《望洞庭湖贈張丞相-孟浩然作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《望洞庭湖贈張丞相-孟浩然》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、作業(yè)設(shè)計目的：本次作業(yè)設(shè)計旨在通過學(xué)生對《望洞庭湖贈張丞相/孟浩然》這首古文詩的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文字表達能力，幫助學(xué)生理解古代文學(xué)的魅力和韻味。同時，通過這次作業(yè)，也可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解唐代文學(xué)發(fā)展和孟浩然的詩歌創(chuàng)作背景。二、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：1.熟讀《望洞庭湖贈張丞相/孟浩然》這首詩，了解詩歌的背景和作者。2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意境和語言，探討孟浩然的詩歌特點。3.嘗試用自己的語言復(fù)述這首詩，表達自己對詩歌的理解和感悟。4.撰寫一篇短文，結(jié)合詩歌內(nèi)容和詩人背景，談?wù)勛约簩γ虾迫坏脑u價以及詩歌的影響力。三、作業(yè)設(shè)計步驟：1.學(xué)生自主閱讀《望洞庭湖贈張丞相/孟浩然》這首詩，了解詩歌的背景和上下文。2.學(xué)生分組討論，歸納出詩歌的主題和意境，找出詩中的重要語言和意象。3.學(xué)生可以用PPT或海報等形式呈現(xiàn)自己對詩歌的分析，交流分享各自的見解。4.學(xué)生展開個人感悟，寫下自己對這首詩的理解和感受，可以是散文、詩歌或其他形式。5.最后，學(xué)生撰寫一篇結(jié)合詩歌內(nèi)容和孟浩然背景的短文，分析詩歌的意義和詩人的創(chuàng)作特點，表達自己的觀點和見解。四、作業(yè)要求和評價標(biāo)準：1.對《望洞庭湖贈張丞相/孟浩然》這首詩有深入的理解和分析。2.能夠清晰準確地表達自己對詩歌的理解和感悟。3.能夠通過自己的語言和文字表達，展現(xiàn)對古代詩歌的獨特魅力和深厚內(nèi)涵。4.短文內(nèi)容完整、觀點明確，語言流暢、邏輯清晰。5.積極參與討論和交流，展示出自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過這次作業(yè)設(shè)計，學(xué)生不僅可以深入了解孟浩然這位唐代詩人的詩歌創(chuàng)作，也可以鍛煉自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。希望學(xué)生在這次作業(yè)中能夠體驗到古代詩歌的魅力，加深對文學(xué)藝術(shù)的認識和理解。第二課時作業(yè)設(shè)計方案《望洞庭湖贈張丞相/孟浩然》是唐代詩人孟浩然的一首傳世名篇，描寫了詩人在洞庭湖畔的壯闊景象，表達了對友人張九齡的深情思念之情。本次作業(yè)設(shè)計將以該詩歌為素材，結(jié)合詩歌賞析、寫作技巧等內(nèi)容，設(shè)計一份適合初中生學(xué)習(xí)的作業(yè)。一、作業(yè)目標(biāo)1.了解《望洞庭湖贈張丞相/孟浩然》的背景和意境；2.掌握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點；3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力；4.激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，提升審美情趣。二、作業(yè)內(nèi)容1.背景知識：講解洞庭湖的地理位置、自然環(huán)境和歷史背景，介紹孟浩然和張九齡的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的背景；2.詩歌鑒賞：分析《望洞庭湖贈張丞相/孟浩然》的意境、情感表達和藝術(shù)特點，解讀詩句的內(nèi)涵和修辭手法；3.寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運用詩歌中的意象和語言，寫一首自己的詩歌，表達對家鄉(xiāng)或朋友的思念之情；4.課堂討論：組織學(xué)生就詩歌中的主題、情感和藝術(shù)表現(xiàn)形式展開討論，促進思想交流和觀點碰撞。三、作業(yè)形式1.課堂講解：教師通過PPT、圖片等多媒體形式講解《望洞庭湖贈張丞相/孟浩然》的背景和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.朗誦表演：學(xué)生分組進行《望洞庭湖贈張丞相/孟浩然》的朗誦表演，展示詩歌的韻律美和情感抒發(fā)；3.作文練習(xí)：布置寫一首詩歌的作業(yè)，讓學(xué)生在課后動手創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力；4.小組討論：組織學(xué)生在小組內(nèi)就詩歌的主題、表現(xiàn)形式等展開討論，促進學(xué)生的批判性思維和團隊合作精神。四、作業(yè)評價1.詩歌朗誦表演的評分標(biāo)準：語音語調(diào)、情感表達、節(jié)奏韻律等；2.詩歌寫作的評分標(biāo)準：表達情感是否真摯、修辭手法是否得當(dāng)、語言是否優(yōu)美等；3.課堂討論的評價標(biāo)準：發(fā)言積極性、觀點獨特性、邏輯性等；4.綜合評價：綜合考慮學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成和課后討論等方面的表現(xiàn)，給予綜合評價和建設(shè)性意見。五、拓展延伸1.組織學(xué)生進行戶外寫生活動，體驗自然風(fēng)光，激發(fā)創(chuàng)作靈感；2.邀請文學(xué)愛好者或?qū)I(yè)詩人進行詩歌講座，增進學(xué)生對詩歌的理解和欣賞水平；3.組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。通過本次作業(yè)設(shè)計，學(xué)生將能夠深入了解《望洞庭湖贈張丞相/孟浩然》這首詩歌的內(nèi)涵和意境，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和詩歌創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛和熱情，提升審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。希望學(xué)生