初中語文嘗試現(xiàn)代詩創(chuàng)作++課件+中考語文二輪專題

2024年中考語文復(fù)習(xí)專題★★嘗試創(chuàng)作簡單的現(xiàn)代詩

早春野望

晴靄分郊野，浮云望遠(yuǎn)山。綠畦黃卉覆，紅圃紫藤攀。鳥入春風(fēng)里，魚行醴水間。東皋耕作起，農(nóng)月日無閑。

清明

城北山頭多墓冢，親人祭掃自生愁。風(fēng)輕鳥獸林間鬧，雨足魚蛙水里游。金紙翩翩?zhèn)魅f語，彩幡灼灼對雙眸。生前榮辱知誰是，滿目青松一土丘。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀現(xiàn)代詩的寫作方法2.創(chuàng)作簡單的現(xiàn)代詩2.初步理解語言的陌生化手法自主合作（一）一、現(xiàn)代詩段落的寫作1.朗讀《鄉(xiāng)愁》，比對四個(gè)段落，探究本詩在形式上的特點(diǎn)。

鄉(xiāng)愁

余光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。自主合作（一）一、現(xiàn)代詩段落的寫作1.朗讀《鄉(xiāng)愁》，比對四個(gè)段落，探究本詩在形式上的特點(diǎn)。

1.本詩有四個(gè)段落，按照時(shí)間順序組織而成，段落與段落十分整齊，相應(yīng)每行的字?jǐn)?shù)一樣。2.每段第三、四行運(yùn)用復(fù)沓的修辭手法，只改變一兩個(gè)字，造成回環(huán)往復(fù)的效果。復(fù)沓可以反復(fù)詠唱，渲染氣氛，增強(qiáng)了音樂性和節(jié)奏感。3.每段四行，每行字?jǐn)?shù)不一。展示質(zhì)疑（一）一、現(xiàn)代詩段落的寫作2.寫作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫復(fù)沓句，并交流。（詩的標(biāo)題可寫“母愛”“成長”“友誼”“快樂”）3.優(yōu)秀作品引路母愛小時(shí)候母愛是一張窄窄的床

我在里頭母親在外頭長大后母愛是一輛小小的車

我在后頭母親在前頭。自主合作（二）二、現(xiàn)代詩句子的寫作1.關(guān)注句子的轉(zhuǎn)行?！赌闶侨碎g的四月天——一句愛的贊頌》轉(zhuǎn)行十分有特色，以第一段為例。

我說你是人間的四月天；笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。

本段一共三句，并不是每句占一行，而是句子與句子在形式上有交叉，第一句單獨(dú)占一行，第三句的一部分放在了第二行。

自主合作（二）二、現(xiàn)代詩句子的寫作2.關(guān)注句子的變形——倒裝。

雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。這一段一共三行，有三句話，三句話交叉在一起，第二句有一部分放在了第一行，第三句有一部分放在了第二行。這三句都是倒裝句，起到強(qiáng)調(diào)的作用。2.優(yōu)秀作品引路

明孝陵曾經(jīng)的莊嚴(yán)，你是過去的巍峨，你是象征著權(quán)利的冠冕你戴著，強(qiáng)大的帝國你統(tǒng)治著可現(xiàn)在你早已被鎖在黑洞似的陵墓中嘆息著，期待著自己能夠重返但這怎么可能，我們都很微小，我們終將歸入塵土，如此生命才能更好地怒放自主合作（三）三、現(xiàn)代詩詞語的寫作1.詞類活用，善于形容詞活用為動詞。我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。

紅暈”“沉醉”都是形容詞活用為動詞。自主合作（三）三、現(xiàn)代詩詞語的寫作2.精選動詞，造成陌生化的效果。

我看一陣向晚的春風(fēng)

悄悄揉過豐潤的青草，我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，“揉過”“吸入”兩個(gè)動詞是神來之筆，既寫出了景物的特點(diǎn)，又能讓讀者停留下來琢磨琢磨，而不是自動忽略，這就是精選動詞的妙處。語言陌生化寫法

田野里傳來陣陣蛙鳴。

蛙聲在故鄉(xiāng)的田野里，長勢良好?！柙浦恰锻苈暋芬?、主客倒置

螃蟹在剝我的殼

筆記本在寫我二、巧用修辭

母親那只高高揮動的手，散發(fā)著默默的叮嚀三、詞語并置

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。2.優(yōu)秀作品引路

城墻關(guān)埡的城墻滄桑成一部教科書佇立在時(shí)間的洪流里把竹溪蜿蜒在胸懷