2024年度小學(xué)語文古詩《雪梅》朗讀知識導(dǎo)學(xué)教案

小學(xué)語文古詩《雪梅》朗讀知識導(dǎo)學(xué)教案2024/3/231課程介紹與目標(biāo)朗讀技巧指導(dǎo)古詩內(nèi)容理解與賞析朗讀實(shí)踐訓(xùn)練知識拓展與延伸課堂總結(jié)與回顧目錄2024/3/23201課程介紹與目標(biāo)2024/3/233古詩《雪梅》背景及作者簡介《雪梅》是唐朝詩人盧梅坡的一首佳作，以雪中的梅花為題材，表達(dá)了作者對梅花的喜愛和贊美之情。盧梅坡，唐代詩人，生卒年不詳，曾官至翰林學(xué)士。他的詩歌以清新自然、意境深遠(yuǎn)而著稱，尤其擅長描繪自然景物和抒發(fā)情感。2024/3/234010204教學(xué)目標(biāo)與要求讓學(xué)生了解《雪梅》的背景和作者盧梅坡的生平及代表作品。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。要求學(xué)生能夠背誦并默寫《雪梅》全詩。032024/3/235本課共分為導(dǎo)入、講解、朗讀練習(xí)、背誦與默寫四個(gè)環(huán)節(jié)。課程安排導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講解環(huán)節(jié)15分鐘，朗讀練習(xí)環(huán)節(jié)10分鐘，背誦與默寫環(huán)節(jié)10分鐘。時(shí)間安排課程安排與時(shí)間2024/3/23602朗讀技巧指導(dǎo)2024/3/237要求學(xué)生吐字清晰，不模糊、不含糊，讓每個(gè)字的音都發(fā)出來。糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，特別是對于古詩中的生僻字和多音字，要確保讀音準(zhǔn)確無誤。發(fā)音準(zhǔn)確、清晰2024/3/238指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的韻律和節(jié)奏，學(xué)會運(yùn)用語調(diào)的變化來表現(xiàn)詩的意境和情感。要求學(xué)生注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，根據(jù)詩句的內(nèi)容和情感來變化語調(diào)的高低、輕重、緩急。通過模仿、跟讀等方式，幫助學(xué)生掌握古詩的朗讀節(jié)奏和語調(diào)。語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、有節(jié)奏感2024/3/239引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景和情感，激發(fā)他們的情感共鳴，使朗讀更加真摯、自然。要求學(xué)生在朗讀時(shí)投入情感，表現(xiàn)出詩中所蘊(yùn)含的情感和意境，讓聽眾能夠感受到詩人的內(nèi)心世界。鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多感悟，通過不斷的練習(xí)和體驗(yàn)，逐漸提高情感表達(dá)的能力。情感表達(dá)真摯、自然2024/3/231003古詩內(nèi)容理解與賞析2024/3/2311通過描繪雪后梅花盛開的景象，表達(dá)了作者對梅花的贊美和喜愛之情。古詩《雪梅》的意思借物喻人，以梅花自喻，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。主題思想講解古詩意思及主題思想2024/3/2312大雪紛飛，天地一片銀裝素裹；梅花傲雪綻放，紅白相映，清香撲鼻。通過描寫雪后梅花的美麗景象，表達(dá)了作者對梅花的喜愛和贊美之情；同時(shí)，也寄寓了作者堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神追求。分析古詩中描繪景象和表達(dá)情感表達(dá)情感描繪景象2024/3/2313意境美通過描繪雪后梅花的景象，營造出一種清新、高雅的意境，使讀者仿佛置身于其中，感受到梅花的美麗和清香。語言美運(yùn)用生動(dòng)的詞語和形象的比喻，如“大雪壓青松，青松挺且直”、“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，使古詩語言既簡練又富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。欣賞古詩意境美和語言美2024/3/231404朗讀實(shí)踐訓(xùn)練2024/3/2315

教師范讀，學(xué)生模仿練習(xí)教師進(jìn)行整首詩的范讀，注意語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以及情感的表達(dá)。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的范讀，感受古詩的韻律和意境。學(xué)生模仿教師的語音語調(diào)，進(jìn)行跟讀練習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出古詩的韻味。2024/3/2316學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，進(jìn)行分組練習(xí)。每組選出一名代表，在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀展示。其他成員認(rèn)真聆聽，對代表的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。代表根據(jù)小組成員的建議，進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，再次進(jìn)行朗讀展示。01020304分組練習(xí)，互相點(diǎn)評提高2024/3/2317每組推薦1-2名優(yōu)秀代表，在全班進(jìn)行個(gè)人展示。全班學(xué)生對代表的朗讀進(jìn)行評價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。全班學(xué)生認(rèn)真聆聽代表的朗讀，感受古詩的意境和情感。教師對全班學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。個(gè)人展示，全班共同評價(jià)2024/3/231805知識拓展與延伸2024/3/2319宋代詩人陸游的《卜算子·詠梅》中“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。”以斷橋邊的梅花為引子，表達(dá)了詩人在困境中的孤獨(dú)和堅(jiān)韌。唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》中“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！泵枥L了春天到來，雪花卻像嫌棄春天來得太晚一樣，在庭院的樹上飛舞，形成了美麗的雪景。唐代詩人王安石的《梅花》中“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！蓖ㄟ^描繪梅花在寒冷中獨(dú)自綻放的景象，贊美了梅花的堅(jiān)韌品格。了解其他描寫雪景或梅花相關(guān)詩詞2024/3/2320梅花在寒冷的冬季綻放，象征著堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神。堅(jiān)韌不拔高潔清雅孤獨(dú)自守梅花花色潔白，香氣清幽，象征著高潔清雅的品質(zhì)。梅花常常獨(dú)自綻放于寒冬之中，象征著孤獨(dú)自守、不同流合污的品格。030201探討中國傳統(tǒng)文化中梅花象征意義2024/3/2321以梅為題讓學(xué)生以梅花為主題，創(chuàng)作一首贊美梅花的小詩?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從梅花的形態(tài)、顏色、香氣等方面入手，表達(dá)自己的感受和思考。以雪為景讓學(xué)生嘗試以雪為背景，創(chuàng)作一首描繪雪景的小詩?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從雪的形狀、顏色、觸感等方面入手，發(fā)揮自己的想象力。雪梅交融讓學(xué)生嘗試將雪景和梅花結(jié)合起來，創(chuàng)作一首既有雪景又有梅花的小詩?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考如何在詩中展現(xiàn)雪與梅的交融之美。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作關(guān)于雪景或梅花小詩2024/3/232206課堂總結(jié)與回顧2024/3/2323介紹了《雪梅》的背景、作者及詩歌意義講解了詩歌的朗讀技巧，如停頓、重音、語調(diào)等通過示范和學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生的朗讀能力總結(jié)本次課程重點(diǎn)內(nèi)容2024/3/2324停頓要得當(dāng)，不要讀破句子語調(diào)要自然，表達(dá)出詩歌的情感重音要準(zhǔn)確，突出關(guān)鍵詞語注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰回顧朗讀技巧和注意事項(xiàng)2024/3/2325