《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)

第五單元嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第1頁。知識目標(biāo)掌握記憶的含義和分類掌握嬰幼兒記憶發(fā)展的階段掌握嬰幼兒記憶培養(yǎng)的策略《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第2頁。技能目標(biāo)能結(jié)合嬰幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動，發(fā)展嬰幼兒的記憶能結(jié)合嬰幼兒的年齡特點(diǎn)有目的地對嬰幼兒進(jìn)行記憶訓(xùn)練《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第3頁。引導(dǎo)案例軍軍2歲了。有一天，家長上午教他兒歌，他一會兒就記住了，并且背誦得很熟；但是到下午，家長問他的時候，幾乎沒記住多少。第二天，家長再教給軍軍同樣的兒歌，也是一會兒就記住了；但是等到第三天，還是幾乎都忘了。家長懷疑這是不是軍軍的記憶有問題。其實(shí)，嬰幼兒時期，嬰幼兒的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得也快。只要家長正確引導(dǎo)，嬰幼兒會很快掌握記憶的方法，增強(qiáng)記憶的能力?！?-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第4頁。引導(dǎo)案例記憶是心理學(xué)中研究歷史最悠久、成果最豐富的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。個人經(jīng)驗(yàn)的積累要依靠記憶。記憶是人腦保持信息和提取信息的過程。記憶影響嬰幼兒的知覺、想象、思維、言語，以及個性的形成和發(fā)展。注意使感知的信息進(jìn)入長時記憶系統(tǒng)。注意發(fā)展水平低的嬰幼兒，記憶水平也低。注意是記憶不可缺少的先決條件，記憶決定嬰幼兒學(xué)習(xí)的效果?！?-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第5頁。理論知識嬰幼兒時期的記憶主要是無意記憶，有意記憶開始萌芽。嬰幼兒對感興趣的對象記憶深刻，并且不需要明確的目標(biāo)就能很容易地識記。給嬰幼兒留下傷痛的、恐懼的或者激起嬰幼兒不愉快感受的事物，也會被嬰幼兒牢牢記住。《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第6頁。理論知識一、嬰幼兒記憶概述記憶是在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，知覺的發(fā)展又離不開記憶。思維、想象等都需要記憶,正是記憶把知覺、想象、思維等連接起來，使嬰幼兒能夠把知覺到的材料進(jìn)行想象和思維。2歲左右的幼兒的想象基本上是記憶的簡單加工?！?-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第7頁。理論知識記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。記憶是整個心理活動的必要條件，是積累知識、豐富經(jīng)驗(yàn)的基本手段。記憶是比較復(fù)雜的認(rèn)知過程，先有“記”再有“憶”。一般包括識記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。（一）記憶的含義《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第8頁。理論知識可以根據(jù)記憶的內(nèi)容和記憶保持時間的長短對記憶進(jìn)行分類。1.根據(jù)記憶的內(nèi)容進(jìn)行分類根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，可以把記憶分為形象記憶、運(yùn)動記憶、情緒記憶和邏輯記憶。這種分類是為了學(xué)習(xí)、研究的方便。（二）記憶的分類《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第9頁。理論知識2.根據(jù)記憶保持時間的長短分類根據(jù)記憶保持時間的長短不同，可把記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。（二）記憶的分類《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第10頁。理論知識二、嬰幼兒記憶的發(fā)展嬰幼兒具有記憶能力，不同類型的記憶在個體中發(fā)生的時間是不同的，是有一定的時間順序的。嬰幼兒記憶的發(fā)展是隨著生理和心理的發(fā)展而發(fā)展的，記憶時間的長短也在不斷變化，記憶的質(zhì)和量也在不斷地發(fā)展?！?-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第11頁。理論知識新生兒期是記憶的發(fā)生時期。新生兒的記憶主要是短時記憶和動作記憶。新生兒記憶的表現(xiàn)是對刺激物形成某種穩(wěn)定的行為反應(yīng)，如對喂奶姿勢的食物性條件反射就是運(yùn)動記憶的開始。反復(fù)給新生兒一個刺激后，新生兒對該刺激的注意程度會降低，即形成習(xí)慣化。當(dāng)一個新的刺激出現(xiàn)時，嬰幼兒會進(jìn)行習(xí)慣，對新刺激表現(xiàn)為更加注意，注意時間加長。（一）新生兒記憶的發(fā)生和發(fā)展《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第12頁。相關(guān)鏈接延時模仿延遲模仿是皮亞杰在關(guān)于表征發(fā)展的觀點(diǎn)中所提到的，是指對一段時間之前出現(xiàn)的他人行為進(jìn)行模仿。要想完成延遲模仿，個體必須形成對動作的心理表征，并把它儲存起來，以便在一段時間后可以提取出來并將其再現(xiàn)。新生兒很早就具有即時模仿的能力。即時模仿是指對當(dāng)前出現(xiàn)的他人行為立即進(jìn)行模仿。乳兒能對不在面前出現(xiàn)的動作原形進(jìn)行模仿，稱為延遲模仿。有研究表明，9個月的乳兒能將24小時以前見過的動作原形加以模仿。這種行為需要對以往的經(jīng)驗(yàn)加以回憶。研究表明，乳兒不僅很早就有記憶，而且還有一定的記憶保持能力。在整個嬰幼兒期，這種能力發(fā)生著各種變化，變得越來越趨向完善?！?-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第13頁。理論知識2～3個月，當(dāng)乳兒注視的事物從視野中消失時能用眼睛去尋找，這表明乳兒已經(jīng)有了短時記憶。3～6個月，乳兒的長時記憶有很大的發(fā)展。6～12個月，乳兒再現(xiàn)的潛伏期明顯延長，對社會性刺激和社會性交往的記憶迅速發(fā)展，乳兒的認(rèn)生現(xiàn)象越來越嚴(yán)重；乳兒開始出現(xiàn)大量模仿動作，模仿動作也包含著記憶。（二）乳兒記憶的發(fā)展《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第14頁。相關(guān)鏈接趣談嬰兒記憶的特點(diǎn)寶寶一出生，甚至在他還沒有出生之前，在子宮里就已有記憶了。當(dāng)然，跟成年人的記憶比起來，胎兒的記憶有很大的局限性。人的記憶要在15～25歲才能達(dá)到最佳狀態(tài)。但是，嬰兒的記憶已經(jīng)完全夠用了，在搖籃中，他們并不需要背出乘法表或者幾首唐詩才能做一個幸福的嬰兒。嬰兒記憶有以下幾個特點(diǎn)：1．記憶從子宮開始，回憶從出生開始2.有選擇地記憶，自動過濾掉無用的信息3.短時記憶與成人相比毫不遜色4.如果需要，會有大象一樣的超強(qiáng)記憶5.能學(xué)會技能，記憶已經(jīng)有了連續(xù)性6．已有情節(jié)記憶，能夠記住他遇到過的事情《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第15頁。理論知識幼兒記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在再現(xiàn)（回憶）的發(fā)展方面。1.5歲以后，語言的發(fā)展使幼兒的記憶具備了新的特點(diǎn)，幼兒再現(xiàn)的能力開始發(fā)展起來。2歲左右，幼兒產(chǎn)生了有意識地回憶以前發(fā)生過的事件的能力。但這一時期，其回憶的事物只是幾天內(nèi)感知過的事物。3歲時，幼兒把記憶的信息保持幾個星期后還能回憶。（三）幼兒記憶的發(fā)展《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第16頁。理論知識三、嬰幼兒記憶的培養(yǎng)記憶力是智力的重要組成部分。記憶是積累知識、豐富經(jīng)驗(yàn)的基本手段，是整個心理活動的必要條件。嬰幼兒時期是各種心理品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，嬰幼兒身體健康，智力發(fā)展，良好的行為習(xí)慣都是需要教育完成的。嬰幼兒的記憶發(fā)展水平將直接影響教育的成果。《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第17頁。理論知識1.記憶的保持記憶保持的時間也稱記憶的潛伏期，是指從識記材料到能夠?qū)Σ牧显僬J(rèn)或再現(xiàn)（回憶）之間的時間間隔。記憶的保持是一個動態(tài)的變化過程，是記憶系統(tǒng)的中間環(huán)節(jié)，是再認(rèn)和重現(xiàn)的前提，也是記憶力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志之一。再認(rèn)和重現(xiàn)由于機(jī)制不同，其潛伏期也不一樣。再認(rèn)和重現(xiàn)的潛伏期隨著嬰幼兒年齡的增長而延長。（一）記憶的保持與遺忘《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第18頁。相關(guān)鏈接?jì)胗變河洃洷３謺r間的變化嬰幼兒記憶保持時間的變化如表5-1所示表5-1嬰幼兒記憶保持時間的變化《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第19頁。理論知識2.記憶的遺忘遺忘是對識記過的材料不能再認(rèn)和重現(xiàn)，或錯誤地再認(rèn)和重現(xiàn)。遺忘有多種，識記的材料保持不好，但能再認(rèn)而不能重現(xiàn)叫不完全遺忘；不能再認(rèn)和重現(xiàn)叫完全遺忘；一時想不起來，但過后還可能恢復(fù)記憶叫暫時性遺忘；對識記材料永遠(yuǎn)不能再認(rèn)叫永久性遺忘。（一）記憶的保持與遺忘《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第20頁。相關(guān)鏈接?jì)雰浩谟洃浫笔c記憶回漲現(xiàn)象在嬰兒記憶的研究中，有一個“經(jīng)典型困惑”十分有趣，那就是嬰兒期記憶缺失，也稱為嬰兒健忘癥、童年健忘癥。大量的研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒期有記憶現(xiàn)象，但人們又發(fā)現(xiàn)兒童并不能回憶起自己在嬰兒和幼兒早期（3歲以前）的事情。另一個有趣的現(xiàn)象是記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象。記憶回漲現(xiàn)象是指在一定條件下，學(xué)習(xí)后過幾天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量高。產(chǎn)生記憶回漲現(xiàn)象的原因可能是幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還比較弱，剛進(jìn)行識記時接受了大量的新異刺激，使神經(jīng)系統(tǒng)疲乏了，轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，所以不能馬上恢復(fù)。過一段時間后，經(jīng)過休息便能回憶出來?！?-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第21頁。理論知識1.利用事物本身的特點(diǎn)增加記憶效果雖然嬰幼兒期是心理活動的有意性開始發(fā)展的時期，但水平較差，記憶也是如此。嬰幼兒期的有意識記雖然有所發(fā)展，但是仍然以無意識記為主。特別是嬰幼兒初期，識記還很難服從于一定的目的，而主要取決于事物本身是否具有鮮明、生動、新奇的特點(diǎn)，是否能夠引起嬰幼兒的興趣。（二）嬰幼兒記憶培養(yǎng)的策略《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第22頁。理論知識2.利用嬰幼兒的情緒增加記憶效果嬰幼兒記憶的效果與其情緒狀態(tài)有很大的關(guān)系。情緒是嬰幼兒心理的動力系統(tǒng)，在良好情緒的狀態(tài)下，個體記憶的動機(jī)會更加高漲，形成愉快記憶—記憶效果好—從記憶效果中感到愉快的良性循環(huán)。（二）嬰幼兒記憶培養(yǎng)的策略《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第23頁。理論知識3.利用日常生活活動增加記憶效果嬰幼兒所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)是在日常生活和游戲等活動中無意識的、自然而然地記住的。在日常生活中，家長應(yīng)經(jīng)常向嬰幼兒提出具體、明確的識記任務(wù)，對記憶的結(jié)果給予正確的評價，激發(fā)嬰幼兒識記的積極性。（二）嬰幼兒記憶培養(yǎng)的策略《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第24頁。理論知識4.培養(yǎng)有意識記，增加記憶效果嬰幼兒期，嬰幼兒的有意識記初步萌芽，有了一定的目的性和任務(wù)性。明確識記的目的和任務(wù)，對于識記效果具有重要的影響。隨著嬰幼兒語言的發(fā)展，使有意識記成為可能。（二）嬰幼兒記憶培養(yǎng)的策略《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第25頁。理論知識5.利用富有感情色彩的教學(xué)增加記憶效果教師要精心設(shè)計(jì)活動方案，準(zhǔn)備豐富多彩、形象鮮明的教具，提供給嬰幼兒能夠直接操作的游戲材料。這些都能夠引起嬰幼兒極大的興趣；同時，教師要用生動、有趣的語言，繪聲繪色地講述活動的內(nèi)容，這樣容易引起嬰幼兒的注意，使教學(xué)內(nèi)容成為記憶的對象。（二）嬰幼兒記憶培養(yǎng)的策略《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第26頁。理論知識6.利用語言進(jìn)行記憶練習(xí)嬰幼兒的記憶以無意記憶、形象記憶為主。隨著語言的獲得，其可建立許多詞語記憶，并能理解大人的指令。（二）嬰幼兒記憶培養(yǎng)的策略《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第27頁。實(shí)踐活動活動名稱：看看是誰用的東西。適用年齡：1歲7個月?；顒幽繕?biāo)：幫助寶寶調(diào)動自己的記憶儲存，強(qiáng)化記憶能力?；顒訙?zhǔn)備：爸爸、媽媽、寶寶、奶奶、爺爺?shù)膱D片，寶寶的鞋、圖畫書、眼鏡、奶瓶、手表等日常生活中常見的物品?；顒舆^程：（1）家長出示各種物品，讓寶寶說出是什么。（2）出示爸爸、媽媽、寶寶、奶奶、爺爺?shù)葓D片，讓寶寶說說這些物品是圖片中誰用的。（3）可以根據(jù)寶寶的能力增加難度。（4）多準(zhǔn)備一些寶寶日常生活中的物品，讓寶寶把物品與誰用的進(jìn)行配對。實(shí)踐項(xiàng)目一日常生活中的記憶訓(xùn)練《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第28頁。實(shí)踐活動注意事項(xiàng)：在日常生活中，家長要有意識地給寶寶灌輸一些生活常識，幫助寶寶記住、回憶一些事情，隨時隨地訓(xùn)練寶寶的記憶。實(shí)踐項(xiàng)目一日常生活中的記憶訓(xùn)練《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第29頁。實(shí)踐活動活動名稱：摸一摸、猜一猜。適用年齡：2歲2個月?；顒幽繕?biāo)：在熟識記憶的基礎(chǔ)上，對寶寶進(jìn)行記憶訓(xùn)練。活動準(zhǔn)備：布袋一個，圖書、牙刷、杯子、布娃娃等寶寶熟悉的物品。活動過程：（1）媽媽將圖書、牙刷、杯子、布娃娃等物品擺出來讓寶寶看，讓寶寶說出它們是什么。（2）媽媽取一個物品放進(jìn)布袋里，讓寶寶伸手摸一摸里面的東西，并說出是什么。實(shí)踐項(xiàng)目二有記憶訓(xùn)練《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第30頁。實(shí)踐活動活動過程：（3）媽媽把布袋里的物品拿出來，讓寶寶看。如果寶寶剛才說對了，要及時鼓勵，并要寶寶說出理由。（4）反復(fù)進(jìn)行，直到寶寶有了倦意。不能等寶寶完全不愿意玩了才停下。注意事項(xiàng)：如果寶寶說錯了，要允許寶寶有解釋的機(jī)會；逐漸加大難度，直到把所有準(zhǔn)備的物品放在布袋里面讓寶寶識別。實(shí)踐項(xiàng)目二有記憶訓(xùn)練《0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展與教養(yǎng)》課件05嬰幼兒記憶的發(fā)展及教養(yǎng)全文共36頁，當(dāng)前為第31頁。實(shí)踐活動活動名稱：找圖片。適用年齡：2歲9個月?；顒幽繕?biāo)：回憶能力訓(xùn)練，發(fā)展寶寶的記憶力和對應(yīng)能力?；顒訙?zhǔn)備：小熊、小狗、小兔的圖片各一張?；顒舆^程：（1）家長把三張圖片放在地板上，要求寶寶記住圖片上的動物。（2）家長讓寶寶閉上眼睛，然后悄悄拿走一張圖片，再讓寶寶睜開眼睛，看看少了哪一張。（3）