2024屆新高考教學教研聯(lián)盟高三聯(lián)考語文試卷及答案

屆新高考教學教研聯(lián)盟高三聯(lián)考語文試卷及答案注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：人類腸道微生物組包括1014個與人類腸道相關的常駐微生物，多數(shù)為放線菌門、擬桿菌門、厚壁菌門及變形菌門。大多數(shù)微生物都位于消化道的遠端，其生物量超過每克含量1011個細胞。飲食和腸道菌群之間存在著一種互惠關系，除了宿主分娩方式、健康狀況、遺傳背景、生活習慣等影響腸道菌群平衡外，大概50％以上菌群多樣性受飲食營養(yǎng)的影響。飲食因素是微生物組成和功能的最有效調(diào)節(jié)劑，腸道微生物反過來影響營養(yǎng)的吸收、代謝和儲存。碳水化合物與腸道菌群有著密切關系，碳水化合物是人類能量的主要來源，富含碳水化合物的食物包括谷薯類和一些水果與蔬菜，由于其改變腸道菌群的能力非常強，碳水化合物可能是被研究最深入的飲食成分。碳水化合物有兩種類型：可消化和不可消化?？上奶妓衔镌谛∧c中被酶降解，例如淀粉、葡萄糖、果糖、蔗糖和乳糖。一經(jīng)降解后，這些化合物將葡萄糖釋放到血里并刺激胰島素反應。研究發(fā)現(xiàn)，食葡萄糖、果糖、蔗糖和乳糖的受試者增加了雙歧桿菌的豐度，而補充乳糖的受試者增加了有益短鏈脂肪酸的糞便濃度，這個發(fā)現(xiàn)是很出乎意料的，因為我們經(jīng)常認為乳糖是潛在的胃腸道刺激物，比如乳糖不耐受。同時，乳糖還能與乳制品中的鈣結(jié)合，有助于促進鈣的吸收。另外就是人工甜味劑（如糖精、三氯蔗糖和阿巴斯甜）。人工甜味劑一開始是作為健康的低熱量食物添加劑來銷售的，但根據(jù)最近幾年的研究，人們發(fā)現(xiàn)人工甜味劑實際上可能比天然糖更不健康。研究表明，使用所有類型的人工甜味劑比食用純葡萄糖和蔗糖更容易引起糖耐量下降。而且有研究認為是通過改變腸道菌群來介導這種作用。例如，用糖精喂養(yǎng)的小鼠被發(fā)現(xiàn)患有腸道營養(yǎng)不良，而且擬桿菌的相對豐度增加，羅伊氏乳桿菌液減少。不可消化的碳水化合物與可消化的碳水化合物正好相，不可消化的碳水化合物（如纖維和抗性淀粉）在小腸中不會被酶降解。相反，它們會到達犬腸，刺激某些微生物的生長或增加其活性，有益于宿主健康。因此，膳食纖維是“微生物相關碳水化合物（MACs）”最好的來源。不可消化的碳水化合物能夠改變腸道環(huán)境，同時，它們也有一個很好聽的名字，叫做“益生元”。

益生元的來源包括大豆、菊粉、未精制的小麥和大麥、未加工的燕麥以及不可消化的低聚糖，比如果聚糖、聚葡萄糖、低聚果糖（FOS）、低聚半乳糖（GOS）、木糖寡糖（XOS）和阿拉伯糖，如果在飲食中增加其含量均可增加細菌總數(shù)和基因豐富度。抗性淀粉主要分布在谷薯類和根莖類蔬菜中，可分為四大類（RS1～4）?？梢钥吹娇剐缘矸劭稍黾恿_氏菌屬和真菌。在結(jié)直腸腺瘤患者的體內(nèi)，這兩種菌的數(shù)量是降低的。不可消化的碳水化合物可作為益生元，作用于腸道微生物，以發(fā)酵或代謝成有益的化合物，例如短鏈脂肪酸（SCFA）。（摘編自《腸道菌群和營養(yǎng)的關系》）材料二：自從二十世紀初，梅契尼科夫發(fā)現(xiàn)長期飲用酸奶與保加利亞人的長壽密切相關，并提出“酸奶長壽”理論以來，人們逐漸認識到酸奶中的益生乳酸菌對人類健康的重要作用。特別是隨著“人類腸道元基因組計劃”研究的深入，腸道微生物被譽為人類和動物的一個“重要器官”。研究表明宿主免疫細胞與微生物之間相互作用塑造了粘膜免疫系統(tǒng)，而益生菌可以通過調(diào)節(jié)腸道菌群平衡和激活粘膜免疫來增強機體免疫功能。蛋白質(zhì)一能量營養(yǎng)不良癥是住院病人和老年人常患的由于感染導致的免疫降低和免疫功能障礙導致的嚴重疾病，益生菌在增強這類病人營養(yǎng)物質(zhì)吸收，預防和治療蛋白質(zhì)一能量營養(yǎng)不良癥具有良好的療效。單獨補充益生菌，可以在瞬時增加腸道益生菌的數(shù)量，但是其健康作用卻是有限的。益生菌的保健功能，主要體現(xiàn)在益生菌在腸道的增殖。每一個人在出生后，其腸道的益生菌比例都相對比較高，這主要因為母乳中含有一種益生元，低聚半乳糖，它是一種益生元，可以選擇性的增殖腸道益生菌，但是隨著斷奶，飲食結(jié)構(gòu)的改變，益生元攝入不足，則益生菌數(shù)量對應減少。益生菌增殖，才會有以下幾個健康功能，第一，益生菌的增殖，可以生產(chǎn)B族維生素，維生素對人體的健康，大家都明白；第二，益生菌增殖，可以產(chǎn)生短鏈脂肪酸，可以降級大腸的PH值，抑制有害菌生長，同時短鏈脂肪酸還可以促進腸道的蠕動，促進排便，這也是益生元解決便秘的原因；第三，一些有益菌可以生產(chǎn)部分抗生素，比如乳酸菌可以生成乳酸菌肽，這是一種天然的抗菌素，可以抑制有害菌的生長。所以，每日補充適量的益生元，才會使腸道的健康得到有效的保證。很多人會好奇巴馬老人為什么會那么長壽，巴馬為什么會成為長壽之縣，主要原因是長壽老人的飲食結(jié)構(gòu)很合理，顯示老人腸道益生菌的數(shù)量處于一個動態(tài)平衡的狀態(tài)。巴馬長壽老人腸道菌群中益生菌的比例與青少年相當，主要的原因，是他們的飲食結(jié)構(gòu)中膳食纖維的攝入量滿足腸道菌群健康的需要量。所以想要長壽，要不改變飲食結(jié)構(gòu)，攝入足夠的膳食纖維，要不每日額外補充14g左右的益生元，以確保腸道健康所需要的膳食纖維。（摘編自《腸道菌群營養(yǎng)——益生菌和益生元》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.飲食在所有影響腸道微生物的因素當中是最有效的一個，腸道菌群與飲食之間存在著一種互惠的關系。

B.碳水化合物中的乳糖的攝入可以增加腸道中雙歧桿菌的數(shù)量，同時也可增加有益短鏈脂肪酸的糞便濃度。C.使用人工甜味劑會通過改變腸道菌群來影響受體糖耐量，且相比較于天然糖更容易引起糖耐量的下降。D.益生元作為膳食纖維的一種，作用于腸道微生物，可以發(fā)酵或者代謝成有益的化合物，促進腸道健康。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）A.因為富含碳水化合物的一些食物改變腸道菌群的能力很強，所以碳水化合物可能是研究者研究最深人的飲食成分。B.益生元的來源較為豐富。只有在飲食中增加益生元的含量，才能增加腸道中細菌的總數(shù)以及基因的豐富度。C.針對由于感染導致的免疫降低和免疫功能障礙導致的疾病，益生菌可以通過調(diào)節(jié)腸道菌群平衡來直接治愈。D.長壽的方法有改變飲食結(jié)構(gòu)并攝人足夠膳食纖維，和每日額外補充適量的益生元，這兩種方法在本質(zhì)上是不一樣的。3.下列選項，適合作為論據(jù)來支撐材料中關于益生元作用的一項是（3分）（）A.每日補充適量的酸奶，可以調(diào)節(jié)腸道菌群平衡，增強身體免疫力。B.適量食用純燕麥和大豆制成的食品，可以增加細菌總數(shù)和基因豐富度。C.牛奶中的乳糖可能會導致乳糖不耐受，但是有助于促進身體里鈣的吸收。D.飲用富含乳酸菌的飲料可以生成乳酸菌肽，乳酸菌肽可以抑制有害菌的生長。4.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表解讀不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）【注】圓形加五邊形的鏈接是糖類，橢圓形的鏈接是脂質(zhì)，三角形加方形的鏈接是膳食維，長條形是益生菌。結(jié)腸：大腸的一部分。A.在路徑①中，花椰菜進入小腸未被降解消化可能與益生菌的分布有關。B.在路徑①中，花椰菜進入結(jié)腸后會在消化過程中產(chǎn)生短鏈脂肪酸。C.在路徑②中，奶油蛋糕在小腸中就開始了降解消化的過程。D.在路徑②中，奶油蛋糕在結(jié)腸中促進了更豐富的益生菌的生長。5.請根據(jù)兩則材料的內(nèi)容，概括有益于腸道健康的飲食方式并簡要述理由。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6～9題。安放梁剛有一年回鄉(xiāng)，昆明育才書院山長苗漪（字雨亭）興奮地告訴兒子偉儀：到昆明他慕名去拜訪過一位叫孫髯①的大詩人，詩人長他三十多歲，幾次走動，成了忘年交。孫髯曾在昆明設帳授徒，教學有方，慕名而來的學生不少。清朝乾隆初年，昆明大觀樓落成。時年已經(jīng)八十歲的孫髯寫了一百八十字長聯(lián)，懸掛樓前柱上。長聯(lián)盡摹滇池景象，極言千年滇史，狀物則物勢流轉(zhuǎn)，文氣貫注；寫意則意氣馳騁，一掃俗唱。孫聯(lián)一出，振聾發(fā)聵，四方驚動，昆明士民，競抄殆遍，蔚為滇中盛事。偉儀佩服父親，能將孫髯先生請到邊地給鄉(xiāng)下孩子上課。一次，孫髯說起“雁塔詩會”，偉儀接道：“先生在大觀樓長聯(lián)中寫過“兩行秋雁，一枕清霜’…八年前您老這副長聯(lián)橫空出世，我父親就要我熟讀，前年他還跟我講解過長聯(lián)。上聯(lián)先生寫五百里滇池奔涌而來，氣勢磅礴。下聯(lián)先生借景抒情，讓長聯(lián)內(nèi)涵再次升華。數(shù)千年的歷史涌上心頭，先生道破了中國自秦漢以來數(shù)千年的改朝換代其結(jié)果無一例外的都是‘珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云’的歷史結(jié)局，而一幅‘兩行秋雁，一枕清霜’的景致風光，讓人不由得聯(lián)想到《茅屋為秋風所破歌》中的‘俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑’的悲情畫面……”聽偉儀一說，孫髯有了表達欲望：“正如蘇東坡所言“人生識字憂惠始’。一個真正的詩人，在紙上寫下第一行的第一個字，就踏上了清修、苦修、參悟之路，因為，在人間活著，一個讀書人、書寫者所要擔當?shù)拿\與生俱來，也就是《詩經(jīng)》上說的“心之憂矣，我歌且謠’。杜甫如此，蘇東坡如此。”苗家祠堂建在村中心。孫髯第一次進祠堂，就被正門頭上“苗氏宗祠”匾額和兩邊的對聯(lián)吸引住了：雨順風調(diào)四時無害；民安物阜一視同仁。為雨亭手書，一筆大楷恭敬樸拙，沉實磊落，內(nèi)斂端嚴。一輩子醉心筆墨的他真切地感受到，這書法筆力中是一種精神的“藏鋒”。他常把目光放在這些字跡上，見字如見人，心頭一暖。私塾設在祠堂一樓的一間廂房。孫髯授課時，偉儀會悄悄去看。先生依然是沿襲千年“三百千”的教學方法：先讀《三字經(jīng)《百家姓》，接著讀《千字文》，這都屬識字教育；讀過“三百千”，再讀“四書”“五經(jīng)”?！兜茏右?guī)》也要讀，這是禮節(jié)教育，使之懂得做人處世等規(guī)矩。習字課上，先生從扶手潤字開始，再描紅，再寫映本，進而臨帖……但他很快就看到了先生教學的別出心裁。仲春的一天，先生教孩子們讀杜甫的《絕句》：“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼押⒆訋У酱逋獾奶镆?，指著幾只喜鵲說：“我們這兒沒有黃鸝，就以喜鵲充當吧，你們聽，它們的叫聲喜氣洋洋，把柳樹都叫綠了；白鷺，就不只是一行兩行了。青天，就是蔚藍色的天，看頭頂?shù)奶炜沼卸嗨{?！彼檬忠恢浮谖邓{的上空，飛著十幾行白鷺。他說:“現(xiàn)在沒雪，但可以看西山的梨花，白亮亮一大片，可以將它想象成西嶺的雪。至于東吳，也就是長江下游，我們有晃橋河，雖然遠沒長江大。船呢，黃花村的漁船，不是停在河潭那兒嗎？”偉儀想，先生這樣直觀鮮活的教授解讀，對這首詩，再木訥的孩子也能心領神會。

下了晚學，先生見一個滿頭白發(fā)的人雙手抱拳立在面前，“我是李堯疇，拜見先生，真乃三生有幸?！睂O髯想不到昨天偉儀才跟他說的人這么快就來了。他說：“跟我到菜園摘菜去?！崩顖虍犚汇叮合壬穆暶缫咽熘皇且恢睙o緣結(jié)識。先生滄海文心，自成風流，他多次沖著那副長聯(lián)去拜謁昆明大觀樓。那一百八十字，接通春秋文學傳統(tǒng)，憂國憂民，集紀實言理抒情于一體，氣韻沉雄，渾然天成。唯有詩人內(nèi)在的靈魂力量，才能成就這樣的“秀杰之作”。更可貴的是，先生雖不問科舉，一介布衣，也不忘天下廢興和民之憂樂，卻保持著傳統(tǒng)士大夫的“憂國憂民，佐治天下”情懷。為治水患，他曾溯流而上，考察金沙江，提出“引金濟滇”的設想，又考察盤龍江，寫成《盤龍江水利圖說》。有人頌揚先生是“布衣聯(lián)圣”，他自稱“布衣寒士”……席上，偉儀發(fā)現(xiàn)，李堯疇幾次提起大觀樓長聯(lián)，都被先生用另外的話題岔開。偉儀說：“先生，父親和我說過，世上沒有無源之水，無本之木……王勃的《滕王閣序》、杜牧的《阿房宮賦》、范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《豐樂亭記醉翁亭記》、蘇軾的《赤壁賦》，它們不是對聯(lián)，但先生的長聯(lián)卻有這些作品的影子…”李堯疇微笑：“偉儀是想表達先生的長聯(lián)的淵源來自哪里吧？”偉儀點頭。孫髯道：“不瞞諸位，少小時，我熟讀過不少名揚天下的詩詞曲賦，成年后，最愛的則是岳飛的《滿江紅》，抄了不知多少遍，肯定深受感染。然對吾鄉(xiāng)秦地的秦腔，就少有人知了。幾千年來，秦風雄勁悲激，秦腔亦然。有史記載：自秦襄公創(chuàng)建秦國以來，變溫柔懦弱之氣，成剛勁激昂之風，作金石之聲。由此可管窺秦風之始。李斯《諫逐客書》也曾說：快人耳目者，真秦之聲也。＇由此也可稍知秦腔之原始大氣和粗獷。但說實話，當時我在作聯(lián)時，壓根沒有想到這些，事后方才覺悟回味到，秦腔那種雄勁悲激已經(jīng)滲透在我的聯(lián)子里。”李堯疇擊掌：“今天我知道了先生長聯(lián)神脈之由來。”（選自《邊疆文學》2023年第7期，有刪改）【注】①孫髯：清代云南學者、名士，終生不仕。因其父在云南任武官，隨父寓居昆明。他的大觀樓長聯(lián)號稱天下第一長聯(lián)、海內(nèi)長聯(lián)第一佳作，被后人尊稱為“聯(lián)圣”。后應邀到彌勒縣授徒，門墻桃李，一時稱盛。②李堯疇：清代康熙戊成科進士，官至禮部校書?；剜l(xiāng)守喪期滿后，起赴云南姚州府教授，門下多才俊。他對大觀樓長聯(lián)倒背如流，贊嘆不已。6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）（）A.苗漪任官學山長，和孫髯成為忘年之交，并能請他來村中教蒙學，可見其本人才學甚高。B.孫髯也期盼風調(diào)雨順、物阜民安，故而會被祠的匾額和兩邊的對聯(lián)吸引，感到心頭一暖。C.孫教學有法，既運用循序漸進的一般教學規(guī)律，也能采用實地體驗和聯(lián)想法激活學生D.李堯疇仰慕孫髯的才學，也有和孫髯類似的情懷和經(jīng)歷，二人因此一見如故，毫不生疏7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（

）A.本文運用全知視角敘述，尤其在多處用偉儀視角展開情節(jié)，利于客觀真實塑造孫髯形象

B本文有多處和照應。如開頭寫孫在昆明的教學有方為后來他到私教學作。C.插敘李堯疇對孫髯聲名的熟知情況，一定程度上補充了世人贊孫髯“布衣聯(lián)圣”的原因。D.和《三國演義水滸傳》一樣，本文也盡可能還原歷史現(xiàn)場原貌，從事實細節(jié)處再現(xiàn)之8.這篇以歷史人物為原型的小說，在語言運用上富有傳統(tǒng)文化韻味。請結(jié)合本文簡要分析。（5分）9.文中多次提及“大觀樓長聯(lián)”，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：春秋之末，至于戰(zhàn)國，諸侯卿相，皆爭養(yǎng)士自謀。其謀夫說客談天雕龍堅白同異之流下至擊劍打鼎，雞鳴狗盜之徒，莫不賓禮。靡衣玉食，以館于上者，不可勝數(shù)。此皆奸民蠹國者，民何以支而國何以堪乎？蘇子曰：此先王之所不能免也。國之有奸，猶鳥獸之有鷙猛，昆蟲之有毒整也。區(qū)處條理，使各安其處，則有之矣；鋤而盡去之，則無是道也。吾考之世變，知六國之所以久存，而秦之所以速亡者，蓋出于此，不可不察也。夫智、勇、辯、力，此四者皆天民之秀杰也，類不能惡衣食以養(yǎng)人，皆役人以自養(yǎng)也。故先王分天下之富貴與此四者共之。此四者不失職，則民靖矣。四者雖異，先王因俗設法，使出于一：三代以上出于學，戰(zhàn)國至秦出于客，漢以后出于郡縣吏，魏晉以來出于九品中正，隋、唐至今出于科舉。雖不盡然，取其多者論之。六國之君虐用其民，不減始皇二世，然當是時百姓無一叛者；以凡民之秀杰者，多以客養(yǎng)之，不失職也。其力耕以奉上，皆椎魯無能為者，雖欲怨叛，而莫為之先，此其所以少安而不即亡也。（節(jié)選自蘇軾《六國論》）材料二：嘗讀六國《世家》，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計，蓋未嘗不咎其當時之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自完于其間矣。以四無事之國，佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵；以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此，可以應夫無窮，彼秦者將何為哉！不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利背盟敗約，以自相屠滅。秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉?。ü?jié)選自蘇轍《六國論）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分涂黑超過三處不給分。（3分）其謀夫A說客B談天C雕龍D堅白E同異F之流G下至擊劍H扛鼎11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.徒，指同一類別的人，與《過秦論》中“遷徙之徒”中的“徒”詞義相同。B考，指審察、察考，與《石鐘山記》中“而陋者乃以斧斤考擊而求之”中的“考”詞義不同。C.竊，謙辭，私自，與《答司馬諫議書》中“竊以為與君實游處相好之日久”中的“竊”詞義相同。D.區(qū)區(qū)，指少小，與孔雀東南飛并序》”感君區(qū)區(qū)杯”中的“區(qū)區(qū)”詞義不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項是（3分）（

）A.春秋末期到戰(zhàn)國時代，各國諸侯及卿相都爭相收養(yǎng)各類人才，蘇軾認為這樣會加重老百姓的負擔。B.蘇軾提倡要使“智、勇、辯、力”四類人才各安其所，這隱含著對北宋“重文輕武”政策的不滿。C.六國擁有土地、軍隊的絕對優(yōu)勢，卻相繼為秦所滅，蘇轍對此感到寄怪，這是他寫作此文的緣由。D.蘇轍認為齊、楚、韓、魏四國應該協(xié)助面臨敵寇危險的燕、趙，讓燕、趙無防備東邊各國的憂慮。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）靡衣玉食，以館于上者，不可勝數(shù)。（4分）（2）不知出此，而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅。（4分）14.請聯(lián)系蘇洵《六國論》說說三蘇對六國的存滅各持怎樣的觀點。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。江上值水如海勢聊短述①杜甫為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。老去詩篇渾漫與，春來花鳥莫深愁。

新添水檻供垂釣，故著浮槎②替入舟。

焉得思如陶謝③手，令渠述作與同游?！咀ⅰ竣俦驹妼懹诎彩分畞y時，詩人流落四川成都，寄居草堂，觀錦江觸景生情。②槎（chá）：木筏。陶謝：指陶淵明和謝靈運。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A詩題中的“如”字，突顯了江水的海勢，表現(xiàn)了江水的寬度、厚度和動態(tài)。B.頷聯(lián)說自己已年老，寫詩變得敷衍，面對春天的花鳥，已沒有了過去的深愁。C.頸聯(lián)側(cè)面描寫江水，用“水檻垂釣”“故著浮槎”等來表現(xiàn)錦江的水勢之大。D.尾聯(lián)以一“焉”字，巧作轉(zhuǎn)折，融注新意，表達了詩人對陶謝的思慕之情。

16.詩歌表露了詩人怎樣的創(chuàng)作態(tài)度，請結(jié)合全詩進行分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中用“六王畢，四海一”來形容秦始皇滅掉諸侯統(tǒng)一天下的過程，《過秦論》中“

，

”兩句與此表達的意思相同。（2）歐陽修在寫《新五代史》時，將《舊五代史》中那些描寫祥瑞、災異的東西棄擲不納，增添了摒棄天命，強調(diào)人事的哲理。《五代史伶官傳序》中的“

，

！”就是顯例。（3）《書憤》中陸游運用了“蒙太奇”式的意象組合手法，“

，

”，只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫，將詩人恢復中原的志向具體化，形象化。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～20題。宋代花事是由大的背景推送出來的一種新的生活方式，它的一大特點便是日?；痛蟊娀Ｋ稳藢ǖ馁p愛，很少再有狂歡式的熱烈，也并非

A

，佯裝高雅之態(tài)，而是把花事作為生活中每一天里的一點溫暖，一份美麗的點綴。①從宮廷到貴胃到平常人家，買花賣花、種花賞花、詠花送花，故而寄托心志、傳遞友情、吟詠花事之作

B

。宋人花事是很商業(yè)化的，但不妨礙它浸潤詩意。②市聲是人間煙火里也會捕捉的風雅，就連宋徽宗的《宣和官詞》中也曾提及此事。③旅店用日送鮮花的方式慰藉客中情懷，也成了當時一種日?；姆闸芩稳藧刍ǎh不止于此。無論是楊萬里言及的“膽樣銀瓶玉樣梅”，李彌遜筆下的“睡夢里，膽瓶兒，枕畔數(shù)枝”，林希逸眼中的“膽瓶花在讀書床”，還是趙孟堅描繪的“便須著個膽瓶兒，夜深在，枕屏根畔”。這些詩詞都是講人們睡覺時枕旁邊要放個膽瓶，而膽瓶里自然要插花，即算是如此日常的事也要有花相伴，花事對宋人生活的影響之大

C

。18.請在文中橫線處填人恰當?shù)某烧Z。（3分）A.

B.

C.

19.下列句子中的“連”與文中加點的“連”，意義和用法相同的一項是（3分）（）A.你還是再斟酌一下吧，這兩句話連不起來。B.這出話劇頗受觀眾喜愛，我們連演了一個多月。C這果子連皮一共三十斤，已經(jīng)裝好準備發(fā)車了。D.你怎么連他也不告訴一聲，你應該跟他提前說說的。20.“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.①處

B.②處

C.③處

D.④處（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成21～22題。植物是非常有智慧的。為了防止食草族的侵襲，它們有的渾身布刺，有的身披鎧甲，而另一些則懷揣毒藥，倘若有不知好歹的膽敢冒犯，定叫它吃不了兜著走。除了防御，

①

。當山樹受到天蛾幼蟲啃食時，它們會分泌一種物質(zhì)。攝入這種物質(zhì)的天蛾幼蟲；蛋白消化障礙和生長停滯等問題就出現(xiàn)了，從而無力繼續(xù)為非作歹。更讓人稱奇的是，有些植物在受到毛蟲襲擊時，會靜悄悄地向周圍的食蟲族群發(fā)化學求救信號。比方野煙草是煙草天蛾幼蟲的最愛。當煙草天蛾幼蟲在野煙草葉子上大快朵頤的時候，野煙草受損的葉片會分泌一類叫綠葉揮發(fā)物的化學物質(zhì)，這些綠葉揮發(fā)物發(fā)散到空氣中，

②

酷愛煙草天蛾卵子的大眼長椿則會聞訊趕來，搜捕幼蟲附近尚未孵化的卵子，專門吸食里面的營養(yǎng)，從而解除了野煙草的后顧之憂。

③

，植物們還能搜索到同類的求救信號或抗擊動態(tài)，得到“危險就在身邊”的情報，這樣它們才能及時鞏固自己的防御系統(tǒng)，以避免危險來臨時措手不及。例如上面提到的山艾樹積極反擊天蛾幼蟲的例子，在這場反擊戰(zhàn)進行得十分激烈之時，山艾樹周圍的同類甚至異類們（例如野煙草）也到了硝煙的味道，從而得以早早備好胰蛋白酶抑制劑，以隨時應戰(zhàn)。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）①

（15字）②

（15字）③

（15字）22.文中畫橫線的句子有語病，請修改。要求修改為包含假設關系的句子。可增刪個別詞語，但不得改變原意。（5分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

好的家教往往能助力孩子成為更優(yōu)秀的新時代青年?？戳怂姆?，作為新時代青年的你有怎樣的感觸和思考？請結(jié)合現(xiàn)實，以其中兩三幅為基礎確定立意，寫一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1.D［根據(jù)材料一第五段“因此，膳食纖維是＊微生物相關碳水化合物（MACs）＇最好的來源。不可消化的碳水化合物能夠改變腸道環(huán)境。同時，它們也有一個很好聽的名字，叫做益生元”可知，膳食纖維屬于不可消化的碳水化合物，應該是一種益生元，而不是益生元是一種膳食纖維。］2.A（B項，根據(jù)材料一第六段最后一句“如果在飲食中增加其含量均可增加細菌總數(shù)和基因豐富度”，可知益生元和細菌總數(shù)以及基因豐富度之間是一種充分條件關系，而不是題目B項中的必要條件關系。C項，根據(jù)材料二第一段“研究表明宿主免疫細胞與微生物之間相互作用塑造了粘膜免疫系統(tǒng)，而益生菌可以通過調(diào)節(jié)腸道菌群平衡和激活粘膜免疫來增強機體免疫功能。蛋白質(zhì)一能量營養(yǎng)不良癥是住院病人和老年?；嫉挠捎诟腥緦е碌拿庖呓档秃兔庖吖δ苷系K導致的嚴重疾病，益生菌在增強這類病人營養(yǎng)物質(zhì)吸收，預防和治療蛋白質(zhì)一能量營養(yǎng)不良癥具有良好的療效”，可知益生菌對這類疾病是有預防和良好療效的，并沒有強調(diào)直接治愈，題干表述夸大。D項，根據(jù)材料二最后一句話，可知無論是改變飲食結(jié)構(gòu)，攝入足量的膳食纖維，還是每日額外補充適量的益生元，都是想要確保腸道所需的膳食纖維以達到長壽，所以在本質(zhì)上是一樣的。）3.B［A項，喝酸奶主要在瞬時增加腸道益生乳酸菌的數(shù)量。根據(jù)材料二來看，瞬時增加腸道益生菌的健康作用是有限的。益生菌的保健功能，主要體現(xiàn)在益生菌在腸道的增殖。B項，根據(jù)材料一“益生元的來源包括大豆、菊粉、未精制的小麥和大麥、未加工的燕麥以及不可消化的低聚糖，比如果聚糖、聚葡萄糖、低聚果糖（FOS）、低聚半乳糖（GOS）、木糖寡糖（XOS）和阿拉伯糖，如果在飲食中增加其含量均可增加細菌總數(shù)和基因豐富度”，可知吃純燕麥和豆制品都屬于補充益生元的行為，有益于腸道健康。C項，牛奶屬于可消化的碳水化合物，并不屬于益生元。D項，乳酸菌屬于益生菌類別不屬于益生元。

4.D［A項，根據(jù)材料一“不可消化的碳水化合物（如纖維和抗性淀粉）在小腸中不會被酶降解。相反，它們會到達大腸，刺激某些微生物的生長或增加其活性，有益于宿主健康”可知，花椰菜要進入大腸之后才會刺激生長腸道菌群，同時根據(jù)圖片可知在大腸的腸道菌群中，花椰菜開始降解消化，所以有可能花椰菜在小腸沒有消化與小腸中沒有相關益生菌的分布有關。B項，路徑①中在結(jié)腸中產(chǎn)生的SCFA就是短鏈脂肪酸。C項，在小腸中會看到代表糖類和脂肪的鏈接開始分解，所以奶油蛋糕在小腸就開始了消化。D項，根據(jù)圖表可知，奶油蛋糕在結(jié)腸中促進產(chǎn)生的益生菌的數(shù)量明顯比路徑①中的少。］5.①攝人適量的可消化的碳水化合物，如以淀粉、葡萄糖、果糖、蔗糖和乳糖為主的食物。（1分）這些食物可以增加雙歧桿菌的豐度，其中乳糖可以增加有益短鏈脂肪酸的糞便濃度。（2分）②攝人適量的不可消化的碳水化合物（如膳食纖維和抗性淀粉）。（1分）這些食物在小腸中不會被酶降解。它們會到達大腸，刺激某些微生物的生長或增加其活性，有益于宿主健康。（2分）（如有其他答案，言之成理，可酌情給分）6.C（A項，不合邏輯，據(jù)苗漪推崇孫髯長聯(lián)，孫髯看中苗漪書法可知，二人主要是氣節(jié)相契，“苗漪和孫髯成為忘年之交，并能請他來村中教蒙學”不能推出“其本人才學甚高”。B項，錯置因果，吸引和讓孫髯“心頭一暖”的是“雨亭手書的書法”，而非“對聯(lián)內(nèi)容”。C項，偉儀看孫髯教學的兩段可見其“教學有法”。D項，“和孫髯類似的經(jīng)歷”于文無據(jù)，選文中說孫髯“一介布衣”，并未提及李堯疇人生經(jīng)歷；再結(jié)合注釋看，歷史上的孫髯“終生不仕”，李堯疇“官至禮部校書”，可看出兩人在“為官經(jīng)歷”上并不相同。且“先生用另外的話題岔開”可見二人并非“一見如故，毫不生疏”，過度解讀。）7.D（歷史小說尊重史實，但并非“盡可能還原歷史現(xiàn)場原貌”，更不追求“事實細節(jié)”再現(xiàn)，反而需要在細節(jié)處展開合理想象。）8.①人物語言多含文言，符合人物身份。描寫對象為孫髯、李堯疇等歷史人物，其用語多文言，引經(jīng)據(jù)典，能體現(xiàn)人物才學和時代特征。②敘述語言有古典韻味。小說敘述語言，如稱謂、祠堂環(huán)境、插敘人物經(jīng)歷等體現(xiàn)古樸典雅意蘊。③多用前人成句或引古詩文，增強了語言的歷史感和文化韻味。④整散結(jié)合、長短句交錯，與中國古典文學追求句式靈動的審美傳統(tǒng)相契合。（每點2分，寫出兩點即滿分。其他答案，言之成理，可酌情給分。）9.①反復勾連文脈：反復出現(xiàn)“長聯(lián)”，進行多角度解讀，使得選材集中，文脈勾連。②突出人物形象：偉儀、孫髯、李堯疇解讀“長聯(lián)”，眾人追捧“長聯(lián)”等情節(jié)，從正面和側(cè)面，多角度突出孫髯才學卓著、文采出眾、憂國憂民的形象。③伏照串聯(lián)情節(jié)：孫髯因“長聯(lián)”而聞名，與苗漪慕名拜訪他、偉儀因父講解而熟讀、李堯疇熟知其聲名、三人探討長聯(lián)神脈等情節(jié)形成伏筆和照應，使情節(jié)邏輯關聯(lián)。④形成前后反差：孫髯因“長聯(lián)”而名動和后文孫髯去鄉(xiāng)下教小孩的情節(jié)形成反差。⑤展示愛國擔當主題：“長聯(lián)”內(nèi)容和引用的相關歷史作品，集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)士大夫的愛國擔當精神。（每點2分，寫出三點即滿分。要區(qū)分維度且分析恰當，其他答案，言之成理，可酌情給分。）10.BDG（本題中畫波浪線句的意思是：上到謀士、說客，談天說地的、修飾文詞的，辯論“堅白”“同異”之類的人，下到擊劍行刺的、力能扛鼎的。根據(jù)下文“雞鳴狗盜之徒”句式可推斷，前文在列舉“士”的來源時，往往兩類并舉，故“其謀夫說客，談天雕龍，堅白同異之流，下至擊劍扛鼎”為最佳斷句方式。）11.A（A項，《過秦論》中“遷徒之徒”的“徒”指的是“被罰服勞役的人”，詞義不同。B項，“而陋者乃以斧斤考擊而求之”中的“考”為“敲擊”。C項，“竊以為與君實游處相好之日久”中的“竊”亦是“私自、私下”。D項，“感君區(qū)區(qū)懷”中的“區(qū)區(qū)”為“誠摯的情意”。）12.D（根據(jù)材料二，蘇轍主張的是齊、楚、燕、趙四國協(xié)助韓、魏，讓毗鄰秦的韓、魏沒有東顧之憂。）

13.（1）穿著華麗的衣服，吃著珍貴的食物，被安置在上等的館舍中的人，數(shù)不清有多少。（靡：華麗的。館：被安置住……館舍。每點1分，整體句意2分）（2）（諸侯們）不知道要采行這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺同陣營的人。（疆場：邊界。背盟敗約：違背盟誓、毀棄約定。每點1分，整體句意2分）14.①蘇洵的觀點為：六國破滅，弊在賂秦。（1分）②蘇軾的觀點為：六國久存而秦速亡的關鍵在于是否養(yǎng)“士”。（1分）③蘇轍的觀點為：六國之所以滅亡，要歸咎于當時六國謀士的思慮疏略，見識淺薄，不明了天下的形勢。（1分）（意近即可）15.B（頷聯(lián)說自己已年老，詩境漸熟，但隨意付與，不復對花鳥而苦吟愁思。）16.①一絲不茍、勇于創(chuàng)新?！盀槿诵云У⒓丫洌Z不驚人死不休”，詩人說自己平生喜歡細細琢磨、苦苦尋覓好的詩句，決心一定寫出驚人的句子米。（2分）②不刻意雕琢，追求自然天成?！袄先ピ娖獪喡c，春來花鳥莫深愁”，詩人說自己年事已高，寫詩完全是“漫與”即隨意吟詠。（2分）③師法古人，步武前賢。“焉得思如陶謝手，令渠述作與同游”，杜甫渴望能與陶淵明、謝靈運這樣的詩壇高手為伴，與他們交游，向他們學習。（2分）17.（1）吞二周而亡諸侯履至尊而制六合（2）雖曰天命豈非人事哉（3）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關（每空1分，錯字、漏字則該空不給分）18.示例：A.附庸風雅B.不勝枚舉/不計其數(shù)/數(shù)不勝數(shù)C.可見一斑（每處1分）【解析】A處，附庸風雅：指某些人為了裝點門面而結(jié)交名士，從事有關文化的活動。前有“狂歡式的熱烈”，可知此處應當也是表明一種現(xiàn)象，“并非”一詞作否定，可知此處填的應是一種反面現(xiàn)象。后文就此又補充了“佯裝高雅之態(tài)”一句，已經(jīng)是比較明顯的提示了。B處，不勝枚舉/不計其數(shù)/數(shù)不勝數(shù)：無法一個個全列出來，形容為數(shù)極多。文中強調(diào)從宮廷到貴到平常人家，各種花事都備受人們喜愛，由此也就有了很多的吟詠之作。前面提及的花事極多，由“故而”一詞可知，前后是因果關系，后文又指向由花事衍生出的吟詠作品，便知此處強調(diào)吟詠作品的數(shù)量之多。C處，可見一斑：比喻從一點可推知全貌。這一段是承接上一段進一步講宋人愛花，但所舉的例子卻是日常小事。最后一句總結(jié)道：“即算是如此日常的事也要有花相伴”，然后落腳點是花事對宋人的影響之大，由生活中極其日常的小事切入，反映的是廣泛而深遠的影響，故用“可見一斑”。19.D（A項，動詞，連接。B項，副詞，連續(xù)，接續(xù)。C項，介詞，表示包括在內(nèi)。D項，介詞，表示強調(diào)，下文多有“也、都”等詞跟它呼應，含有“甚而至于”的意思。與例句用法及意義相同。）20.B（從前文中的“但不妨礙它浸潤詩意”及后文中“市聲是人間煙火里也會捕捉的風雅”可知此處應有詩句及叫賣的市聲。）21.示例：①有些植物還會積極地組織反擊②就成了野煙草的一種求救信號③除了反擊、求救（每句2分共6分；大意對即可酌情給分）【解析】第①處，橫線前有“除了防御”，后文有“當山艾樹受到天蛾幼蟲啃食時……無力繼續(xù)為非作歹”，可知該空應填植物有關“反擊”的措施；下文有“有些植物”，故主語“植物”前加“有些”更加科學準確。另外，第4段有“山艾樹積極反擊天幼蟲的例子”呼應。第②處，該段第一句中有“發(fā)化學求救信號”總起，后文是舉例說明，橫線前有“綠葉揮發(fā)物發(fā)散到空氣中”，可知該空應填“野煙草的求救信號”之類文字，以呼應前文。第③處，橫線后面有“還能搜索到同類的求救信號或抗擊動態(tài)”，得到“情報”，“及時鞏固自己的防御系統(tǒng)”，可知橫線處應填過渡句，總結(jié)上文，從而引出下文的植物第三種措施：未雨綢繆，主動防御。另外，第二段有句子“除了防御”，此處應對應。

22.天蛾幼蟲一旦（如果）攝入這種物質(zhì)，就會出現(xiàn)蛋白消化障礙和生長停滯等問題（修改正確3分，構(gòu)成假設關系2分，共5分）【解析】從后文來看，“從而無力繼續(xù)為非作歹”的主語應是“天蛾幼蟲”，但中間句子的主語變成“蛋白消化障礙和生長停滯等問題”，這就導致語義不連貫，且主語不一致，中間偷換了主語。題干要求修改成假設關系的復句，可增加表假設關系的關聯(lián)詞，構(gòu)成完整的句子。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

好的家教往往能助力孩子成為更優(yōu)秀的新時代青年?？戳怂姆嫞鳛樾聲r代青年的你有怎樣的感觸和思考？請結(jié)合現(xiàn)實，以其中兩三幅為基礎確定立意，寫一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。23.【作文題命題思路】本題主題為“家庭教育”。要求看懂漫畫，選擇其中2～3幅組合立意，同樣需要尋找漫畫間的關系，注重對邏輯的考查。【寫作提示】本題屬于漫畫型材料作文，學生需要讀懂漫畫的內(nèi)容：第一幅，做孩子的榜樣，不僅表現(xiàn)在外在或行為，更可以表現(xiàn)在思想和品德。第二幅，讓孩子學習整理，體現(xiàn)勞動教育、好習慣培養(yǎng)，從小事做起，“秩序”一詞也可以不局限于玩具或家務，引申為社會秩序、規(guī)則。第三幅，給子孩子愛與空間，可進一步思考可以“關注”些什么，比如生命安全、優(yōu)點缺點等，“關注”的背后是愛。思考不能“關住”些什么，比如自由、夢想、未來的可能性，以及什么“關住”了孩子，過高的期待？過重的學業(yè)負擔？可以聯(lián)系“雙減”有所閘釋，“不關住”的背后是放手。第四幅·尊重每個孩子的獨特性，并因材施教，引導他們成為更好的自己。在此基礎上選擇兩到三幅漫畫進行組合立意。學生的選擇是自由多樣的，可以找到圖片共有的特點立意，提煉關鍵詞后按照一定邏輯組合，不鼓勵不經(jīng)概括地對材料語句進行平行組接。由“好的家教往往能助力孩子成為更優(yōu)秀的新時代青年”一句，可以確定，題目的核心是“家教”，文章需要依據(jù)漫畫理清“好的家教”是怎樣的，思考“更優(yōu)秀”具有怎樣的內(nèi)涵（可以從立德樹人、五育并舉的角度思考），好的家教如何助力新時代青年更優(yōu)秀。寫作者應當站在新時代青年的角度，結(jié)合現(xiàn)實，進行思考和立意。不能空談古代，要有對當下現(xiàn)實的思考，可以表達出你的建議。另外，本文既可以寫成具有思想和啟迪的議論文，也可以寫成和自身經(jīng)歷相關的記敘文。不論如何選擇，文體必須明確?！緟⒖剂⒁狻竣偕斫蹋ńY(jié)合圖1、圖2，提取共性，行文中需強調(diào)榜樣作用，提及勞動或秩序）②尋精神榜樣，釋前路羈絆（結(jié)合圖1、圖3，體現(xiàn)新時代青年教育的期待）③正身以為范因材以施教（結(jié)合圖1、圖4要關注教育者和孩子雙方特點）④關注習慣，不束發(fā)展（結(jié)合圖2、圖3）⑤習慣為基，綻放個性（結(jié)合圖2、圖4，鼓勵孩子在尊重一般秩序的基礎上，發(fā)展個性）⑥不束縛，自發(fā)光（結(jié)合圖3、圖4）⑦尋榜樣非束（結(jié)合圖1、圖2、圖3.圖1、圖2可理解為行為精神等方面的榜樣）⑧既引領規(guī)范，又鼓勵個性（結(jié)合圖1、圖2、圖4）⑨被愛引領，夢自發(fā)光（結(jié)合圖1、圖3、圖4，引領來自圖1的“榜樣”，愛來自圖3的“關注”，讓夢發(fā)光意味著“不關住”與“用自己的方式發(fā)光”）

⑩關注習慣，不關住才華（結(jié)合圖2、圖3、圖4）注意：也可從德育、智育、勞育等角度立意。圍繞家教話題，觀點能從圖片中總結(jié)出來，立意的邏輯能自圓其說即可。《不束縛，自發(fā)光》

紀伯倫曾說：“生命的意義，在于人與人的相互照亮?！倍皇`自己，便是散發(fā)自身光芒的第一步。開頭引用名人名言，簡潔且相互照應。

不束縛自己，是一種勇氣，讓人敢于展現(xiàn)自我。魯迅有云：“擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲?！本梢姡教煊⑿弁鮼喥?，本是普通的農(nóng)村女孩，但她不束縛自己，憑借過人的勇氣和毅力，成為中國首位進駐空間站的女航天員，在太空授課，展現(xiàn)了自己的風采；君可見，蘇翊鳴，在面對裁判誤判的情況下，不束縛自己的心態(tài)，用實力勇奪金牌，展現(xiàn)了自己的光芒；君可見，全紅嬋，在跳水比賽中，不束縛自己的能力，以完美的表現(xiàn)征服了觀眾和裁判，成為了奧運冠軍。他們不束縛自己，敢于展現(xiàn)自我，最終散發(fā)出了自己的光芒。

不束縛自己，是一種智慧，讓人能夠發(fā)揮潛能。尼采說：“是金子總會發(fā)光的?！笨丛∑?，不束縛自己的腳步，扎根田間，埋頭研究，發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)了“雜交水稻覆蓋全球”的宏愿，讓無數(shù)人擺脫了饑餓；看錢七虎，不束縛自己的思維，在防護工程領域不斷創(chuàng)新，為國家鑄就了堅不可摧的“地下鋼鐵長城”；看屠呦呦，不束縛自己的眼界，致力于中醫(yī)藥研究，發(fā)現(xiàn)了青蒿素，為全球瘧疾防治做出了巨大貢獻。他們不束縛自己，充分發(fā)揮潛能，最終散發(fā)出了耀眼的光芒。

不束縛自己，是一種自信，讓人勇于追求夢想。歌德說：“你若失去了財產(chǎn)——你只失去了一點兒；你若失去了榮譽——你就丟掉了許多；你若失掉了勇敢——你就把一切都失掉了！”且看黃文秀，不束縛自己于城市的繁華，毅然回到家鄉(xiāng)，投身脫貧攻堅事業(yè)，追求自己的夢想，用生命詮釋了共產(chǎn)黨員的初心和使命；且看彭士祿，不束縛自己于常規(guī)，勇于創(chuàng)新，為我國核潛艇事業(yè)做出了巨大貢獻；且看鐘揚，不束縛自己于舒適的生活，長期致力于生物多樣性研究和保護，為國家和社會做出了重要貢獻。他們不束縛自己，勇于追求夢想，最終綻放出了自己的光芒。

人生的意義，在于不束縛自己，展現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，追求夢想。讓我們不束縛自己，散發(fā)出自己的光芒，照亮自己，也照亮他人?！驹u卷要求】

（一）此次評卷人類分等辦法：一類卷：50分一60分；（50-52，53-55.56-60分別為一類卷下等、中等、上等）二類卷：42分-49分；（42-44，45-47.48-49分別為二類卷下等、中等、上