小學(xué)語文部編版三年級下冊第六單元創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計

小學(xué)語文部編版三年級下冊

第六單元創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計

一'單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基

本教育部組

自

信織編寫（人民

8語文三年級第二學(xué)期第六單元

教育出

版社出版）

單元組

自然單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《童年的水墨畫》第18課

課2《剃頭大師》第19課

時

3《肥皂泡》第20課

信

《我不能失信》第課

息421

5《語文園地》語文園地

6《記身邊那些有特點(diǎn)的人》習(xí)作

1

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第二學(xué)段有明確要求：

課“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。”“能聯(lián)系上下文

標(biāo)理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文

要章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情?！薄坝^察周圍世界，能不拘

求形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象

深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！?/p>

部編版小學(xué)語文三年級下冊第六單元的主題是“多彩童年”，全單

元包括《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》四篇

課文。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用多種方法理解難懂的句子，四篇課文從不

同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好

單

元

感受童年生活的豐富多彩。

分

《童年的水墨畫》以詩歌的形式，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、

析

自由自在；《剃頭大師》折射出童年生活的純真與有趣；《肥皂泡》寫

出了兒童豐富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》講述了宋慶齡小時

候誠實(shí)守信的故事。四篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，

教展現(xiàn)了童年生活的純真與美好。

材“習(xí)作”的主題是“身邊那些有特點(diǎn)的人”，旨在訓(xùn)練學(xué)生觀察身

分邊的人，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容那個人的各種特點(diǎn)。能給習(xí)作取一個

析表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目，然后寫一篇文章。

“語文天地”共安排了四個板塊的內(nèi)容，“交流平臺”主要引導(dǎo)學(xué)

生圍繞“理解難懂的句子”的方法進(jìn)行交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元

課文，結(jié)合閱讀體驗(yàn)，通過交流討論，明確理解難懂的句子的方法。“識

字加油站”要求學(xué)生認(rèn)識6個生字。8個詞語。并能聯(lián)系教材出示的畫面。

用學(xué)會的詞語練習(xí)描繪表達(dá)。

“詞句段運(yùn)用”要求學(xué)生了解多義詞。學(xué)會圍繞一個意思寫句子。

“日積月累”要求學(xué)生積累有關(guān)“改過”的名言詩句。旨在引導(dǎo)學(xué)

2

生積累語言的同時，潛移默化的培養(yǎng)他們知錯就改的美好品質(zhì)。

2

本單元課文,學(xué)生理解起來有一定的難度，綜合運(yùn)用學(xué)過的一些方

法,能促進(jìn)學(xué)生對課文的深人理解。本單元的習(xí)作內(nèi)容是寫一個身邊有特

點(diǎn)的人。習(xí)作要求是“選擇身邊熟悉的有特點(diǎn)的人進(jìn)行表達(dá)”，這對三年

級學(xué)生是表達(dá)方式的一次綜合檢驗(yàn)，也是學(xué)生進(jìn)行有目的的表達(dá)的初步

嘗試。

對于三年級學(xué)生，他們已經(jīng)基本掌握寫人記事習(xí)作的一般方法，本

單元要求學(xué)生寫一個身邊有特點(diǎn)的人，對于中年級學(xué)生來說，練習(xí)寫人

物并要寫出特點(diǎn)，有一定的難度，需要教師依托教材的編排設(shè)計，引導(dǎo)

學(xué)

學(xué)生既可以通過一件事來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，也可以通過人物的一系列的

情

行為來寫這個人，幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn)，開拓習(xí)作思路。

分

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、查找資料、聯(lián)系生活

析

等方法來理解難懂的句子。這對于三年級的學(xué)生來說，具有一定的難度，

需要教師在教學(xué)中充分利用教材已有資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來理

解難懂的句子，感受童年生活的美好。

3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識29個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫37個字，會寫41個詞語。

2朗讀課文。背誦《溪邊》。

3默讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。能理解課文的主要內(nèi)容。

4能體會文章豐富的想象，說出肥皂泡還有哪些美麗的去處。

5能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。寫一個人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展^新思維”的作業(yè)宗旨，

本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊。

基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形

成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛”“妙筆生花”“對號入

座”“小試牛刀”“各顯神通”六個部分，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作

業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與運(yùn)用”“閱讀

理解”“綜合實(shí)踐活動”四個模塊。

3.作業(yè)評價。評價堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，

力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

4

五、課時作業(yè)

18.《童年的水墨畫》(第一課時作業(yè))

時

麟作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計長

設(shè)計意圖

一、詞海拾貝通過拼

看拼音寫詞語。音、量詞的練評價主體：

習(xí)，可以較快學(xué)生6

1.我們的童年就像一幅shuimohua()。教師口

基地看出學(xué)生對

礎(chǔ)2.林中的m6gu()太吸引人了。基礎(chǔ)知識的理5

性

解和掌握，為分

作水中戲水好)。

3.shudngkuai(鐘

下一步課文的

業(yè)評價方式：

4.我家柜子上有個hi!lu()o學(xué)習(xí)奠定基自我Wr口

礎(chǔ)。生生互評a

教師評價口

二、火眼金睛本題主要考察評價主體：

學(xué)生對文市難學(xué)生0

讀句子，回答問題。懂句子的理解。教師口

“是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠

像蘑菇一樣?！边@句話中的“一個個斗笠”指的是()

1.一朵朵鉆出泥土的小蘑菇。

2.一群頭戴斗笠在林中采蘑菇的孩子。

3.一棵棵像大傘的松樹。

提

5

升

分

性

鐘

作

業(yè)

評價方式：

自我帝介6

生生互評口

教師評價口

5

：

主體

評價

6

學(xué)生

學(xué)

綜考察

0

教師

生花

妙筆

三、

能

理解

合生的

能

想象

力和

性10

：

方式

評價分

一個

深的

象最

你印

擇給

？選

的事

有趣

哪些

做過

童年

你的

作力鐘

0

評價

自我

畫。

的圖

有趣

配上

業(yè)為它

a

互評

生生

..

車..

碰碰

園玩

童樂

、兒

雪人

前堆

、門

風(fēng)箏

地放

：草

提示

評價

教師

6

）

時作業(yè)

第二課

》（

墨畫

的水

《童年

18.時

與

分析

作業(yè)

作業(yè)長

計

評價設(shè)

容

作業(yè)內(nèi)