倍的認(rèn)識(shí)-例1（教案）-三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

/教案標(biāo)題：倍的認(rèn)識(shí)-例1（教案）-三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解“倍”的概念，能夠用語(yǔ)言描述“倍”的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，找出兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容：1.“倍”的概念及意義2.兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系3.解決實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生理解“倍”的概念，能夠用語(yǔ)言描述“倍”的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生找出兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生理解“倍”的概念，能夠用語(yǔ)言描述“倍”的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件2.小棒、圓片等教具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示課件，展示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的數(shù)量關(guān)系。2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：當(dāng)我們說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍時(shí)，就是指一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。二、探究“倍”的概念（10分鐘）1.教師出示小棒，讓學(xué)生觀察并找出小棒的倍數(shù)關(guān)系。2.學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：當(dāng)我們說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍時(shí)，就是指一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。三、練習(xí)（10分鐘）1.教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生找出兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。四、應(yīng)用（10分鐘）1.教師出示實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決問題。2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。五、總結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述“倍”的意義。2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。教學(xué)反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生理解了“倍”的概念，并能夠找出兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們能夠用自己的語(yǔ)言描述“倍”的意義。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們能夠運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究‘倍’的概念”這一部分。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解“倍”的概念的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的核心內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要通過具體的操作和實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受到“倍”的意義，從而形成對(duì)“倍”的深入理解。一、引入“倍”的概念1.教師出示小棒，讓學(xué)生觀察并找出小棒的倍數(shù)關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以準(zhǔn)備一些長(zhǎng)度相等的小棒，比如每組有5根小棒，讓學(xué)生觀察并找出小棒的倍數(shù)關(guān)系。例如，教師可以提問：“如果我們有2組這樣的小棒，那么一共有多少根小棒呢？”學(xué)生通過觀察和思考，可以得出答案：2組小棒共有10根，也就是5的2倍。2.學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生親自操作，通過擺放小棒來找出倍數(shù)關(guān)系。教師可以給出一些具體的操作要求，比如讓學(xué)生用小棒擺出3的倍數(shù)、4的倍數(shù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受倍數(shù)關(guān)系。3.學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生分享自己的操作結(jié)果，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述倍數(shù)關(guān)系。教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“倍”的概念。二、練習(xí)“倍”的應(yīng)用1.教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生找出兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以給出一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生找出兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。例如，教師可以給出題目：“如果有12個(gè)蘋果，每4個(gè)蘋果裝一袋，那么可以裝幾袋？”學(xué)生需要找出12和4之間的倍數(shù)關(guān)系，得出答案：12是4的3倍，所以可以裝3袋。2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，同時(shí)巡回指導(dǎo)學(xué)生的解題過程。教師要關(guān)注學(xué)生的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生正確理解倍數(shù)關(guān)系。3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生分享自己的練習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述解題過程。教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)倍數(shù)關(guān)系在實(shí)際問題中的應(yīng)用。通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生可以深入理解“倍”的概念，并能夠找出兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們能夠用自己的語(yǔ)言描述“倍”的意義，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。三、深化“倍”的理解1.教師出示實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)一些與生活密切相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用“倍”的知識(shí)來解決。例如，教師可以提出這樣的問題：“小明有5元錢，如果一本書的價(jià)格是小明錢數(shù)的2倍，那么小明可以買幾本書？”學(xué)生需要運(yùn)用倍的概念來計(jì)算小明可以購(gòu)買的書的數(shù)量。2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題，同時(shí)教師要在教室中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在解題過程中遇到的困難。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)解題思路，確保學(xué)生真正理解“倍”的概念。3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生分享自己的解題過程和答案，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)解題的正確性和邏輯性，同時(shí)也要指出學(xué)生在解題過程中可能存在的誤區(qū)，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)“倍”的理解。四、鞏固“倍”的知識(shí)1.教師出示鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生再次運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以出示一些鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生再次運(yùn)用“倍”的知識(shí)來解決問題。這些練習(xí)題可以包括不同難度層次的問題，以便學(xué)生能夠在不同的情境下運(yùn)用“倍”的概念。2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，同時(shí)教師要在教室中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在解題過程中遇到的問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“倍”的知識(shí)。3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生分享自己的練習(xí)結(jié)果，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)解題的正確性和邏輯性，同時(shí)也要指出學(xué)生在解題過程中可能存在的誤區(qū)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)“倍”的理解。通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠理解“倍”的概念，而且能夠熟練地找出兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并能夠運(yùn)用“倍”的知識(shí)