語文教學(xué)工作回顧總結(jié)范文

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轉(zhuǎn)瞬又是一年，在看似平淡的工作、生活中總結(jié)自己的得失，總是能有所獲益的。下面我就從班級管理方面來談?wù)勛约阂粚W(xué)期的所得、所悟與所感。

一、營造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

1、樹立正確的輿論導(dǎo)向。

學(xué)校生思想還不成熟，辨別是非的技能不強，對于錯誤的輿論簡單附和盲從。這徑直影響到班風(fēng)的建設(shè)。對于班級輿論，我留意加以引導(dǎo)。開學(xué)初，我組織同學(xué)學(xué)習(xí)《學(xué)校生守那么》和《學(xué)校生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，還訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班規(guī)》，這更貼近同學(xué)的生活，更簡單為同學(xué)接受。

2、開展班級活動，引導(dǎo)健康進(jìn)展

作為六(1)班的班主任，我不僅著重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們主動地、富有性格地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識自我、發(fā)覺自我、確立自信。在所進(jìn)行的“我是小廚師”、“安全知識溝通會”、“一對一”互幫互助互學(xué)、“勝利心理培育”“古詩背誦擂臺賽”等一系列活動中，孩子們漸漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報看新聞的好習(xí)慣。

二、做好同學(xué)的思想工作，培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，凈化同學(xué)的心靈，努力培育德智體全面進(jìn)展的人才。

做好同學(xué)的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，二是重視與同學(xué)的思想溝通，多與同學(xué)談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為同學(xué)提供一個向好的大環(huán)境，重視的是同學(xué)的共性。協(xié)作學(xué)校各項工作，我們班積極開展了很多有益于同學(xué)身心健康進(jìn)展的活動，讓同學(xué)在活動中明事理、長見識。開班會不肯定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把實時發(fā)覺的不良思想的苗頭一語道破地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。

三,耐煩細(xì)致做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

有人曾說過,一個班級的后進(jìn)生占班級總數(shù)的百分之幾或更多為百分之十幾,假如放棄了對后進(jìn)生的教育,對集體而言,集體的盼望才失去了百分之幾,而對于一個家庭而言,每一個后進(jìn)生是家庭盼望的百分之百,假如這個家庭失掉了這個盼望,就等于家庭的盼望百分之百地破滅了.這樣的說法很有道理,這樣就給我們教育工提出了一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為了挽救一個后進(jìn)生,為了找回一個家庭的盼望;為了挽救一個集體,找回眾多家庭的盼望,我們怎么辦知難而進(jìn)!決不放棄任何一個同學(xué),決不放棄任何一個集體,是每個教育者的信念,也是我的信念.假設(shè)要變后進(jìn)為先進(jìn)必先查找到一條行之有效的途徑.六年的班主任閱歷告知我:在教育影響后進(jìn)生的過程中,師生之間往往會產(chǎn)生心理上的碰撞,對學(xué)校生來說,身心都在成長,應(yīng)當(dāng)先取同學(xué)的最正確接受點去教育同學(xué),以情激情,以情勵人,施之以愛,拉其進(jìn)步,貴在扶持,長抓不懈.

四、實行班級管理民主化、細(xì)致化。

有句話說：”抓在微小處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓同學(xué)參加管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使同學(xué)自我表現(xiàn)心理得到滿意，民主意識得到培育，管理技能得到加強。班干部既要有管理技能，又要民主管理。因此每個干部都要清晰地明白自己的職責(zé)，實時仔細(xì)的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學(xué)作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學(xué)期來他們表現(xiàn)得都特別超卓。在班干部中，我定期開展批判和自我批判，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時的光榮，應(yīng)當(dāng)更加以身作那么，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我請小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時也要援助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。

一學(xué)期來，我們班在老師和同學(xué)的共同努力下取得了肯定的成果，但也有不少的問題：中下生面廣，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性還有待提高，同學(xué)還需今后常抓不懈，今后的工作要力爭有創(chuàng)新精神，找出更好的方法開展工作，使工作做得更好。

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一個學(xué)期的工作是匆忙且富有挑戰(zhàn)性的，焦灼與勞碌中，結(jié)束了本學(xué)期的工作。小結(jié)一階段工作，有太多的感受，既有許多的收獲，也要吸取肯定的教訓(xùn)。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、開放課堂，改善同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好

課堂是同學(xué)學(xué)好語文的前沿陣地，要充分利用好課堂來完成各項教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)最基本的要求：教會同學(xué)說完整的話、讓同學(xué)寫一手規(guī)范的漢字、寫一篇中心明確的文章，這是語文教學(xué)的工具性目標(biāo)。語文教學(xué)還要完成它的人文性目標(biāo)：感悟文字的魅力、領(lǐng)悟人性美、陶冶情操等。這些教學(xué)目標(biāo)都要通過課堂來實現(xiàn)，課堂所承載的內(nèi)容就太多了，老師的教和同學(xué)的學(xué)就難以把握著眼點。

我的做法就是開放課堂。開放課堂就是要把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。每篇課文的教學(xué)，我雖然備好課，但很少由我來設(shè)計教學(xué)的過程?？吹秸n題，讓同學(xué)質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?同學(xué)自己提出問題，老師調(diào)控引導(dǎo)，以免漏掉核心問題。針對同學(xué)提出的問題，老師只要將同學(xué)提出的問題排列好順次，就讓同學(xué)自己開始帶著問題學(xué)習(xí)課文。自學(xué)完成后，針對提出的假設(shè)干問題來一一解答，生解答不完整的，才由老師提示、補充。這一過程中，既關(guān)注到訓(xùn)練同學(xué)的完整表達(dá)，又要著重逐層深入的思維技能的訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)圍繞中心暢所欲言、言之有物。也就是課堂上一切有可能展示的機(jī)會都給了同學(xué)。這樣同學(xué)才能在學(xué)習(xí)過程中，感受到學(xué)習(xí)語文不會有什么包袱。另外課堂教學(xué)中，我時常會針對關(guān)鍵詞進(jìn)行書寫的講解和指導(dǎo)，積極評價、評比，提高了同學(xué)的書寫質(zhì)量。通過以上工作，很好地改善了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

二、作文輔導(dǎo)，潤物細(xì)無聲

寫作是語文教學(xué)的重中之重，如何提高同學(xué)的寫作技能是一個普遍的難題。前兩年我就在摸索這一難題的突破途徑，感覺同學(xué)堅持寫日記能夠較好地解決這一問題。然而，六班級的同學(xué)學(xué)習(xí)特別焦灼，根本沒有足夠時間來寫日記，于是我就轉(zhuǎn)變策略——“以讀帶寫”:有側(cè)重地找一些文章、小說，選擇描寫生動、情節(jié)有趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽，并和同學(xué)開展寫作方法的溝通，同學(xué)的愛好很高，每天期盼著老師給他們讀書。而且，老師在班上讀過的書籍，很快就在班級里流行，爭相買來讀。另外對同學(xué)每一次的作文細(xì)心批閱，多滲透寫法上的評價，并指導(dǎo)同學(xué)互評互改，好的語句我又定期提煉出來給同學(xué)展示觀賞，漸漸地，同學(xué)不再可怕寫作，并能從寫作中收獲勝利的喜悅，寫作技能也在不知不覺中提高。

三、同學(xué)思維技能的培育

常常都在思考語文教學(xué)的意義以及和其他學(xué)科存在的共性。語文教學(xué)除了讓同學(xué)掌控肯定的知識以外，還有一個無形的產(chǎn)物，思維技能的提高。無論語數(shù)英三主科，還是體音美電等副科，他們的教學(xué)都會對同學(xué)思維技能進(jìn)行訓(xùn)練，思維技能越強，同學(xué)的成果就越好。想到這一點，我就大膽地認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，思維技能的提升尤為重要。所以在語文教學(xué)中，要有長遠(yuǎn)的目光，著重培育同學(xué)的思維技能。當(dāng)然，對同學(xué)任何一種技能的培育都不是一蹴而就的，都需要有長遠(yuǎn)的設(shè)想以及持之以恒的訓(xùn)練。

四、存在的不足與展望

教學(xué)中，雖然在執(zhí)著追求一些東西，卻也丟掉了一些重要的環(huán)節(jié)。課堂開放了，積極發(fā)言的同學(xué)思維得到了很好提升，但還有一部分不愛舉手發(fā)言的同學(xué)就無法得到足夠的展示空間，思維依舊滯后。下學(xué)期要調(diào)整策略，推動小組合作學(xué)習(xí)，使得課堂溝通的機(jī)會在單位時間內(nèi)，以小組的形式得以拓展，力爭每個同學(xué)參加，每個同學(xué)都能受益。本學(xué)期，在培優(yōu)工作上取得了肯定成效，但對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)還很不夠，下學(xué)期要將此作為一項重點工作。

六班級的教學(xué)工作壓力很大，特別是同課頭的老師個個都特別優(yōu)秀，所以我的危機(jī)感也很強。雖然這一學(xué)期的教學(xué)中也取得了肯定的成果，但我絲毫不敢大意，深感還有諸多不足。為了同學(xué)明年能夠順當(dāng)升中，我還要持之以恒，繼續(xù)努力。

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讓同學(xué)學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進(jìn)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文老師的責(zé)任。學(xué)校六班級的同學(xué)通過幾年的閱讀積累，已儲備了肯定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作技能。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在進(jìn)展，血脈正在形成，()這些同學(xué)即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的愛好，有效進(jìn)展他們的語文技能呢?

(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六班級同學(xué)在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的同學(xué)早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。老師如何因勢利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。

(二)融會貫穿，以一當(dāng)十

六班級語文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計很多的練習(xí)，由此來提高同學(xué)的閱讀技能和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把知識融會貫穿，敏捷、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。

(三)開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中，特別是六班級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育同學(xué)的讀寫愛好為目的、以提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為根本，必定會摒棄。所以我們應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐富同學(xué)的學(xué)校生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是焦灼有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有寶貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該仔細(xì)反思反思教學(xué)中的一些行為了?！秾W(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是表達(dá)在每個教學(xué)進(jìn)程中的，六班級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六班級同學(xué)的知識、技能會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。

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本學(xué)期我擔(dān)負(fù)四班級的語文教學(xué)，回顧這一學(xué)期，既勞碌，又充盈，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、了解班級語文水平的實際狀況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。一方面，農(nóng)村的孩子聽、說的技能相對較弱，語文語感教學(xué)的功能相對要難得多。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有徑直影響。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

蘇教版學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。

三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會

生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓同學(xué)將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示、溝通，這是激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好的重要方法。也會大大激發(fā)同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣!讓同學(xué)閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和同學(xué)上了一堂語文綜合實踐活動課，讓同學(xué)愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能繼續(xù)努力，提高教學(xué)質(zhì)量，制造出更好的成果。

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本學(xué)期的各項工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：

一、班級同學(xué)狀況。

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)的是四班級(8)班的語文教學(xué)工作。本班共42個同學(xué)，是民族寄宿班，也或許是五指山市一小最末一批民族寄宿班。經(jīng)過一學(xué)期的接觸，我與同學(xué)之間都比較熟識。雖說他們都是從鄉(xiāng)村考到城市來就讀，但性格都非常開朗，思維也比較敏捷。語言表達(dá)欠佳，書寫不夠規(guī)范美觀是普遍存在的問題。同學(xué)語文基礎(chǔ)較突出的大部份是女同學(xué)，成果很差的同學(xué)基本上沒有，一般都能考及格。總體的語文學(xué)習(xí)水平和一般班相比也不算很差，平均成果中等。主要不足為：

1、漢語拼音是硬傷。大略有幾個同學(xué)的漢語拼音大部分沒掌控，大量的生字詞不過關(guān)。

2、閱讀技能普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。

3、同學(xué)書寫字體格式不規(guī)范、不美觀。特別是男同學(xué)，如王強、溫在聲、王照翔等。

4、存在個別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象，如王照翔、稼棟、王強等。

二、詳細(xì)工作(措施)

(一)制定教學(xué)計劃。

開學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點，結(jié)合本同學(xué)的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)的語言感受技能，形成較高的語言表達(dá)技能。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

(二)依據(jù)不同的課型，設(shè)計運用不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)同學(xué)掌控知識的實際程度，安排了不同的教學(xué)方法。

(三)規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。重點培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。新課授完，須要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，老師抽檢的方法進(jìn)行督促。通過一段時間，同學(xué)知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細(xì)聽講，積極思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

(四)針對本校同學(xué)普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。

利用早讀，教同學(xué)字時等一切可用的時間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

4、閱讀。