【部編人教版】六年級(jí)語文下冊(cè)第14課《文言文二則》教學(xué)課件

人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第一課時(shí)文言文二則素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀課文，從課文中體會(huì)做事必須專心致志、不可三心二意的道理。語言應(yīng)用：正確、流利朗讀、背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。思維能力：理解課文的意思,了解故事內(nèi)容。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)故事中做事必須專心致志、不可三心二意的道理，感受文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。素養(yǎng)分析閱讀指導(dǎo)，借助注釋方法，理解把握文意。能說出《學(xué)弈》蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合語句理解，感受文言文的語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。◎展開想象，寫科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一問題激趣新課導(dǎo)入1借助注釋。問題激趣文言文就是用文言寫的文章,它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。特點(diǎn)：①言簡(jiǎn)意賅②短小精悍③揭示深刻的道理我們學(xué)過哪些文言文？學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？2借助插圖。3聯(lián)系上下文。4查找工具書。5詢問老師。什么是文言文？新課導(dǎo)入文言文二則課文《學(xué)弈》選自《告子篇》。作者：孟子1.孟子(約公元前372-公元前289)，名軻，

字子輿。2.我國(guó)古代著名思想家、教育家。是繼孔

子以后的儒家大師，被尊稱為“亞圣”，

后世將他與孔子合稱為“孔孟”。3.孟子與他的弟子合著《孟子》。學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)法導(dǎo)讀字詞積累導(dǎo)讀提示1.畫出生字新詞，讀熟課文，注意停頓和斷句，

了解文言文大意。2.注意古文正確的節(jié)奏和韻味，讀出不同句式相應(yīng)的語氣：例：“為是其智弗若與？”——疑問的語氣“曰：非然也。”——肯定的語氣學(xué)法提示借釋解疑一掌握語氣二熟讀成誦三體悟道理四《學(xué)弈》弈：形聲字。字義：下圍棋，博弈。可作名詞、動(dòng)詞、形容詞。弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，最后學(xué)習(xí)效果截然不同。揭示課題弈：下棋（圍棋）《學(xué)弈》

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。huìhónghúzhuófúyuē自主朗讀1.速度放慢2.停頓得當(dāng)3.不同句式

語氣不同朗讀要求yì援俱yuánjù弗fú字詞強(qiáng)化1.思援弓繳而射之。2.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。隨文識(shí)記重點(diǎn)生字提示yuán音序：Y結(jié)構(gòu)：左右部首：扌筆畫：12組詞：援救援助思援(引；拉)弓繳而射之。援：有拉、引、援助之意。辨析組詞：援（）緩（）重點(diǎn)生字提示jù音序：J結(jié)構(gòu)：左右部首：亻筆畫：10組詞：俱全俱樂部野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

——杜甫字義：全，都。辨析組詞：俱（）懼（）重點(diǎn)生字提示fú音序：F結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字部首：弓筆畫：5組詞：弗若弗許弗：文言副詞，不。辨析組詞：沸（）佛（）積累：自愧弗如無遠(yuǎn)弗屆學(xué)習(xí)任務(wù)三釋文知意主題感悟借助注釋理解文意。方法提要錄釋理添刪縮人名、地名等照原文抄錄。運(yùn)用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞語解釋古文中的單音節(jié)詞語。調(diào)整、理順譯文的詞序。有省略的地方添加必要內(nèi)容。用作語法，可刪去不譯。凝縮意思。弈秋誨二人弈內(nèi)容概要人物弈秋學(xué)生一學(xué)生二事件態(tài)度一人專心致志一人三心二意結(jié)論為是其智弗若與？曰：非然也。弈秋：______通國(guó)：______善：______弈秋，通國(guó)之善弈者也。譯文：弈秋,(是)全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。開篇點(diǎn)明人物，為下文做鋪墊。的人名全國(guó)擅長(zhǎng)句意解讀“……者也”是古文中的判斷句式，譯作“是……的人”。

使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。借助注釋翻譯句子使：______誨：______致志：____________________________鴻鵠：_____________________援：_______繳：_____________________讓。教導(dǎo)。致:極、盡。志:志向，志趣。指天鵝、大雁一類的鳥。引；拉。古時(shí)指帶有絲繩的箭。句段解讀思考交流對(duì)比描寫，使下文的結(jié)論水到渠成。______教______下棋三個(gè)“之”各代表什么？使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。①（弈秋）的（教導(dǎo)）。③代指鴻鵠。②弈秋的教導(dǎo)。兩人的學(xué)習(xí)的態(tài)度是：____________________(用一組相反的詞來概括)雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個(gè)人學(xué)得好。句意理解翻譯句子時(shí)要結(jié)合原文翻譯出轉(zhuǎn)折的意思。他，指專心致志的那個(gè)人。_____和轉(zhuǎn)折復(fù)句雖然_________(但是)_________譯文雖與之俱學(xué)，弗若之矣。與：_________________________________同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。為：_________因?yàn)椤Ｆ洌篲______________________他的，指后一個(gè)人。然：_______這樣。重點(diǎn)理解為是其智弗若與？曰：非然也。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說：不是這樣的。譯文讀出疑問的語氣。一問一答(設(shè)問)，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。學(xué)習(xí)任務(wù)四重點(diǎn)探究反復(fù)誦讀兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度一問一答（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度）寓說理于敘事之中了解寫法找出對(duì)應(yīng)的句子。你的感想是……是后者不如前者聰明嗎？①對(duì)比②設(shè)問熟讀成誦《學(xué)弈》

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1.自由朗讀2.互讀對(duì)讀3.表演誦讀朗讀要求注意讀出不同句子的語氣。弈秋，通國(guó)之善弈者也。熟讀成誦

老師是誰？使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

學(xué)習(xí)結(jié)果不同為是其智弗若與？曰：非然也。

點(diǎn)明原因《學(xué)弈》通過敘述弈秋教兩個(gè)人下棋的事，說明在_________條件下持_______的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)得到________的結(jié)果。相同不同不同全文內(nèi)容腳踏實(shí)地專心致志學(xué)習(xí)任務(wù)五隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)一、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。1.使弈（yìyí）秋誨(huìhuǐ)二人弈。2.弗若之矣（yǐyì）。3.為（wèiwéi）是其智弗若與（yúyǔ）？4.思援弓繳（zhuójiǎo）而射之。1弈秋，通國(guó)之善弈者也。_________________________________________________2使弈秋誨二人弈。_________________________________________________3為是其智弗若與？曰：非然也。_________________________________________________二、寫出下面句子的意思。弈秋，（是）全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說：不是這樣的。下面理解有誤的一項(xiàng)是（）。三A.“思援弓繳而射之。”的“之”是指鴻鵠。B.弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。C.本文告訴我們：學(xué)習(xí)效果不同跟兩人的

智力有很大的關(guān)系。C總結(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂總結(jié)二人學(xué)弈一人：惟弈秋之為聽另一人：思援弓繳而射之成功（專心致志）失?。ㄈ亩猓W(xué)弈學(xué)習(xí)過程結(jié)果條件相同結(jié)果不同學(xué)習(xí)之路貴在專心課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.朗讀課文，書寫生字新詞；背誦《學(xué)弈》。布置作業(yè)2.預(yù)習(xí)第二則文言文《兩小兒辯日》。課程結(jié)束人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第二課時(shí)文言文二則素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀課文，從課文中體會(huì)知識(shí)無窮，學(xué)無止境的道理。語言應(yīng)用：正確、流利朗讀、背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“湯、去”在句中的含義。思維能力：理解課文的意思,了解故事內(nèi)容。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)故事中要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的道理，感受文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。素養(yǎng)分析能根據(jù)注釋疏通全文，抓住人物對(duì)話描寫，讀懂故事情節(jié)，理解道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟讀成誦，能用自己的話說出故事內(nèi)涵。領(lǐng)悟課文“看待事物可以有不同角度”的道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的?！蛘归_想象，寫科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一名言激趣新課導(dǎo)入敏而好學(xué)，_____________。知之為知之，_____________，是知也。默而識(shí)之，_____________，_____________。不恥下問不知為不知學(xué)而不厭誨人不倦名人名言這些名言都是誰說的？人物事件“辯”即辯是非，別真?zhèn)?，這種文體的特點(diǎn)是批駁一個(gè)錯(cuò)誤論點(diǎn)，或辨析某些事實(shí)。課題理解兩小兒辯日課文圍繞“辯日”講的內(nèi)容是_________學(xué)習(xí)思路檢查預(yù)習(xí)自讀課文填空。爭(zhēng)辯雙方：____________________（1）辯議主題：____________________（2）辯論結(jié)果：____________________（3）論證亮點(diǎn)：____________________（4）孔子（公元前551年－公元前479年）：突出成就：主要作品：孔子走近人物子姓，孔氏，名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國(guó)（今河南）。中國(guó)古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人?？鬃娱_創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，倡導(dǎo)仁義禮智信。有弟子三千，其中賢人七十二。修訂六經(jīng)《詩(shī)》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》，去世后，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成《論語》。該書被奉為儒家經(jīng)典。學(xué)習(xí)任務(wù)二重點(diǎn)難點(diǎn)賞析理解1.用“

”畫出不理解的地方，對(duì)照注釋

并試著翻譯課文大意?；?dòng)課堂自由朗讀課文內(nèi)容2.故事告訴我們的道理是_______________孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”反問句陳述句朗讀指導(dǎo)兩小兒辯日1.速度放慢2.停頓得當(dāng)3.不同句式語氣不同朗讀要求孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。時(shí)間地點(diǎn)人物事情起因結(jié)合書上注釋故事開頭1他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？2各自的觀點(diǎn)是________3爭(zhēng)辯結(jié)果是__________精彩辯論結(jié)合書上注釋一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币裕赫J(rèn)為始：開始去：距離一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！本渥臃g第一個(gè)小孩的觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?/p>

________________________________結(jié)合書上注釋精彩辯論第二個(gè)小孩的觀點(diǎn)：句意為什么產(chǎn)生這兩種截然不同的觀點(diǎn)？盤盂：盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。

車蓋：古時(shí)車上的圓形蓬蓋，像雨傘一樣。圍繞中心一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”闡述觀點(diǎn)盂盤車蓋形象表達(dá)正午日出對(duì)比盂盤

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”圍繞中心闡述觀點(diǎn)結(jié)合書上注釋滄滄涼涼：寒冷湯：熱水（另）一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)（給人）清清涼涼（的感覺），等到正午時(shí)（人）就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候（感覺）熱而遠(yuǎn)的時(shí)候（感覺）涼的道理嗎？”句意由于中午的照射角大，地球表面獲得的熱能多，因而氣溫高；早晨照射角小，因而氣溫低。至于太陽“早晨大，中午小”，則完全是人視覺上的錯(cuò)覺，由于早晨背景小而暗，因此覺得太陽大一些，而中午則有廣闊而明亮的天空做太陽的背景，看起來就覺得它小一點(diǎn)了。資料袋態(tài)度分析孔子的態(tài)度：孔子不能決也。實(shí)事求是：知之為知之，不知為不知。反問句式孩童機(jī)智、可愛學(xué)無止境精彩結(jié)尾兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”誰說你智慧多呢？譯文手法人物特點(diǎn)道理兩個(gè)小孩1善于觀察、說話有理有據(jù)圣人孔子2學(xué)無止境、實(shí)事求是縱觀全文3從不同角度客觀全面看待問題視角突破結(jié)合體驗(yàn)，自由交流。學(xué)習(xí)任務(wù)三師生歸納課堂小結(jié)看待事物角度不同不同角度兩個(gè)小孩觀點(diǎn)不同的原因？視覺如車蓋如盤盂太陽形狀的大小滄滄涼涼如探湯觸覺太陽溫度的高低一兒曰：……一兒曰：……寫法特點(diǎn)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。1車蓋盤盂探湯滄滄涼涼語言妙趣橫生2兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎？”結(jié)尾反問，凸顯人物性格。3歸納概括主要內(nèi)容說明道理

《兩小兒辯日》通過寫兩個(gè)孩子，圍繞太陽什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)的問題進(jìn)行辯斗，孔子面對(duì)這個(gè)問題，無法作出科學(xué)的判斷的事。體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。1.請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫三個(gè)生字。2.看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。3.看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。4.嚴(yán)格按筆順描寫。書寫練習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)四隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)1.見兩小兒辯斗__________2.問其故_______________3.我以日始出時(shí)去人近____

4.及日中則如盤盂_______5.孔子不能決也__________6.孰為汝多知乎_________一、解釋加點(diǎn)字詞的意思。判斷爭(zhēng)論,辯論誰原因，緣由到,到了認(rèn)為A.在“問其故”中，省略了主語孔子。B.持“日始出近,日中遠(yuǎn)”觀點(diǎn)的小孩最后贏了辯斗。C.孔子最后的態(tài)度是：不愿意回答。D.這篇文言文告訴我們探索與學(xué)習(xí)永無止境。二、下列句子中，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是()。BC

《兩小兒辯日》主要講了_______________________。一個(gè)小孩認(rèn)為_____________________________，另一個(gè)小孩認(rèn)為_________________________，這兩個(gè)小孩觀察角度不同，為此雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。最后孔子的態(tài)度是____________。說明了孔子實(shí)事求是，不妄下論斷。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空?？鬃勇酚鰞蓚€(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽在中午離人近太陽在早晨離人近不能決也總結(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂總結(jié)理由：近大遠(yuǎn)小/近熱遠(yuǎn)涼觀點(diǎn)：日始出近/遠(yuǎn)日中遠(yuǎn)/近《兩小兒辯日》善于觀察學(xué)無止境兩小兒辯斗孔子不能決相反相持實(shí)事求是起因經(jīng)過結(jié)果原因觀察角度不同課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.背誦課文，分享相關(guān)“學(xué)無止境”的故事。2.查找科普資料，了解文中提到的現(xiàn)象和

知識(shí)。布置作業(yè)課程結(jié)束14

文言文二則第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀這兩則文言文，了解主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解課文背景資料。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語。

《學(xué)弈》主要講了弈秋是全國(guó)最善于下棋的人，有兩個(gè)人跟他學(xué)習(xí)下棋，因兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同的事，說明在相同的條件下持不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。主要內(nèi)容

《兩小兒辯日》主要講了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)小孩認(rèn)為太陽在早晨時(shí)離人近，另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽在中午時(shí)離人近，且這兩個(gè)小孩都有自己充足的理由，為此雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，連知識(shí)廣博的孔子也無法判斷的事，體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。主要內(nèi)容生平簡(jiǎn)介：孟子(約公元前372～公元前289)，名軻，

字子輿，鄒(今山東鄒城東南)人。思想成就：我國(guó)古代著名的思想家、教育家。是繼孔

子以后的儒家大師，被尊稱為“亞圣”，

后世將他與孔子合稱為“孔孟”。主要作品：孟子與他的弟子合著《孟子》。作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄭國(guó)人。

其學(xué)本于黃帝老子，主張清靜無為。思想成就：戰(zhàn)國(guó)前期思想家，被道家尊為前輩。主要作品：《列子》。作者簡(jiǎn)介

《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》七篇。

《兩小兒辯日》是我國(guó)先秦時(shí)期的故事，選自《列子·湯問》。《列子》相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄭國(guó)人列御寇所著，書中保存了許多優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。背景資料會(huì)寫字

結(jié)構(gòu)：左右部首：扌

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部“爰”撇平短，兩橫上短下長(zhǎng)，捺伸展。yuán援寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：左右部首：亻

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。“具”首筆豎在豎中線，橫的間隔要均勻，底橫稍長(zhǎng)些。jù俱寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體部首：乛

書寫指導(dǎo)：橫折的折筆略取斜勢(shì)，豎折折鉤豎短折長(zhǎng)。末筆豎在豎中線上。fú弗寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：左中右部首：辛

書寫指導(dǎo)：左右寬，中間窄。第一個(gè)“辛”豎變?yōu)槠?。“讠”居豎中線部位。biàn辯寫字指導(dǎo)正音寫字“援”讀yuán，不讀ài;“弗”讀fú,不讀fó。易錯(cuò)提示“援”右邊不要寫成“愛”；“俱”右部里面有三橫；“辯”左邊的“辛”最后一筆變?yōu)槠病Ｔ?/p>

俱全

自愧弗如

辯論詞語聽寫第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解課文內(nèi)容。2.《學(xué)弈》中兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么

會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？3.《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩的各自的觀點(diǎn)是什么？他們說

明觀點(diǎn)的依據(jù)是什么？4.從這兩個(gè)故事中你明白了什么道理？學(xué)弈學(xué)習(xí)下棋自由讀課文，對(duì)照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。弈秋，通國(guó)之善弈者也。“秋”是人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。全國(guó)擅長(zhǎng)；長(zhǎng)于“……的人”句意：弈秋(人名不譯)，(是)全國(guó)最擅長(zhǎng)

下棋的人。句段解讀使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。教導(dǎo)一心一意；精神集中只聽弈秋的教誨指天鵝、大雁一類的鳥將要到來引，拉句段解讀句意：讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽弈秋講課，卻一心認(rèn)為有鳥將要飛來，想著拉弓搭箭去射它。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。他，指專心致志的那個(gè)人一起不如因?yàn)樗?，指后一個(gè)人這樣句段解讀句意：雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說：不是這樣的。

“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！边\(yùn)用了什么修辭方法？對(duì)比兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？因?yàn)閮蓚€(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同：一個(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。

“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！边\(yùn)用了什么修辭方法？

設(shè)問：自己提出問題，自己解答問題。設(shè)問能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎迹顾獜?qiáng)調(diào)的意思更加突出。無論做什么事，都要腳踏實(shí)地、一心一意地朝著目標(biāo)堅(jiān)定地走下去。你從這個(gè)故事中悟出了什么道理？結(jié)構(gòu)圖示學(xué)習(xí)之理貴在專心學(xué)弈師從弈秋二人學(xué)弈一人另一人條件相同專心致志惟弈秋之為聽三心二意思援弓繳而射之結(jié)果不同成功失敗兩小兒辯日自由讀課文，對(duì)照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容?？鬃?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。到東方，去東邊句意：孔子到東方游學(xué)，(途中)看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，(孔子)詢問他倆(爭(zhēng)辯的)原因。辯論，爭(zhēng)論緣故，原因句段解讀離一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！闭J(rèn)為正午句段解讀句意：

一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)距離人近。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”到句意：(前)一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)，就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候東西看起來小，而近的時(shí)候看起來大嗎？”盛物的器皿一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”寒涼句意：(后)一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)天氣很寒涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是離得近讓人感覺熱，而離得遠(yuǎn)讓人感覺涼嗎？”把手伸向熱水里。這里指天氣很熱。湯，熱水孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”判斷句意：孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你十分有智慧呢？”誰你同“智”，智慧兩小兒爭(zhēng)論的問題是什么？太陽在不同時(shí)間距離人的遠(yuǎn)近差別。他們各自提出了怎樣的看法？依據(jù)分別是什么？一個(gè)根據(jù)視覺觀看判斷，認(rèn)為太陽在早晨離人近，依據(jù)是早晨太陽大如車蓋，中午太陽只有盤盂大小。另一個(gè)根據(jù)觸覺感受推論，認(rèn)為太陽在中午離人近，依據(jù)是早晨很涼爽，中午天氣很熱。知之為知之，不知為不知，是知也?？鬃哟鸩怀鰜?，他的態(tài)度是怎樣的？孔子不能決也。你從孔子和兩小兒辯日過程中得到了什么啟示？從“孔子不能決”的角度：宇宙是浩渺的，知識(shí)無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。從“兩小兒辯斗”的角度：這種多角度思考，探求真理的精神是難能可貴的。結(jié)構(gòu)圖示善于觀察有理有據(jù)兩小兒辯日兩小兒辯斗一兒日始出近日中遠(yuǎn)另一兒日初出遠(yuǎn)日中近起因觀點(diǎn)理由結(jié)果相反相持一兒近大遠(yuǎn)小另一兒近熱遠(yuǎn)涼孔子不能決第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容如何恰當(dāng)?shù)剡x用事實(shí)為依據(jù)，來有效地說明觀點(diǎn)。寫作方法以事實(shí)為依據(jù)的觀點(diǎn)，才能讓人信服和接受。如，《兩小兒辯日》一文中的兩個(gè)小孩都恰當(dāng)?shù)剡x用事實(shí)為依據(jù)，來有效地說明自己的觀點(diǎn)。一個(gè)孩子以視覺效果為依據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)——“日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”，另一個(gè)孩子以對(duì)溫度的感知為依據(jù)證明自己的觀點(diǎn)——“日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也”。如何恰當(dāng)?shù)剡x用事實(shí)為依據(jù)，來有效地說明觀點(diǎn)。寫作方法

1.注意事實(shí)的典型性。只有典型的事實(shí)才能有說服力，比如大眾知曉的自然現(xiàn)象、史實(shí)或者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2.注意事實(shí)的確切性。事實(shí)要讓人相信，其材料必須準(zhǔn)確真實(shí)，切忌張冠李戴甚至胡編亂造。那么，選用事實(shí)為依據(jù)要注意什么呢？第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)生字檢測(cè)。(2)詞語檢測(cè)。(3)課文內(nèi)容檢測(cè)。課后習(xí)題1正確、流利地朗讀課文。背誦課文。正確、流利地朗讀課文。朗讀文言文時(shí)，首先要讀準(zhǔn)字音，如果遇到多音字，可聯(lián)系語境，想一想字的意思再判斷讀音。如“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”“孰為汝多知乎？”第一二句中的“為”表示“是”的意思，讀wéi；第三句中的“為”表示“說”的意思，讀wèi；第三句中的“知”同“智”，是智慧的意思，讀zhì。其次，要把握節(jié)奏和停頓，把課文讀得準(zhǔn)確、流利。如：使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。再有遇到語氣詞“矣、也、與、乎”時(shí)，要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重讀的方法讀出陳述、判斷語氣；“為是其智弗若與”中的“與”，“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高聲調(diào)或重讀的方法讀出反問語氣。背誦課文。在熟讀的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)來背誦?！秾W(xué)弈》可以按照“專心學(xué)習(xí)的人—無心學(xué)習(xí)的人—學(xué)習(xí)結(jié)果—原因判斷”的順序背誦；《兩小兒辯日》可以根據(jù)“孔子見小兒—小兒辯日—孔子不能決—小兒笑”的順序背誦，并注意關(guān)注兩小兒語言的對(duì)應(yīng)性，幫助記憶。課后習(xí)題2聯(lián)系上下文，說說加點(diǎn)字的意思。

通國(guó)之善弈者也。

思援弓繳而射之。

孔子不能決也。聯(lián)系上下文是理解加點(diǎn)字的意思的好辦法。句一可以結(jié)合下文“使弈秋誨二人弈”來理解“善”的意思。句二的上文是“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至”，意思是另一個(gè)人雖然也聽講，可是心里卻想著天上有鳥要飛過來，便想拉弓搭箭去射它。所以這里的“之”代指上文提到的鳥。句三的上文是兩個(gè)小孩各持自己的觀點(diǎn)爭(zhēng)論，所以這里的“決”是判斷的意思。善：長(zhǎng)于，能做好。之：鳥。決：判斷。課后習(xí)題3對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內(nèi)容。學(xué)弈弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽弈秋講課，卻一心認(rèn)為有鳥將要飛來，想著拉弓搭箭去射它。雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說：不是這樣的。兩小兒辯日有一天，孔子到東方游學(xué)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小孩在為一件事情爭(zhēng)辯不休，便詢問爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些?！绷硪粋€(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)離人要近些?！鼻耙粋€(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候東西看起來小，而近的時(shí)候看起來大嗎？”后一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候天氣很寒涼，到了中午卻熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是近的時(shí)候感覺熱，而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼嗎？”孔子也不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你十分有智慧呢？”課后習(xí)題4在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？以右面的表格為依托，梳理出兩小兒觀察到的現(xiàn)象及說明觀點(diǎn)的過程，再總結(jié)出問題的答案即可。小兒甲的觀點(diǎn)：日始出時(shí)去人近，日中時(shí)遠(yuǎn)也。小兒乙的觀點(diǎn)：日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近也。兩小兒都是用具體事例來說明自己的觀點(diǎn)的。一個(gè)小孩以視覺效果為依據(jù)——“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”，來說明自己的觀點(diǎn)；另一個(gè)小孩以對(duì)溫度的感知為依據(jù)——“日初出滄滄涼涼，及其