福建省南平市2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

福建省南平市2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、積累與運(yùn)用（20分）1．根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。自由的詩(shī)歌世界飽含人們的沉浮情思?！蛾P(guān)雎》中的“，”，寫出了主人公日日夜夜思念意中人的追求之苦；《子衿》中的“，”，展現(xiàn)了女子在城樓上久候戀人不至的心煩意亂；《送杜少府之任蜀州》中的“，”，體現(xiàn)了王勃以超時(shí)空的豁達(dá)心態(tài)勸慰友人的真摯情誼；《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“，”，借欲渡無舟抒發(fā)有心出仕，卻無人賞識(shí)的憂憤之情；《小石潭記》中的“寂寥無人，，”，抒發(fā)了柳宗元因遭貶而無心同人暢游美景的悲傷凄情。2．閱讀下面的文字，按要求作答。中國(guó)文藝有悠久深厚的歷史，形成了言簡(jiǎn)意賅、凝練節(jié)制、形神兼?zhèn)洹⒁饩成钸h(yuǎn)等美學(xué)旨趣，在世界文藝之林甲。今天的創(chuàng)作者在講述中國(guó)故事的乙中，應(yīng)該丙，看到鮮明的中華文化biàn識(shí)度。這種審美旨趣難道是我們?cè)谑澜缥膶W(xué)藝術(shù)領(lǐng)域確立中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)范的底氣？（1）為①處加點(diǎn)字選擇正確的讀音，根據(jù)拼音為②處選擇正確的漢字。①（A.gāiB.hài）②（A.辯B.辨）（2）從括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)分別填入甲、乙處。甲（A.獨(dú)樹一幟B.獨(dú)具匠心）乙（A.里程B.過程）（3）下列四個(gè)句子填入文中丙處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。①將這種獨(dú)一無二的審美旨趣充分傳達(dá)出來②深入傳統(tǒng)寶庫(kù)③讓人看到莊重典雅又妙趣橫生的文藝風(fēng)貌④汲取審美養(yǎng)分A．①③②④ B．①④③② C．②④①③ D．③②④①（4）文中畫直線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)完整地寫出正確的句子。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀（70分）閱讀下面詩(shī)作，完成問題?！炯住渴轿ⅰ对?shī)經(jīng)·邶風(fēng)》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？【乙】梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。3．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．甲詩(shī)以質(zhì)問的語(yǔ)氣，直抒胸臆，堪稱“饑者歌其食，勞者歌其事”的典范。B．甲詩(shī)“式微式微”是運(yùn)用反復(fù)的手法，在反復(fù)中強(qiáng)調(diào)天氣不好，不宜勞動(dòng)。C．乙詩(shī)是詩(shī)人被貶后看到下層人民貧困生活，有感而發(fā)，寫下的慷慨激憤之作。D．乙詩(shī)的開篇寫自然現(xiàn)象，其實(shí)意在提醒最高統(tǒng)治者應(yīng)普降恩澤，施惠于民。4．兩首詩(shī)運(yùn)用不同的修辭手法描寫了貧苦人民的生活，甲詩(shī)運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，乙詩(shī)運(yùn)用夸張的修辭手法，請(qǐng)選擇其中一首加以賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文段，完成問題。

泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。古時(shí)登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。（選自清代姚鼐《登泰山記》）【注釋】①徂徠(cúlái殂來)：山名，在泰安東南四十里；②磴(dènɡ)：石階5．解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。①余始循以入循：②遂至其巔巔：③而半山居霧若帶然居：6．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．古時(shí)/登山循東/谷入道有天門 B．古時(shí)登山/循東谷入/道有天門C．古時(shí)/登山循東谷/入道有天門 D．古時(shí)登山/循東谷入道/有天門7．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。①東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。②道中迷霧冰滑，磴幾不可登。8．本文和《小石潭記》一樣都是描繪山水美景的名篇，本文寫了什么內(nèi)容？其抒發(fā)的情感與《小石潭記》有什么不同之處？閱讀下面的文字，完成問題三沙島上抗風(fēng)桐①三沙之行，最令我印象深刻的不是這里的碧海藍(lán)天，也不是這里的海鳥白沙，而是一種樹，一種深深扎根海島的常綠喬木，它叫抗風(fēng)桐。②第一天，好友老馮熱情地領(lǐng)著我們來到海邊喝茶。這是一片林蔭，炙熱的陽(yáng)光和強(qiáng)烈的紫外線被擋住了，我坐在藤椅上，海風(fēng)吹過，心中無比愜意。我打量著四周，卻發(fā)現(xiàn)這片樹林與以往見到的都不一樣，它們?nèi)~子并不濃密，樹冠連成一片，樹干挺拔向上。③“它們叫抗風(fēng)桐，”老馮似乎看出了我的疑惑，“根系發(fā)達(dá)，枝干粗大，臺(tái)風(fēng)也奈何不了它們！”老馮告訴我，2013年9月底，風(fēng)力超過15級(jí)的強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“蝴蝶”登陸三沙，島上的椰子樹、木麻黃、土枇杷等，有的被攔腰折斷，還有的已然蹤影全無，唯有抗風(fēng)桐在臺(tái)風(fēng)中傲然挺立。雖然有的枝干折斷，但這些掉在地上的枝干卻在不久后又長(zhǎng)出了新根，發(fā)出了嫩綠的新芽，成了抗風(fēng)桐的“新生代”。④聽了老馮的介紹，我不禁對(duì)眼前的抗風(fēng)桐肅然起敬。我想，它正是以這樣偉岸的身軀、粗壯的枝干，護(hù)衛(wèi)著南海星羅棋布的島嶼與礁盤；正是以這樣縱橫交錯(cuò)的根系，任憑砂巖的堅(jiān)硬，任憑海水的侵蝕，任憑高溫的烘烤，造就的倔強(qiáng)與從容。⑤第二天一大早，我們乘坐沖鋒舟從永興島來到趙述島。一到趙述島碼頭，漁民符名友熱情地迎接我們。他帶我們來到一排樹前，便停了下來。我一看——抗風(fēng)桐?、蕻?dāng)初，符名友的爺爺響應(yīng)國(guó)家開發(fā)海島的號(hào)召來到趙述島，那時(shí)這里還是一座荒島。漁民的漁船是小小的木帆船，稍有風(fēng)浪便不敢出海。改革開放后，政府為漁民修建了碼頭，幫助漁民貸款購(gòu)置了排水量很大的漁船，漁民的日子漸漸好起來了。黨的十八大以來，在黨和政府的幫助下，漁民們拆舊房建新房，全島48戶漁民，家家都住上了新屋。海島周邊的海堤用鋼筋水泥加固了，道路也拓寬了。島上植樹造林，綠化美化，種上了一排排、一片片的椰子樹、木瓜、欖仁和抗風(fēng)桐。⑦符名友如數(shù)家珍般講述著他們漁村的歷史與變化，一束陽(yáng)光穿過抗風(fēng)桐的枝葉，正好打在他胸前的黨徽上，格外明亮，分外醒目。⑧邊上的漁民告訴我，符名友今年46歲，14歲時(shí)就跟著爺爺?shù)哪_步，從老家瓊海遷到了趙述島，已在島上工作生活了32年。三沙的人，出海如同出征，保家就是衛(wèi)國(guó)。符名友不僅是一位漁民，還是南海前哨一名耕海守海的警民聯(lián)防志愿者。一直以來，經(jīng)常有特工裝扮成漁民駕船來西沙海域“捕魚”。符名友對(duì)海上情況時(shí)刻關(guān)注和警惕，只要發(fā)現(xiàn)異常，不管白天黑夜，不怕風(fēng)高浪急，就立刻向派出所報(bào)告。2019年7月1日，他還光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。⑨在趙述島，像符名友一樣的共產(chǎn)黨員共有11人，他們個(gè)個(gè)都是“抗風(fēng)桐”，他們黨支部就是一片“抗風(fēng)桐林”。⑩將要離開的第三天，我心中萌發(fā)了一種難以名狀的眷戀。這天一早，朝霞下的抗風(fēng)桐林就像覆蓋上了一層金光。撫摸著抗風(fēng)桐偉岸的身軀，我心中充滿了仰望和崇敬。它不畏強(qiáng)暴，臺(tái)風(fēng)刮不倒；它不怕艱苦，貧瘠砂巖把根扎；它自強(qiáng)不息，折斷枝葉還發(fā)芽；它無私奉獻(xiàn)，甘灑綠蔭護(hù)島礁。?抗風(fēng)桐，我心中的英雄樹。（《人民日?qǐng)?bào)》(2021年05月06日20版)有刪改）9．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“三沙島上抗風(fēng)桐”既是本文的主要寫作對(duì)象，也是貫穿全文的線索。B．第③段寫島上椰子樹、欖仁等樹木的遭遇，意在突出三沙島環(huán)境惡劣。C．像符名友一樣生活在南海諸島的漁民，自覺擔(dān)負(fù)起了耕海守海的義務(wù)。D．本文與茅盾的《白楊禮贊》均運(yùn)用托物言志和象征的手法來表現(xiàn)主題。10．第⑧段以“邊上的漁民”的視角敘述了符名友的事跡，有什么效果？11．結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析①正是以這樣縱橫交錯(cuò)的根系，任憑砂巖的堅(jiān)硬，任憑海水的侵蝕，任憑高溫的烘烤，造就的倔強(qiáng)與從容。（賞析句子的修辭手法）②種上了一排排、一片片的椰子樹、木瓜、欖仁和抗風(fēng)桐。（賞析加點(diǎn)詞）12．第⑦段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。13．文章結(jié)尾為什么說“抗風(fēng)桐，我心中的英雄樹”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文字，完成問題。生命與氣候①你能想到嗎？千百萬年以來，地球的氣候是由地球的兩大生命王國(guó)——?jiǎng)游锝缗c植物界的斗爭(zhēng)所決定的。動(dòng)物吸進(jìn)氧氣而呼出二氧化碳，植物主要吸進(jìn)二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體，因此可以馬上得出結(jié)論：動(dòng)物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。如果哪一方占上風(fēng)，那么地球就會(huì)面臨溫室效應(yīng)或又一次嚴(yán)寒期。②5億多年前的“寒武紀(jì)大爆炸〞時(shí)期，到處都是二氧化碳釋放到空氣中的節(jié)肢動(dòng)物，使空氣中的二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍，所以當(dāng)時(shí)的氣候極其溫暖。③但是，植物進(jìn)行了還擊?；@示，4.5億年前，含有木質(zhì)素的植物首次出現(xiàn)，木質(zhì)素使細(xì)胞堅(jiān)硬，這樣植物就得以長(zhǎng)大，地球上出現(xiàn)了第一批樹木。隨著全球的植物大量生長(zhǎng)，毫無約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能汲取木質(zhì)素的、饑餓的節(jié)肢動(dòng)物對(duì)此無能為力——地球進(jìn)入了嚴(yán)寒期。④動(dòng)物又通過進(jìn)一步進(jìn)化進(jìn)行了回?fù)?，主角是白蟻和恐龍，它們學(xué)會(huì)了如何食用木質(zhì)素，如何繁榮興盛。它們粗重的呼吸及對(duì)植被的破壞使空氣中的二氧化碳高達(dá)今天的3倍，地球大局部地區(qū)酷熱而潮濕，又恢復(fù)了溫室效應(yīng)。⑤然而植物并沒有被消滅。在6500萬年前恐龍因?yàn)樾⌒行堑呐鲎不蚱渌麨?zāi)難而徹底消逝后，植物抓住了這一時(shí)機(jī)再次還擊，突破點(diǎn)是第一批草地的出現(xiàn)。青草本身不會(huì)保存很多二氧化碳，但能形成軟土，軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。事實(shí)上，草地生態(tài)系統(tǒng)含有的碳比森林生態(tài)系統(tǒng)還多。⑥過去約4000萬年來，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶。在草地的影響下，地球逐漸降溫，總算在200萬年前進(jìn)入冰川期。⑦大約1萬年前，由于人類活動(dòng)的顯著增強(qiáng)，使地球空氣的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百年來，地球的溫室效應(yīng)愈來愈明顯。⑧也許，地球上的整個(gè)生物圈就像我們所熟知的生物個(gè)體調(diào)節(jié)其體內(nèi)環(huán)境那樣，不停地調(diào)節(jié)著地球的大氣環(huán)境，使氣候能合適地球上生物生存進(jìn)化的需要。換句話說，地球的生物圈是在主動(dòng)地調(diào)節(jié)環(huán)境，而不是在被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。果真如此，數(shù)十億年的氣候變遷不僅僅是太陽(yáng)或地球的原因，生物為了自己的利益也深深地參與其中了。14．以下表述符合原文意思的一項(xiàng)為（）A．植物越開展，地球溫度越高；動(dòng)物越開展，地球溫度越低B．動(dòng)物和植物均衡開展，就能使地球預(yù)防溫室效應(yīng)和嚴(yán)寒期C．青草比森林保存的二氧化碳多，所以草地生態(tài)系統(tǒng)比森林生態(tài)系統(tǒng)含碳量還多D．“寒武紀(jì)大爆炸〞時(shí)期，大片森林消逝使空氣中二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍15．根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括氣候與生命的關(guān)系。16．“它們粗重的呼吸及對(duì)植被的破壞使空氣中的二氧化碳高達(dá)今天的3倍?！边\(yùn)用了什么說明方法，有何作用？17．結(jié)合本文，你能聯(lián)想到當(dāng)今人類關(guān)注的什么問題？面對(duì)這個(gè)問題，人類應(yīng)該怎么辦？閱讀下面材料，完成問題?！静牧弦弧侩S著時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步，人們的閱讀內(nèi)容愈加豐富、方式也日益多元化，當(dāng)碎片化的時(shí)間成為互聯(lián)網(wǎng)爭(zhēng)奪的重點(diǎn)后，用耳朵代替眼睛，正在讓閱讀有了更多可能?！静牧隙坑^點(diǎn)一：聽書學(xué)知識(shí)是個(gè)偽命題。一方面，聽的效率太低。研究表明，人類接收的83％的信息是通過視覺達(dá)成的，聽只是其十分之一，另一方面，聽書未必是適宜的學(xué)習(xí)方式。——中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)觀點(diǎn)二：我們“每天聽本書”這個(gè)產(chǎn)品起到的作用是啥？是幫助你高效地知道這本書的存在，和它的精髓所在，幫助你自己再去進(jìn)行進(jìn)一步的探索。所以，聽書只是一個(gè)起點(diǎn)，而不是一個(gè)終點(diǎn)?！玫紸PP創(chuàng)始人”羅振宇【材料三】2020年春節(jié)期間，面對(duì)疫情，有聲閱讀媒介平臺(tái)在傳遞疫情消息、科普知識(shí)、防護(hù)指南等方面，極大程度地保證高效性和專業(yè)性?！题纭兑咔橹?，40萬人免費(fèi)聽書，1.2億人參與抗疫主題直播》18．下列對(duì)三則材料解讀不正確的一項(xiàng)是（）A．經(jīng)研究，人類可以通過視覺接收83%的信息。B．聽書效率太低，又不利于思考。因此，聽書學(xué)知識(shí)是個(gè)偽命題，沒有推廣的價(jià)值。C．羅振宇與中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)發(fā)表的觀點(diǎn)從正反不同的角度分析了“聽書”這一閱讀方式。D．刺猬公社發(fā)表的文章標(biāo)題，用數(shù)字可突出聽書的人數(shù)之多以及在疫情下的作用之大。19．結(jié)合【材料一】的閱讀數(shù)據(jù)，從年齡結(jié)構(gòu)分析聽書的情況。20．如果要將上述三則材料放入關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代閱讀形式探究”的主題活動(dòng)里，你會(huì)選擇下列哪項(xiàng)作為標(biāo)題？請(qǐng)選擇并簡(jiǎn)述理由。A.碎片化時(shí)代，耳朵與眼睛的一場(chǎng)大戰(zhàn)B.“聽”與“讀”，是無需分離的朋友名著閱讀，完成問題。21．“他的家教如此之嚴(yán)，望子成龍的心情如此之熱烈。他要把他的兒子塑造成符合于他的理想的人物。這種家庭教育是相當(dāng)危險(xiǎn)的，沒有幾個(gè)人能成功，然而他成功了。”這段話中的“他”指的是，他與兒子的來往書信被他的家人輯錄為《》，他在書信中分別從、、藝術(shù)等方面對(duì)兒子進(jìn)行了指導(dǎo)。22．在《傅雷家書》中除傅雷和傅聰之外，母親朱梅馥也令人印象深刻。從她寫給兒子的信和傅雷的描述中可見，朱梅馥是一位的母親（提示：人物形象）。三、作文（60分）23．閱讀下面的文字，按要求作文?！跋蚯翱?，不要回頭，只要你抬起頭來勇于面對(duì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，此刻的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨?！薄勘葋喺?qǐng)以“明亮的那方”為題寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外文體自選；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，不得套作，不得抄襲。

答案解析部分1．【答案】求之不得；寤寐思服；挑兮達(dá)兮；在城闕兮；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；欲濟(jì)無舟楫；端居恥圣明；凄神寒骨；悄愴幽邃【解析】【分析】1、2句由提示語(yǔ)“主人公日日夜夜思念意中人的追求之苦”得出，“寤寐”上面的“宀”表示房屋，下面左邊的“爿”是床的象形，右邊的“吾和未”表讀音，不要寫錯(cuò)；3、4句由提示語(yǔ)“女子在城樓上久候戀人不至的心煩意亂”得出詩(shī)句，“兮”的下面是“丂”不要寫出“虧”，“闕”不要寫出“闋”；5、6句由提示語(yǔ)“以超時(shí)空的豁達(dá)心態(tài)勸慰友人的真摯情誼”得出，“己”不要寫成“已、巳”，“涯”不要寫出“崖”；7、8句由提示語(yǔ)“借欲渡無舟抒發(fā)有心出仕，卻無人賞識(shí)的憂憤之情”得出詩(shī)句，“濟(jì)”不要寫出“計(jì)、寄”，“楫”不要寫出“揖”“緝”，“端”不要寫出“瑞”“揣”；9、10句填下句，“凄”不要寫出“萋”，”悄“不要寫出“俏、稍”，“愴”的右邊不要寫出“侖”，“邃”中的“遂”不要掉了上面的“丷”。故答案為：1、求之不得；2、寤寐思服；3、挑兮達(dá)兮；4、在城闕兮；5、海內(nèi)存知己；6、天涯若比鄰；7、欲濟(jì)無舟楫；8、端居恥圣明；9、凄神寒骨；10、悄愴幽邃?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查理解性默寫。理解性默寫首先要審清題目，題目中會(huì)出現(xiàn)許多限制語(yǔ)和重要提示語(yǔ)，要認(rèn)真閱讀，抓住題目中的關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確理解；其次準(zhǔn)確理解句意，特別要注意區(qū)分意思相近的句子；最后準(zhǔn)確識(shí)記，認(rèn)真書寫，不要寫錯(cuò)別字，不要添字漏字，不要潦草不清晰。2．【答案】（1）A；B（2）A；B（3）C（4）這種審美旨趣難道不是我們?cè)谑澜缥膶W(xué)藝術(shù)領(lǐng)域確立中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)范的底氣？【解析】【分析】⑴第一個(gè)：這個(gè)字容易和“骸、孩、駭”的音相混，第二個(gè)：用“辡”作聲旁的字有“辯、辨、瓣、辮”這幾個(gè)常見字，它們的區(qū)別就在中間的形旁，辯論、爭(zhēng)辯要用語(yǔ)言，所以中間是“讠”，分辨、辨認(rèn)、辨別、明辨，都是要判別、區(qū)分，所以中間是“刀”的變體，“辮”的本義是把頭發(fā)分股編成的帶狀物，所以中間是“纟”，而“瓣”的本義是瓜類的籽，所以中間是“瓜”。

⑵獨(dú)樹一幟的意思是比喻與眾不同，自成一家，獨(dú)具匠心的意思是巧妙的心思，具有獨(dú)到的靈巧的心思，多指在技巧和藝術(shù)方面的創(chuàng)造性，故選獨(dú)樹一幟；里程的意思是行程，比喻過程；過程的意思是：事物發(fā)展或事情進(jìn)行的經(jīng)過，進(jìn)程，這里偏重于經(jīng)過，故選過程。

⑶前面句子說講述中國(guó)故事，此句接著說應(yīng)該怎么作，分析4個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)“深入傳統(tǒng)寶庫(kù)”和“吸取審美養(yǎng)分”有先后關(guān)系，先深入，再吸取，第1句說這樣作的結(jié)果“充分傳達(dá)出來”，“傳達(dá)出來”才看得見，所以4個(gè)句子有先后關(guān)系。

⑷這句話是表達(dá)上有邏輯錯(cuò)誤。一般來說，反問句是無疑而問，不須回答，答案已包含在問句中，肯定的反問表否定，否定的反問表肯定。這句話要表達(dá)的意思是這種審美旨趣是我們?cè)谑澜缥膶W(xué)藝術(shù)領(lǐng)域確立中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)范的底氣，所以應(yīng)該用否定的反問。故答案為：⑴A；B

⑵A；B

⑶C

⑷這種審美旨趣難道不是我們?cè)谑澜缥膶W(xué)藝術(shù)領(lǐng)域確立中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)范的底氣？【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字都是由兩部分組成，一部分表示讀音，一部分表示意義，我們理解了詞義，就不容易寫錯(cuò)別字了。

⑵本題考查近義詞的辨析。辨析近義詞可以從不同的語(yǔ)素入手區(qū)分，可以從詞義的輕重角度辨析，還可以從搭配角度比較，可以從詞義范圍的大小來辨析；還可以從詞語(yǔ)的感情色彩角度辨析；還可以詞性角度。但最重要的辨析還是要和具體的語(yǔ)境相聯(lián)系。

⑶本題考查排序。排序?qū)嶋H上是語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過渡句，使銜接過渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意前后照應(yīng)。

⑷本題考查對(duì)語(yǔ)病的分析，常見的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。【答案】3．B4．①甲詩(shī)運(yùn)用無疑故作有疑的設(shè)問修辭，強(qiáng)化了語(yǔ)言效果，引人注意地表達(dá)出受役人民的憤懣苦痛；或②乙詩(shī)運(yùn)用夸張的修辭，寫出妻子兒女艱苦困頓的形象，體現(xiàn)了邊海人民惡劣的生活環(huán)境，流露出詩(shī)人對(duì)勞苦大眾的憐憫、對(duì)當(dāng)權(quán)者的不滿。（合理即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查從修辭角度賞析詩(shī)句。答題格式：什么修辭+作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容。設(shè)問的答題格式是運(yùn)用設(shè)問的修辭，提出什么問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)什么的特點(diǎn)；夸張修辭的答題格式是運(yùn)用夸張修辭，突出表現(xiàn)什么情感，強(qiáng)調(diào)什么特點(diǎn)。3．A：“胡不歸”就是為什么不回家？“胡為乎中露”就是為什么還在露水中，就是疑問質(zhì)問，直抒胸臆，故正確；B：式微“式是語(yǔ)氣助詞，微是昏暗，式微的意思就是天黑了，以反復(fù)手法，天黑了盼望在外服役的親人回家的急切心情，而不是說天氣不好不宜勞動(dòng)，故錯(cuò)誤；C：乙詩(shī)是詩(shī)人在曹丕篡漢后被貶到貧困的海邊，在自己生存的艱難不幸的環(huán)境中，看到下層人民的困苦生活，逐漸體會(huì)到下層人民的痛苦，有感而發(fā)，寫下這首慷慨激憤之作。故正確；D：乙詩(shī)開篇說八方的氣候各不相同，千里之內(nèi)的風(fēng)雨形態(tài)不一，是襯托邊海民的”劇哉”，也是提醒統(tǒng)治者應(yīng)普降恩澤，故正確。

故答案為：B4．甲是“胡不歸”和“胡為乎露中”“胡為乎泥中”是設(shè)問修辭，設(shè)問的作用就是強(qiáng)調(diào)。引人注意引人思考；乙詩(shī)中妻子兒女像禽獸一樣盤桓在險(xiǎn)阻的山林間，這是夸張，夸張就是夸大其詞，目的在烘托氣氛加強(qiáng)渲染，引起聯(lián)想，給讀者留下深刻印象。

故答案為：①甲詩(shī)運(yùn)用無疑故作有疑的設(shè)問修辭，強(qiáng)化了語(yǔ)言效果，引人注意地表達(dá)出受役人民的憤懣苦痛；或②乙詩(shī)運(yùn)用夸張的修辭，寫出妻子兒女艱苦困頓的形象，體現(xiàn)了邊海人民惡劣的生活環(huán)境，流露出詩(shī)人對(duì)勞苦大眾的憐憫、對(duì)當(dāng)權(quán)者的不滿。（合理即可）【答案】5．沿著；山頂；停留6．B7．①這東邊的山谷，古時(shí)候稱它為“天門溪水”，是我沒有到過的地方。②山路大霧彌漫冰凍溜滑，石階幾乎不可登。8．本文敘述了作者冬日登泰山的經(jīng)過及在山頂見到的美麗景色；本文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，而《小石潭記》抒發(fā)了作者在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

（2）本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

（3）本題考查文言文的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容及情感的把握與理解。文言文內(nèi)容的把握須逐段讀懂，然后進(jìn)行歸納。情感的把握可以關(guān)注題目、語(yǔ)句的含義，抓抒情議論句，抓結(jié)尾句，并聯(lián)系文章的背景，作者的生平經(jīng)歷等?！靖絽⒖甲g文】泰山正南面有三條山谷，中谷的水環(huán)繞泰安城，（這就是）酈道元書中所說的環(huán)水(中溪)。我開始順著(中谷)進(jìn)去。道路不到一半，翻過中嶺(黃峴xiàn嶺)，再沿著西邊的那條山谷走，就到了泰山的頂巔。古時(shí)候登泰山，沿著東邊的山谷進(jìn)入，道路中有座天門峰。這東邊的山谷，古時(shí)候稱它為“天門溪水”，是我沒有到過的。現(xiàn)在經(jīng)過的中嶺和山頂，擋在路上的像門檻一樣的山崖，世上人都稱它為“天門”。一路上大霧彌漫、冰凍溜滑，石板石階幾乎無法攀登。等到已經(jīng)登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪，(雪)光照亮了南面的天空。遠(yuǎn)望夕陽(yáng)映照著泰安城，汶水、徂徠山就像是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又像是一條舞動(dòng)的飄帶似的。5．第1句意思是我開始沿著中谷進(jìn)去；第2句意思是就到了泰山的山巔；第3句意思是在半山腰停留的云霧像舞動(dòng)的飄帶。

故答案為：1、沿著；2、山頂；3、停留6．這句話的意思是古時(shí)候登泰山，沿著東邊的山谷進(jìn)入，道路中有座天門峰。

故答案為：B7．第1句：者：表句中停頓，不譯，謂：稱，之：代指東谷，余：我，至：到；第2句：道：道路，迷霧：彌漫著云霧，冰凍：添主語(yǔ)，路上。

故答案為：①這東邊的山谷，古時(shí)候稱它為“天門溪水”，是我沒有到過的地方。

②山路大霧彌漫冰凍溜滑，石階幾乎不可登。8．本文寫自己冬天從中谷登泰山的經(jīng)過和山頂見到的美景，字里行間透出的是對(duì)大好河山的喜愛贊美，《小石潭記》寫自己和友人發(fā)現(xiàn)小石潭及見到的小石潭的風(fēng)光，字里行間透出的是作者在貶謫生活中的凄涼孤寂。

故答案為：本文敘述了作者冬日登泰山的經(jīng)過及在山頂見到的美麗景色；本文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，而《小石潭記》抒發(fā)了作者在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。【答案】9．B10．以旁人的口吻敘述，勾勒出符名友的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了他熱愛海島堅(jiān)守海島的共產(chǎn)黨員形象，這使得內(nèi)容更加真實(shí)可信。11．①運(yùn)用排比的手法，描寫了生長(zhǎng)環(huán)境惡劣卻依舊扎根堅(jiān)守的抗風(fēng)桐，體現(xiàn)了抗風(fēng)桐的頑強(qiáng)與無私，表達(dá)了“我”對(duì)抗風(fēng)桐的喜愛與敬佩。②連用兩個(gè)數(shù)量詞，說明島上樹木數(shù)量之多，表明漁村變化之大。12．①承接上文；②為下文敘述符名友先進(jìn)事跡（生活經(jīng)歷）作鋪墊；③突出符名友的黨員身份；④為下文作者的贊嘆蓄勢(shì)。（任選兩點(diǎn)即可）13．①抗風(fēng)桐枝干粗壯、根系發(fā)達(dá)，有極強(qiáng)的抗風(fēng)性，守護(hù)著海島；②抗風(fēng)桐有著堅(jiān)強(qiáng)從容、堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì)；③抗風(fēng)桐象征著堅(jiān)守著祖國(guó)海疆的漁民和海島上的共產(chǎn)黨員（黨支部）。(合理即可)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查對(duì)側(cè)面描寫及作用的理解與掌握。側(cè)面描寫是指從其他人物事物的描繪渲染中，烘托出描寫對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。作用：使人物或事物更加突出，使主題更加深刻含蓄。

（3）本題考查從排比修辭角度和詞語(yǔ)角度對(duì)語(yǔ)句的品析。排比修辭角度答題格式：用了排比的修辭+有力寫出了什么事物（人物）的什么特點(diǎn)+表達(dá)什么情感；從詞語(yǔ)角度：什么詞語(yǔ)+寫出什么特點(diǎn)或內(nèi)容+表達(dá)什么情感。

（4）本題考查對(duì)段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，同時(shí)，段落的作用要關(guān)注段落的位置，開頭一般是總領(lǐng)全文，照應(yīng)標(biāo)題，開篇點(diǎn)題，引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般是承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題或前文，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達(dá)情感，點(diǎn)明中心；結(jié)尾段，總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華主題。

（5）本題考查對(duì)結(jié)尾段落的理解與分析。結(jié)尾段一般有如下作用：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華主題。要結(jié)合文段具體內(nèi)容進(jìn)行分析，盡量不說大包圍圈地套話。9．A：本文的標(biāo)題既是本文的寫作對(duì)象，也是線索，正確；B：第3段寫強(qiáng)臺(tái)風(fēng)登陸三沙，島上的椰子樹、木麻黃、土枇杷都被攔腰折斷，可是抗風(fēng)桐卻傲然挺立，這是對(duì)比，突出抗風(fēng)桐的不畏風(fēng)暴，故B句說法錯(cuò)誤；C：第8段說”三沙的人，出海如同出征，保家就是衛(wèi)國(guó)“，故正確；D：本文就是用了托物言志和象征的手法，與《白楊禮贊》所用手法一樣，故正確。

故答案為：B10．側(cè)面描寫是指從其他人物事物的描繪渲染中，烘托出描寫對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。以”邊上漁民“的視角敘述符名友的事跡，這就是側(cè)面描寫，除了真實(shí)可信，還能更加突出人物和主題。故答案為：以旁人的口吻敘述，勾勒出符名友的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了他熱愛海島堅(jiān)守海島的共產(chǎn)黨員形象，這使得內(nèi)容更加真實(shí)可信。11．第1句三個(gè)”任憑“即相同的句式，并列排在一起，就是排比的修辭，砂巖、海水、高溫是抗風(fēng)桐生活的環(huán)境，植物生活在這樣的惡劣環(huán)境下，體現(xiàn)抗風(fēng)桐的頑強(qiáng)從容，表達(dá)作者對(duì)抗風(fēng)桐的贊揚(yáng)和敬佩；第2句”一排排、一片片“是數(shù)量上的多，用以對(duì)比說明島上變化大。

故答案為：①運(yùn)用排比的手法，描寫了生長(zhǎng)環(huán)境惡劣卻依舊扎根堅(jiān)守的抗風(fēng)桐，體現(xiàn)了抗風(fēng)桐的頑強(qiáng)與無私，表達(dá)了“我”對(duì)抗風(fēng)桐的喜愛與敬佩。

②連用兩個(gè)數(shù)量詞，說明島上樹木數(shù)量之多，表明漁村變化之大。12．第7段是中間段，所以我們應(yīng)考慮是否在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用，前面的第5、6段寫我們道趙述島參觀，漁民符名友當(dāng)向?qū)?，給我們介紹趙述島的變化，第7段第一個(gè)逗號(hào)句”符名友如數(shù)家珍般講述著他們漁村的歷史與變化“就是對(duì)第6段的總結(jié)，那就是承上，后半句”一束陽(yáng)光穿過抗風(fēng)桐的枝葉，正好打在他胸前的黨徽上，格外明亮，分外醒目?！疤貙懲怀隹癸L(fēng)桐和黨徽，就是對(duì)第8段的開啟，第8段時(shí)介紹符名友，所以結(jié)構(gòu)上第7段是承上啟下，而且巧妙地將抗風(fēng)桐與人物連在一起。

故答案為：①承接上文；②為下文敘述符名友先進(jìn)事跡（生活經(jīng)歷）作鋪墊；③突出符名友的黨員身份；④為下文作者的贊嘆蓄勢(shì)。（任選兩點(diǎn)即可）13．抗風(fēng)桐是本文要謳歌地對(duì)象，它根系發(fā)達(dá)，枝干粗大，抗臺(tái)風(fēng)，護(hù)衛(wèi)著南海星羅棋布的島嶼與礁盤，（第2、4段地介紹），第4段還談到它地倔強(qiáng)與從容，還有南海諸島的人們”出海如同出征，保家就是衛(wèi)國(guó)，他們不僅是一位漁民，還是南海前哨一名耕海守海的警民聯(lián)防志愿者”，有他們“甘灑綠蔭護(hù)島礁”就是南海諸島的“抗風(fēng)桐”作者在這里樹和人合二為一，托物言志，所以是英雄樹。點(diǎn)明中心，抒發(fā)對(duì)抗風(fēng)桐的贊美敬佩之情。

故答案為：①抗風(fēng)桐枝干粗壯、根系發(fā)達(dá)，有極強(qiáng)的抗風(fēng)性，守護(hù)著海島；②抗風(fēng)桐有著堅(jiān)強(qiáng)從容、堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì)；③抗風(fēng)桐象征著堅(jiān)守著祖國(guó)海疆的漁民和海島上的共產(chǎn)黨員（黨支部）。(合理即可)【答案】14．B15．生命與氣候共同進(jìn)化。（或者“氣候是由兩大生命系統(tǒng)的斗爭(zhēng)決定的?！?；“動(dòng)物占上風(fēng)，地球產(chǎn)生溫室效應(yīng)”；“植物占上風(fēng)，地球進(jìn)入嚴(yán)寒期”）16．①列數(shù)字、作比較，②具體準(zhǔn)確地說明了動(dòng)物行為對(duì)植被破壞造成的巨大影響。17．①溫室效應(yīng)問題（或：“生態(tài)平衡問題”、“人與自然和諧開展問題”等）；②人類必須操縱自身的行為，積極自覺參與對(duì)環(huán)境的調(diào)節(jié)，求得人與自然的和諧開展。（合理即可得分）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查對(duì)信息的篩選。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2））本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。步驟是第一審清題干，明確答題方向，第二根據(jù)題干提示定位，鎖定答題范圍，用摘錄法、歸納法、合并法或自擬法進(jìn)行概括，第三整理答題，第四驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否完整。

（3）本題考查對(duì)說明方法列數(shù)字、作比較的理解與分析。注意答題格式，作比較：把什么和什么加以比較突出強(qiáng)調(diào)什么特征，列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)，科學(xué)準(zhǔn)確的說明什么的什么特征，使說明更加準(zhǔn)確、直觀，更有說服力。

（4）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語(yǔ)言，完整表達(dá)。14．A：第1段說動(dòng)物能使地球升溫，而植物則使地球降溫，故這里說反了，錯(cuò)誤；B：第1段最后一句話說“如果哪一方占上風(fēng)，那么地球就會(huì)面臨溫室效應(yīng)或又一次嚴(yán)寒期?！本褪沁@個(gè)意思，故正確；C：第5段說“軟土可以保存大量的二氧化碳”而不是青草，故錯(cuò)誤；D：第2段說“5億多年前的“寒武紀(jì)大爆炸〞時(shí)期，”第3段說“4.5億年前，含有木質(zhì)素的植物首次出現(xiàn)，木質(zhì)素使細(xì)胞堅(jiān)硬，這樣植物就得以長(zhǎng)大，地球上出現(xiàn)了第一批樹木。”可知森林出現(xiàn)在“寒武紀(jì)”之后，故錯(cuò)。

故答案為：B15．第1段總說氣候由動(dòng)植物斗爭(zhēng)決定，第2段，寒武紀(jì)大爆炸時(shí)期，動(dòng)物增多，氣候溫暖，第3段植物還擊地球進(jìn)入嚴(yán)寒期；第4段動(dòng)物還擊，由恢復(fù)溫室效應(yīng)，第5段植物再次還擊，碳降低，第6段，地球進(jìn)入冰川期，第7段人類活動(dòng)，溫室效應(yīng)再次出現(xiàn)，第8段總結(jié)。

故答案為：生命與氣候共同進(jìn)化。（或者“氣候是由兩大生命系統(tǒng)的斗爭(zhēng)決定的?！保弧皠?dòng)物占上風(fēng)，地球產(chǎn)生溫室效應(yīng)”；“植物占上風(fēng)，地球進(jìn)入嚴(yán)寒期”）16．3是具體數(shù)字，故是列數(shù)字，“高達(dá)”就是沒有呼吸和有呼吸的比較，故是作比較?！八鼈儭敝盖熬涞陌紫伜涂铸?，所以這句是說動(dòng)物對(duì)植物的影響。

故答案為：①列數(shù)字、作比較，②具體準(zhǔn)確地說明了動(dòng)物行為對(duì)植被破壞造成的巨大影響。17．第1段末句“地球就會(huì)面臨溫室效應(yīng)或又一次嚴(yán)寒期”，第4段末句“又恢復(fù)了溫室效應(yīng)”，第7段末句“地球的溫室效應(yīng)愈來愈明顯”可見人類當(dāng)今應(yīng)關(guān)注的是溫室效應(yīng)；第二問，結(jié)合本文談怎么辦，第7段句子“人類活動(dòng)的顯著增強(qiáng)，地球的溫室效應(yīng)愈來愈明顯”，告訴我們要約束自己的行為，第8段有句子“地球的生物圈是在主動(dòng)地調(diào)節(jié)環(huán)境，而不是在被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境”告訴我們要主動(dòng)參與。

故答案為：①溫室效應(yīng)問題（或：“生態(tài)平衡問題”、“人與自然和諧開展問題”等）；②人類必須操縱自身的行為，積極自覺參與對(duì)環(huán)境的調(diào)節(jié)，求得人與自然的和諧開展。（合理即可得分）【答案】18．B19．第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，14-17周歲青少年的聽書率相對(duì)最高。（合理即可得分）20．答案一：選A，A用擬人的手法，用“大戰(zhàn)”暗示“聽書”已經(jīng)成為新的閱讀方式，有可能代替原本紙質(zhì)閱讀的形式。（合理即可得分）答案二：選B，B用比喻的手法，將“聽”與“讀”的關(guān)系比為朋友，點(diǎn)明他“聽書”與“讀書”并不矛盾，只要合理地看待與運(yùn)用兩者就好。（合理即可得分）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查對(duì)信息的篩選。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。答題順序是：觀察圖表，分析理解，歸納概括，文字表達(dá)。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤，不要出現(xiàn)具體數(shù)字，要用”絕大多數(shù)、多數(shù)、大部分、極少部分“等詞語(yǔ)。

（3）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解與擬寫。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）.18．A：材料二中的觀點(diǎn)，正確；B：材料三說到了有聲閱讀的好處，故材料二的觀點(diǎn)“聽書學(xué)知識(shí)是個(gè)偽命題”不準(zhǔn)確，聽書有推廣價(jià)值，故錯(cuò)誤；C：材料二就是對(duì)聽書優(yōu)劣的分析，故正確；D：正確。

故答案為：B19．材料一是個(gè)柱狀圖，從柱子的高低我們可知14-17歲聽書率最高，當(dāng)然是相對(duì)而言的。

故答案為：第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，14-17周歲青少年的聽書率相對(duì)最高。（合理即可得分）20．標(biāo)題是文章的眼睛，擬標(biāo)題的時(shí)候要考慮吸引讀者的眼球，也就是盡可能的新穎，盡可能的概括文章的內(nèi)容。兩個(gè)標(biāo)題能看出兩片給文章的偏好是不相同的：第1個(gè)標(biāo)題：眼睛代表看，耳朵代表聽，大戰(zhàn)表明聽有可能取代看，第2個(gè)標(biāo)題，用比喻，點(diǎn)明聽讀不矛盾，可以作朋友，所以，選哪個(gè)標(biāo)題看各自活動(dòng)的目的，表述清楚則可。

故答案為：選A，A用擬人的手法，用“大戰(zhàn)”暗示“聽書”已經(jīng)成為新的閱讀方式，有可能代替原本紙質(zhì)閱讀的形式。（合理即可得分）

選B，B用比喻的手法，將“聽”與“讀”的關(guān)系比為朋友，點(diǎn)明他“聽書”與“讀書”并不矛盾，只要合理地看待與運(yùn)用兩者就好。（合理即可得分）【答案】21．傅雷；《傅雷家書》；做人；生活22．正直隱忍、溫和慈愛、有較高藝術(shù)文學(xué)修養(yǎng)、因材施教等。（合理即可得分）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著的作家作品的識(shí)記，課文中名著導(dǎo)讀部分的名著作朝代或國(guó)籍、主要人物、典型情節(jié)、事件要記清，不要張冠李戴，不要寫錯(cuò)別字。

（2）本題考查對(duì)名著人物形象特征的理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)