評價標準1.小組討論和成果展示（30%）：包括討論的深度和廣度，展示的表現(xiàn)和溝通能力等；2.報告撰寫質量（40%）：包括論據的準確性和嚴謹性，思路的清晰性和邏輯性等；3.個人貢獻（30%）：包括個人在小組討論和報告撰寫中的表現(xiàn)和貢獻。六、拓展延伸1.鼓勵學生對乾隆盛世的危機和矛盾進行更深入的探討，或結合當今社會現(xiàn)實進行對比和分析；2.可以邀請相關歷史學者或專家到課堂上進行講座，幫助學生更深入地了解乾隆盛世的歷史背景和意義；3.可以讓學生通過寫作或繪畫等方式，表達對乾隆盛世危機和矛盾的理解和思考。第二課時作業(yè)設計方案一、課程背景本次作業(yè)設計方案針對歷史課程中的乾隆盛世時期進行探討，通過深入挖掘乾隆盛世的危機，引導學生思考歷史發(fā)展中的轉折點和危機時刻，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力，提升他們對歷史事件的理解和分析能力。二、教學目標1.理解乾隆盛世時期的政治、經濟、文化特點；2.探討乾隆盛世時期面臨的危機和挑戰(zhàn)；3.分析乾隆盛世對中國歷史的影響；4.培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力。三、教學內容1.乾隆盛世時期的政治、經濟、文化特點；2.乾隆盛世時期的危機和挑戰(zhàn)；3.乾隆盛世對中國歷史的影響。四、教學方法1.授課結合案例分析，引導學生深入了解乾隆盛世時期的具體事件和背景；2.小組討論，讓學生從不同角度探討乾隆盛世的危機和挑戰(zhàn)；3.組織學生進行文獻研讀，提升他們的歷史素養(yǎng)和分析能力；4.教師講解與學生互動相結合，激發(fā)學生的學習興趣。五、作業(yè)設計1.獨立研究報告：要求學生選擇一個與乾隆盛世相關的議題，進行獨立研究并撰寫一份報告，分析該議題在乾隆盛世時期的表現(xiàn)和影響。2.小組討論報告：組織學生分組進行討論，討論乾隆盛世時期的危機和挑戰(zhàn)，撰寫一份小組討論報告，呈現(xiàn)在課堂上并進行討論。3.課堂展示：學生根據自己的研究成果，進行課堂展示，與同學分享自己的見解和分析，獲取反饋并進行深入討論。六、評價方式1.獨立研究報告（40%）：內容獨立、結構清晰、論證有力；2.小組討論報告（30%）：討論深入、觀點新穎、邏輯嚴密；3.課堂展示（30%