Ｓ版二年級下冊《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計與反思

Ｓ版二年級下冊《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計與反思Ｓ版二年級下冊《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題：閱讀課所屬學(xué)科：語文適于年級：二年級下冊教材版本：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（語文出版社S版）教學(xué)時數(shù)：第1學(xué)時【教材分析】《春天在哪里》是一首以酷愛大自然、感受春光無限美妙為主題的詩歌，詩歌節(jié)奏明快，語言美麗，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人歡樂的感覺，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，對學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。通過師生、生生互動使學(xué)生親近大自然，從而感受春天到處充溢朝氣和活力，培育更加酷愛生活的情感。。教材支配了認(rèn)字6個：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫生字6個：灑、換、探、枝、野、暖。學(xué)會一個部首“里字旁”。課后的思索題：你還知道春天在哪里？對學(xué)生的思維和情感進(jìn)行升華，使學(xué)生感受春天萬物復(fù)蘇、蒸蒸而上的景象，意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上拓展思維，使學(xué)生酷愛自然、酷愛生活?！窘虒W(xué)要求】1．相識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。相識里字旁。2．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的漂亮。3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思?！窘虒W(xué)重點】1．感受并讀出詩中春天的漂亮，表達(dá)自己對春天的寵愛之情。2．正確讀、寫生字。相識新部首。【教學(xué)打算】1．課前收集春天的有關(guān)資料。2．生字卡片。3．多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，感受春天的美景，體會春天給我們帶來的歡樂心情。同學(xué)們，你們知道寒冷的冬天過去是什么季節(jié)嗎？（春天）春天是什么樣的？春天在哪里？請同學(xué)們看大屏幕（課件演示春天的美景），細(xì)致視察，誰來說一說？你看到了什么？你可以在那做什么？生答：跳繩、做嬉戲、唱歌、跳舞……[首先讓學(xué)生從圖中感受春天，意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快感染春天的氣息。同時老師在學(xué)生發(fā)言中剛好點撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。你們寵愛春天嗎？有一位聞名的詩人和我們一樣也寵愛春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今日要學(xué)的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？二、初讀課文，相識生字，領(lǐng)會春天景色的美麗。1.自由讀課文，畫出不相識的字，在讀的時候要選擇適合自己的方法相識這些字。[低年語文識字方法很重要，在引導(dǎo)時留意讓學(xué)生選擇適合自己的方法識字，既敬重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，又激勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]2.匯報生字、讀字音。3.做編號嬉戲鞏固字音。[采納多種形式進(jìn)行識字，使學(xué)生輕松開心地接受學(xué)問，這樣學(xué)生不會對枯燥的識字教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，是一種長效的學(xué)習(xí)愛好的培育。]4.小組學(xué)習(xí)生字。[小組學(xué)習(xí)是一種合作探究的意識的體現(xiàn)，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，對生字進(jìn)行擴(kuò)詞的練習(xí)。]5.（課件演示詞語寶庫）鞏固生詞讀音。[通過課件的演示，詞語寶庫開門以后，讀準(zhǔn)里面的詞語，做到進(jìn)一步鞏固生字新詞的目的]三、品讀課文，理解字義，感受春天的美妙。1．在熟讀基礎(chǔ)上加進(jìn)感情朗讀。再次整體感知課文內(nèi)容。（1）再自由讀課文，思索：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。[落實以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思索，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]2．品讀課文，理解感悟。（1）范讀課文，讓學(xué)生細(xì)致聽，然后對老師進(jìn)行評價。（2）指名分小結(jié)讀課文，進(jìn)行生生評價，思索：最寵愛哪個地方的春天？（3）大聲讀出來你寵愛的詩句。說說為什么？（4）：師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。）一節(jié)：課件演示“”“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學(xué)生體會擬人寫法可以讓文章生動、形象，更貼近生活。二節(jié)：啟發(fā)：草兒睡了多久？假如是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？三節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？四節(jié)：實行以讀帶講的方式，通過評議、競賽理解課文。朗讀課文。[此處設(shè)計沒有固定教學(xué)依次。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。敬重學(xué)生的個體感受，避開串講串問。營造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。]（5）師生合作，問答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。四、拓展延長你還知道春天在哪里？說一說。［此項練習(xí)可以拓展學(xué)生思維，培育學(xué)生口語表達(dá)實力、讓學(xué)生感受到春光無限美。］五、指導(dǎo)記憶、書寫生字。學(xué)生選出須要指導(dǎo)書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導(dǎo)。老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時滲透漢字學(xué)問和指導(dǎo)識字方法：[識字過程也是記憶的過程。老師要適時進(jìn)行漢字學(xué)問的滲透和知字實力的培育。識字過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗勝利的樂趣，并敬重學(xué)生的特性，識字方法不強(qiáng)求一樣，會讀既可。]重點指導(dǎo)“野”字，學(xué)習(xí)部首“里字旁”。六、詞語積累（課件出示詞語寶庫）出示詞語：換上、探出、薄薄細(xì)細(xì)、那么．．．那么．．．［以補(bǔ)充詞語和句子的方式，對“AABB”型詞組和“那么．．．那么．．．”的句式進(jìn)行積累和運用。］練習(xí)題（一）照樣子，寫詞語。薄薄細(xì)細(xì)飄飄__________________練習(xí)題（二）照樣子，把句子補(bǔ)充完整。春天的太陽那么暖，那么亮。媽媽的頭發(fā)那么長，那么_______十五的月亮那么___，那么_________________那么___，那么_______七、語文大課堂（課件演示關(guān)于春天）。（一）考考你：春天開的花兒有哪些？（二）讀讀背背《圓圓的春天》八、感情朗誦詩歌?！娟P(guān)于本節(jié)課教學(xué)媒體的運用】在語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，是提高課堂教學(xué)實效的有效手段之一。它把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，使抽象的概念詳細(xì)化，深邃的道理形象化，枯燥的學(xué)問趣味化，從而使課堂教學(xué)變得更為生動好玩，富有感染力，為教學(xué)供應(yīng)志向的教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)對于在本節(jié)課的教學(xué)媒體的運用作如下闡述：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。愛好是一個人主動探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動是建立在深厚的愛好和豐富的情感基礎(chǔ)上的。本節(jié)課開課始我在課件中給學(xué)生展示了一幅漂亮的春天的畫卷，使學(xué)生感受到春天到了，藍(lán)天白云下是碧綠的草地，那點點盛開的漂亮小花，澄澈見底的小河，河邊隨風(fēng)搖擺的柳條兒，空中自由翱翔的小燕子……使學(xué)生置身于一種色調(diào)鮮麗、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的留意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。二、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點”。小學(xué)生由于受相識實力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會在某一點上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e誤的概念。我在教學(xué)時便充分運用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、靜止的關(guān)系動態(tài)化，直觀地演示事物的改變和學(xué)問的形成過程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。在范讀課文時，我配上了課件演示，讓學(xué)生感受到了詩歌在描寫“草兒醒過來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來了”時那充溢童趣的語言及所描寫的可愛靈動的畫面融合在一起，他們很簡潔地理解重點詞語，理解了春天到處充溢朝氣，滿載著歡樂的感覺。三、拓展延長，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生駕馭書本學(xué)問，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)學(xué)問的本事，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)學(xué)問。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強(qiáng)、操作簡便等特點，給學(xué)生供應(yīng)大量的學(xué)問。在教學(xué)時，我利用了課件中《大課堂》中有關(guān)春天的學(xué)問與讀讀背背:圓圓的春天。把學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培育落到實處?！窘虒W(xué)反思】識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是閱讀、寫作的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在低年級要留意學(xué)生寵愛學(xué)習(xí)漢字，培育他們主動識字的愿望，逐步形成識字實力，為自主識字，大量閱讀打下良好的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用他們所熟悉的語言因素和生活閱歷，留意教給識字方法，力求識用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主、生動活潑地識字。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的空間，留意培育學(xué)生主動探究實力。課堂本稱“學(xué)堂”，它原本便是學(xué)生的。在教學(xué)實踐中，我深切感受到：只有時刻關(guān)注學(xué)生的特性發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主角，才能激發(fā)他們主動創(chuàng)新的精神，使其學(xué)得主動、學(xué)得輕松、學(xué)得好玩，充分發(fā)揮他們自主識字實力。二年級的學(xué)生，已經(jīng)相識了一些基本字，駕馭了一些常用的識字方法，這是獨立自主識字的珍貴的學(xué)習(xí)資源。因此，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我以組織、引導(dǎo)、參加者身份走入學(xué)生當(dāng)中，始終以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為前提，自主學(xué)習(xí)為宗旨，充分信任學(xué)生、敬重學(xué)生的獨特感受，放手讓他們在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想分析，用自己寵愛的方式識字，進(jìn)行了學(xué)生自主探究識字方法的探討。首先，我在課前打算了以桃花為襯景的卡片，卡片上是本課要求相識的的生字，這樣既應(yīng)合了春天的主題，也是學(xué)生對學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生了愛好，然后發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，重溫字音，用生字?jǐn)U詞。發(fā)覺問題了，小組內(nèi)同學(xué)一起想方法解決，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的參加面。在課件中，屏幕上出現(xiàn)一幅漂亮的春姑娘送花的畫面，在每朵花上都有本課生字所組的新詞。這樣，就很奇妙地把文中的生字新詞又鞏固了一遍，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。因此在溝通匯報時出現(xiàn)了踴躍舉手發(fā)言的熱情場面。孩子們在識字中表現(xiàn)得是那樣主動、主動，一張張可愛的笑臉上散發(fā)著迷人的光彩。明顯，他們已全身心投入到學(xué)習(xí)活動中去了，人人都能感受到學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣和成就感，真正成為了學(xué)習(xí)的主子。低年級孩子雖小，可都充溢新奇心、求知欲，都是好學(xué)上進(jìn)的。而新課改給我們帶來的這種互動、開放的教學(xué)形式，恰恰為孩子們供應(yīng)了合作溝通、表現(xiàn)自我的機(jī)會。但他們終歸是孩子，渴望得到大人，特殊是老師的確定和激勵。在以往的課堂上，老師對學(xué)生的評價很簡潔，往往是“對、好、很好、你真捧”之類的詞語。那么原委好在哪里呢？老師確定的是自己的哪一方面呢？學(xué)生并不知曉。因此，課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和實效性，富有指導(dǎo)意義。讓學(xué)生能從老師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力的方向，激發(fā)他們長時間地保持學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)一步思索、探究和表現(xiàn)。課改的核心就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，一切都從學(xué)生的愛好、愛好及閱歷著手，著重于孩子們的思維和實力的培育，在教學(xué)過程中，要適時對學(xué)生的表現(xiàn)予以細(xì)致詳細(xì)的評價。例如：小組學(xué)習(xí)完畢之后。我剛好評價：“同學(xué)們小組學(xué)習(xí)的氣氛很熱情，老師很為你興奮，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中常常用這種小組學(xué)習(xí)的方式，信任你們確定會獲得更多的學(xué)問?！痹僬页稣n文中的春天時，學(xué)生找得很精確，我馬上予以表揚：“真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書