《促織》課件高中語文必修下冊2

14.1

促

織-----蒲松齡情境導入

蒲松齡的自勉詩（科舉路）

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚

苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳郭沫若題聯（話聊齋）

寫人寫鬼，高人一等刺貪刺虐，入骨三分清初統(tǒng)治者注意整頓吏治，但不能徹底掃除貪官污吏，更不能消滅階級矛盾與階級斗爭。蒲松齡寫作的《聊齋志異》，從側面反映了清初統(tǒng)治者對人民的鎮(zhèn)壓與剝削。他用大量篇幅描寫了封建官吏橫行無忌，豪紳惡霸魚肉鄉(xiāng)里，底層人民大眾哀告無門的社會面貌，從而揭示了封建社會農民階級與地主階級之間的矛盾。這種矛盾在《促織》一文中有所體現。由于清代大興文學獄，故作者只能借用講前朝故事的手法，顯得隱晦曲折。盡管如此，小說反映的社會現實，在封建社會仍具有普遍意義。寫作背景蒲松齡（1640年6月5日－1715年2月25日），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏。濟南府淄川（山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊）人。出身于沒落的地主家庭，成年時家境早已衰落，生活十分貧困。一生熱衷功名，醉心科舉，但他除了十九歲時應童子試曾連續(xù)考中縣、府、道三個第一，補博士弟子員外，以后屢受挫折，一直郁郁不得志。一面教書，一面應考了四十年，到七十一歲時才援例出貢，補了個歲貢生，四年后便死去了。一生中的坎坷遭遇使他對當時政治的黑暗和科舉的弊端有了一定的認識，生活的貧困使他對廣大勞動人民的生活和思想有了一定的了解和體會。作者簡介促織即蟋蟀。無脊椎動物，昆蟲綱，直翅目，蟋蟀總科。聊齋志異

“聊齋”是蒲松齡的書房名，據說他曾在書房外擺攤招待路人以搜集民間故事?！爸尽奔词恰坝洝?，“異”指“異聞”。題目解讀成名獻促織（8）開端結局發(fā)展高潮作者的評論（9）故事的背景：征蟲（1）成名因繳不上促織而杖責：覓蟲（2）成妻卜促織，成名按圖索促織（3-4）成名失蟲到再得蟲（5-7）序幕尾聲線索：促織文章結構促織宮中征蟲受刑悲神卜得蟲兒斃促織魂化促織喜悲喜圖示文章開頭交代“宮中尚促織之戲”“歲征民間”的情節(jié)有何用意？

點題，開宗明義，點明故事的起因，揭示矛盾產生的社會根源?！皩m中”二字把矛頭直指封建最高統(tǒng)治者，為主人公成名一家悲劇性的遭遇做了充分的鋪墊。

第一段課文探究起因：朝廷征蟲，百姓破產

第二段課文探究第2段寫成名因“征促織”而遭受的苦難，表現了成名什么性格特點？

明確：表現了他“迂訥”、忠厚的性格。他是一個考場失意的童生，既不敢借征收促織敲詐勒索百姓，又沒錢賠償，家產逐漸耗盡，憂悶欲死，揭示了成名所遭受的財產損失和精神摧殘。開端：成名尋蟲，山窮水盡寫成名妻子求神有什么深刻用意？①求神問卜得促織，這個情節(jié)符合民眾的欣賞水平，使小說具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入絕境的情況下才去求神，求神可以給人精神寄托，不至于絕望；反映了成名一家在現實中已走投無路；③求神問卜得促織這個情節(jié)于波瀾中顯平穩(wěn)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

第三段課文探究發(fā)展：成妻卜蟲，暗合心事賞析捕捉促織的動詞。

通過一系列的動作描寫，表現了成名搜尋之細，用心之苦，語言生動，細膩。

在絕望中，成名按圖苦搜，終獲佳品，解脫苦難有了希望，第一層波瀾趨向平息。

第四段課文探究發(fā)展：成名得蟲，柳暗花明“失蟲”是又一新的波瀾。得蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為成子的誤斃促織做了襯筆。成子恐懼，成妻面如死灰，說明事關身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自盡。

第五段課文探究高潮：成子失蟲，波瀾又起成名“目不交睫”“僵臥長愁”是擔心兒子的安危嗎？

成名一夜未眠，愁的不是兒子的安危，而是上哪兒捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一條，真是一籌莫展，愁腸百結。兒子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者寫來真是滿含悲憤。

突出了成名夫婦的悲慘處境，揭露了當時黑暗的社會現實。

第六段課文探究高潮：成子化蟲，大起大落

第7段課文探究小說寫小促織的才能和善斗，采用了什么手法？①動作描寫（細節(jié)描寫）：寫“小蟲”“暴怒，直奔”，“騰擊”“躍起，張尾伸須，直齡敵領”這一系列動作細節(jié)展示了小促織的勇敢善斗。②夸張：雞的出現和“徑進以啄”，形成極其危急的情勢，而“小蟲”以其機敏出人意料地將雞制伏，進一步以夸張筆法顯示了小促織的神奇本領。③對比（欲揚先抑）：“蟹殼青”的斗無不勝、“龐然修偉”，與成名的小促織“伏不動，蠢若木雞”形成對比，突出其雖小，卻善斗。④側面襯托：寫少年從“笑”到“駭”的表現又從側面作了渲染襯托。體會成名在捕得小蟲后的心理變化，有什么深層含義？

成名的心理變化：惴惴→慚怍→大喜→駭立愕呼→頓足失色→驚喜。

人物的心理變化與小蟲的命運緊密聯系起來，區(qū)區(qū)小蟲關系到一家的禍福安危，給人以更加真實的感覺，也使人物的形象更加豐滿。

第七段課文探究高潮：成名斗蟲，驚心動魄有人認為小說的喜劇性結局削減了對丑惡社會的譴責力量，你贊同這一觀點嗎？談談看法。①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者寫此虛幻的事實，其意圖在于證明，成子以自身性命化為促織去讓皇帝玩賞，這正是鞭撻皇帝視人命如玩促織。②成名“因禍得?！奔词故钦?，也是偶然的。百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲，可見封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度?、邸跋矂　钡慕Y局，實際上是嘲諷了一出丑劇，成名“裘馬揚揚”，連“撫臣、令尹，并受促織恩蔭”，這豈不荒唐可笑?、苓@個“結局”非但沒有削弱本文的批判力量，而是從更高的層次上強化了批判力量。

第八段課文探究結局：成名獻蟲，因禍得福作者的評論表達了哪幾個觀點？①從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關民命，不可忽也”，揭露了封建統(tǒng)治的罪惡和當時政治的腐敗黑暗，表現了作者對下層百姓的同情。寄諷諫之旨。②成名的一貧一富是“天將以酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命論思想。③“一人飛升，仙及雞犬”，生動地表明封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓苦難之上的，抒發(fā)了憤懣不平之感。

第九段課文探究尾聲：作者評蟲，揭露腐敗全文脈絡征促織尋促織得促織失促織化促織斗促織獻促織評促織卜促織“憂悶欲死”“惟思自盡”“大喜”“化怒為悲，搶呼欲絕”“心稍慰”“喜”“大喜”“驚喜”皆大歡喜“如被冰雪”“怒”表現手法表現手法詳略安排文筆變化虛幻情狀詳寫捉蟲曲折過程略寫獻蟲層層受惠粗筆勾勒故事開端（飽含同情）工筆描述發(fā)展高潮（飽含同情）粗筆勾勒故事結局（辛辣諷刺）心理描寫，細膩合理情景描寫，逼近生活情節(jié)曲折波瀾起伏跌宕多姿

蒲松齡生活在清朝康乾時代，他為什么會講這樣一個故事？作者清朝人卻寫一個明宣德間的故事，對此該如何理解？歷史學家?？抡f：“重要的不是話語講述的年代，而是講述話語的年代。”蟋蟀盆清代以康熙，乾隆時制作者最精?？滴?，乾隆宮中當亦尚促織之戲。

——（葉百豐《宮中尚促織之戲》上師大學報1979年第3期）

蒲松齡生康熙年間，目睹其擾民為害之烈。由于不能明言，乃假托宣德間，基于史料創(chuàng)作了這則一家因蟋蟀的悲歡故事借古諷今。

蒲松齡生活在清朝康乾時代，他為什么會講這樣一個故事？作者清朝人卻寫一個明宣德間的故事，對此該如何理解？歷史學家?？抡f：“重要的不是話語講述的年代，而是講述話語的年代?！斌芭枨宕钥滴?，乾隆時制作者最精?？滴酰m中當亦尚促織之戲。

——（葉百豐《宮中尚促織之戲》上師大學報1979年第3期）

蒲松齡生康熙年間，目睹其擾民為害之烈。由于不能明言，乃假托宣德間，基于史料創(chuàng)作了這則一家因蟋蟀的悲歡故事借古諷今。

《促織》通過成名一家不幸遭遇的描寫，深刻揭示了為政者之貪婪、兇殘、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、橫征暴斂的罪惡，表現了老百姓為生計奔波的勞苦、辛酸和艱難，寄托了作者對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。本文主題拓展閱讀《聊齋志異》題材可分為：①婚姻愛情類，如《嬰寧》《連城》《小翠》《嬰寧》故事生動地塑了一個活潑可愛的少女形象——嬰寧，并著意刻劃了她與王子服相愛過程中天真而近乎狡黠的內心世界?！哆B城》連城，大戶之女。有才名，工刺繡。以詩擇婿。應者頗眾，有喬生獻詩，甚可，父貧之，連城病，幾死，生割膚肉活之，父又悔婚。后又死，生悲絕，會于冥府，得友人助而雙雙復生和好。②批判科舉制度類。如《葉生》《司文郎》《顏氏》等?！额伿稀饭适旅枥L了一個聰明美麗而又善良的女子顏氏，見丈夫屢考不中，便女扮男妝替夫考取功名，官御史達十年之久，后退而待奉夫君，空使須眉汗顏。

拓展閱讀《司文郎》一瞎和尚用鼻子嗅試卷，以定文章的好壞，讓官吏把文章燒了給他聞，竟至：“向壁大嘔，下氣如雷?！雹劢衣逗诎惮F實的。如：《席方平》《胭脂》《促織》《席方平》席父被冤至死，方平赴泉下為父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，烏煙瘴氣，方平不畏權勢酷刑，不睬金諾壽，終于戰(zhàn)勝邪惡，伸張正義。

《胭脂》牛醫(yī)愛女胭脂，聰明美貌，愛慕秀才鄂秋隼。豈料竟引出一樁人命案來，幾經反復，累及多人。山東學使施愚山，力翻冤獄，嚴懲兇手毛大，使胭脂與鄂秀才結成伉儷?！洞倏棥吠ㄟ^寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇?！敬鸢浮緾

【解析】A．“搔癢”的“搔”應讀sāo。B．“掙扎”的“掙”應讀zhēnɡ。D．“暫時”的“暫”應讀zàn。2.下列各項中,加點詞的解釋不正確的一項是(

)答案:B解析:“責”,索取?！敬鸢浮緼

【解析】①名詞作狀語，②⑤⑥意動用法，③⑧形容詞的使動用法，④⑦名詞用作動詞?！敬鸢浮緽

【解析】A．古義：面對面。今義：與絕對相反。B．表示僥幸。C．古義：形容液體濕淋淋地往下滴的樣子。今義：由于災荒戰(zhàn)亂而流轉離散。D．古義：青