初中物理教材人教版

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義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書

人教版八班級物理

電子教案

第一章聲現(xiàn)象

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問和技能目標(biāo)

?知道聲波是振動(dòng)在介質(zhì)中以疏密相間的形式向外傳播。

?知道常溫下聲音在空氣中傳播速度，了解不同介質(zhì)中聲速不同。?了解不同介質(zhì)的傳聲本事不同。?知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。2、過程和方法目標(biāo)

?體會依據(jù)“類比法”學(xué)習(xí)物理學(xué)問和探究性的試驗(yàn)方法。?使同學(xué)具備運(yùn)用物理語言歸納和表達(dá)觀點(diǎn)的力量。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)?通過對物理現(xiàn)象的分析，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的熱忱，正確理解生活中的物理學(xué)問。

?學(xué)會協(xié)作溝通，形成樂觀向上、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)自我價(jià)值。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

聲波的形成和傳播；區(qū)分不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本事不同。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

以同學(xué)的觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過爭論和溝通，理解聲波的形成和傳播；結(jié)合自己的實(shí)踐和生活閱歷，了解不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本事不同；搜集有關(guān)資料和同學(xué)之間的信息溝通，知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。

首先通過試驗(yàn)觀看，了解物體的發(fā)聲緣由；采納“類比法”和“對比法”，結(jié)合試驗(yàn)觀看，理解聲波的產(chǎn)生和傳播聲波條件。

其次通過閱讀課文知道不同介質(zhì)中聲速不同；完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的活動(dòng)內(nèi)容，由同學(xué)體驗(yàn)和感受采納不同方式聽到的不同聲音，了解不同介質(zhì)的傳聲本事不同。同時(shí)通過閱讀課文和同學(xué)之間的信息溝通，知道產(chǎn)生聲波反射的條件、規(guī)律及應(yīng)用。

最終以選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的試驗(yàn)內(nèi)容相同的同學(xué)分組溝通、課堂溝通，并由老師指導(dǎo)總結(jié)歸納結(jié)論。

【教學(xué)預(yù)備】

器材：鋼鋸條、音叉（小錘）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發(fā)生器、低頻揚(yáng)聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的同學(xué)的講話等。

【教學(xué)過程】（一）．聲波的產(chǎn)生1．聲音的發(fā)生

讓同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并找出共同點(diǎn)?演示試驗(yàn)：（1）將一根鋼鋸條固定后使其振動(dòng)，并發(fā)出聲音。（2）將用細(xì)懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。結(jié)論：任何聲音都是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2．聲波的產(chǎn)生

?分組試驗(yàn)：如圖一所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動(dòng)盆子，觀看所看到的現(xiàn)象并

推想其中的緣由。

課堂溝通：由同學(xué)回答觀看到的現(xiàn)象并敘述緣由。

?（2）演示試驗(yàn)：如圖二所示，觀看和描述圖一

課堂提問：當(dāng)?shù)皖l揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)，紙盆前方的燭焰會有怎樣的反應(yīng)？為什么？

（3）發(fā)聲體振動(dòng)在空氣中的傳播

?演示試驗(yàn)：彈簧形成的疏密波

提問：①當(dāng)用手推動(dòng)長彈簧的一端時(shí)，請你敘述觀看到的現(xiàn)象。

②當(dāng)疏密相間的外形在彈簧中傳播時(shí)，彈簧的每一圖二圈是否始終向另一端運(yùn)動(dòng)？

分別提出問題后讓同學(xué)們爭論回答。

3．作業(yè)：

（1）思索與練習(xí)—2。

（2）預(yù)習(xí)聲波的傳播，收集有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)的應(yīng)用。

（二）．聲波的傳播1．聲波傳播的條件

（1）提問：只要有物體在振動(dòng)就肯定能聽到聲音嗎？

演示試驗(yàn)：如圖三所示，將鬧鐘放入真空罩中，連續(xù)抽氣。結(jié)論：聲波無法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過介質(zhì)。

（2）由同學(xué)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P27—1和2（其中2可當(dāng)堂選擇幾名同學(xué)實(shí)踐

后當(dāng)堂溝通）圖三

由老師和同學(xué)一起完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P27—3，老師事先用錄音機(jī)錄一段本班同學(xué)的講話，在班中播放，讓同學(xué)們猜一猜是誰？

結(jié)論：聲波不僅可在氣體中傳播，而且可在固體和液體中傳播。閱讀課文

2．聲速

講解與閱讀課文相結(jié)合，閱讀課文：P15

空氣中的聲速還與溫度有關(guān)，空氣的溫度低，聲速就小。

（2）聲波的反射

聲波在遇到障礙物時(shí)一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分有可能進(jìn)入障礙物，被障礙物汲取甚至穿過障礙物。

堅(jiān)硬光滑的表面反射聲波的力量強(qiáng)，松軟多孔的表面汲取聲波的力量強(qiáng)。（3）回聲

介紹回聲產(chǎn)生的緣由、回聲的應(yīng)用及防止和現(xiàn)代聲納的工作原理。讓同學(xué)溝通收集的有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)應(yīng)用的信息，擴(kuò)高校生的學(xué)問面。（4）聲波的接收——耳

講解與閱讀課文相結(jié)合，閱讀課文：

3．作業(yè)

思索與練習(xí)—1、3、4、5。

（三）組織同學(xué)溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P28中的試驗(yàn)。1．選擇相同試驗(yàn)內(nèi)容的同學(xué)分組溝通。2．每組推選一名代表在課堂進(jìn)行溝通。3．老師依據(jù)課堂溝通狀況作小結(jié)。4．作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)“基本訓(xùn)練”?！窘虒W(xué)反思】人們接收外界信息的一個(gè)重要途徑是通過聲音的傳播。各種聲現(xiàn)象布滿了人們的生活，而對聲現(xiàn)象的了解也易于通過好玩的、易操作的探究活動(dòng)來進(jìn)行，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，培育他們的觀看力量、初步的探究力量以及運(yùn)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的力量等。老師還要注意第一次對同學(xué)的作業(yè)指導(dǎo)。

第二節(jié)我們怎樣聽到聲音的

【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問和技能

?了解人耳感知聲音傳播的基本過程。?了解骨傳導(dǎo)。

?知道什么是“雙耳效應(yīng)”2、過程與方法

?通過試驗(yàn)和社會生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音

?通過動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問題培育同學(xué)的實(shí)踐力量和搜集信息的方法3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?學(xué)會關(guān)懷他人,特殊是關(guān)懷殘疾人

?通過貝多芬耳聾后連續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)的意志?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。難點(diǎn)：骨傳聲。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問、引入新課

聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最終感覺到聲音？今日我們就來討論這個(gè)問題。二、新課教學(xué)1、人耳的構(gòu)造

聽覺神經(jīng)大腦

在整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。假如僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。

2、骨傳聲

?“想想做做”：

（1）將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。

（3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。

分析得出：骨頭能傳聲。

失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。介紹貝多芬的故事。3、雙耳效應(yīng)

由同學(xué)自習(xí)完成。

利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。三、作業(yè)布置

教材第18-19頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”【課后反思】

本節(jié)課，老師要作充分的預(yù)備，多做試驗(yàn)，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)全探究過程。立體聲

首先，立體聲是什么？你應(yīng)當(dāng)了解一下。一般立體聲（2.0），從聲音來源開頭。錄音時(shí)，由兩個(gè)麥克風(fēng)同時(shí)在聲源兩邊進(jìn)行錄音，錄出來的音樂信息是同時(shí)進(jìn)行的雙聲道。播放音樂時(shí)，由雙聲道進(jìn)行還原，分別到兩個(gè)揚(yáng)聲器中（音箱就為兩組）（左，右）。利用人的雙耳效應(yīng)，人聽到的音樂就會富有立體感。當(dāng)然兩個(gè)音箱的擺放要有肯定距離。到現(xiàn)