小學教師教育教學經(jīng)驗淺談 論文

小學教師教育教學經(jīng)驗淺談自從2003年大學畢業(yè)，我就從事了教師這一神圣的職業(yè)。從教二十年來我從私立學校進入到公辦小學，在這些年的從教生涯中，我和孩子們一起經(jīng)歷童年的快樂和悲傷；一起感受成長的興奮與無奈。所有的一切我都感恩，這是我教育生涯的豐富體驗。感恩這些經(jīng)歷，改變了我對教師這一職業(yè)的看法；感恩這些經(jīng)歷，加快了我在教師崗位的成長；感恩這些經(jīng)歷，照亮了我迷茫的從教之路。一、課堂上面帶微笑的老師是最有魅力的。“師者，傳道授業(yè)解惑”自從參加工作以來我一直秉承者，傳道、授業(yè)、”的理念，嚴格恪守著“”的規(guī)范，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，從也努力踐行著“為人師表”的崇高風范。因為我懂得“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教育家陶行知先生教導我們“一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”。教師的言行舉止對學生影響深遠，教師要求學生做的事自己也要做到，對學生說過的話一定要兌現(xiàn)承諾。對自己能夠加入老師這一行業(yè)，我滿懷著激動和欣喜。可是，有件事卻澆滅了我做教師的熱情。記得那時我還在蒙城中工作，教育局要在學生中對新老師進行一次滿意度測評。我滿懷信心地認為自己工作態(tài)度認真負責，一定能獲得學生們的喜歡。可是令我沒有想到的是，學生對我的滿意度非常低。我困惑了，不知道哪里做錯了。幸好領導、同事們及時地為我指點迷津，他們鼓勵我勇敢地去找學生們談一下，聽聽他們的想法，帶著滿腹的疑惑，我和每位同學都進行了溝通交流。結果是他們認為我在課堂上太容易發(fā)火了，課堂上有人不專心聽課，我會大聲斥責；有人沒有完成作業(yè)，我會火冒三丈；有人遲到，我也會嚴厲批評，在我的臉上從來沒有見到過笑容。雖然學生們知道我嚴厲是為他們好，但是我冰冷的面孔熄滅了他們心中的熱情。那次的滿意度測評使我陷入深深的思考中。一次偶然的機會，我到南京一所學校去聽課，我發(fā)現(xiàn)那兒的老師都有一個共同的特點：溫柔。她們的課堂就是一場：親切的笑容、溫柔的話細心的叮嚀、適時的激勵……仿佛在她們身上不知何謂暴跳如雷。再想想我的課堂呢，老師扯著嗓子喊，孩子卻置若罔聞。后來每一次上課我時時提醒自己要微笑，時間長了，我發(fā)現(xiàn)柔竟真能克“剛”！二、愛是教育之源。愛，是社會上人際交往中不可或缺的一種情感，而教師和學生關系也是一種人際關系。教育學和心理學認為“愛是教育好學生的前提，而教育則是愛的歸宿。”要想讓學生喜歡上語文課，就一定要讓學生喜歡上語文老師，而如何讓學生喜歡上老師，這一前提就是老師要愛學生。作為教師的我們應該放下身段，放柔聲音，去關心愛護每一個孩子，不諷刺，不挖苦，不歧視，對所有的學生都要一視同仁。蘇霍姆林斯基說過，“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生”。的確，熱愛學生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在教育學生過程中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用，而師愛的前提是師德的擁有。記得我曾經(jīng)帶過的幾個學生，現(xiàn)在應該已經(jīng)上高中了吧。在上時，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，甚至無故曠課。作為他們的班主任，我找他們談了幾次話，教育他們一定要知道學習的重要性，他們也能認識到自身的錯誤，可由于年齡小每次沒過幾天又故伎重演。我從班里其他學生那里了解到，原來那幾個學生父母不在身邊，爺爺奶奶年紀大了管不住。沒有家人看管的他們經(jīng)常一起去網(wǎng)吧。了解此情況后，我及時地與他們父母進行溝通，并再次與這幾個學生交流，幫他們認識錯誤，喚醒他們的認知，激勵他們勇于改變自我。得知他們父母都在外務工，無暇照顧孩子，在征得他們同意后，我就經(jīng)常在課下免費為他們輔導作業(yè)，解答他們生活上的疑惑，指導他們要好好規(guī)劃人生。后來這幾個孩子有了很大的改變，他們的表現(xiàn)是對我?guī)煹伦非笞詈玫恼J同。三、表揚中蘊藏著教育的智慧表揚是教育中最美的語言。在傳統(tǒng)的教學中，教師是傳教者、與者，學生是受教者、接受者。教師斥責學生，學生會“色愈恭禮愈至”。但新課程改革要求學生才是課堂的主人，是學習的主體。怎么才能讓學生愛上語文，愛上語文課，在課堂上敢于發(fā)言，敢于表達自己的看法呢？教師的教學語言、評價語言至關重要。記得在竇桂梅老師的語文課堂上，我沒有聽到過一次重復的評語言，她的評價語言總是那么及時、多變，富有激勵性?！澳阏姘?！”“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛喲！”“如果不拖音，你的朗讀會更悅耳動聽呢！”“你可真厲害！”……對于孩子發(fā)言時的種種表現(xiàn)，竇桂梅老師總是能夠及時的給予中肯的評價。在她的眼中，每一個孩子都是最棒的，都是天生的學習者。被表揚的孩子課堂上表現(xiàn)更積極，其他的孩子也渴望能得到老師的夸贊，這樣孩子的學習熱情更高漲，發(fā)言更積極，課堂學習氛圍更濃厚了！四、當一名有幸福感的班主任我們常說當一名老師難，當一名班主任更難，如果你是一名班任還能體會到作為班主任的幸福感，那就難上加難了?？陕犃艘幻蠋煹闹v座后，我卻感觸頗深。記得那是南京東山小學龐麗老師的講座《我是一名幸福的班主任》，龐老師從自己的實際經(jīng)歷出發(fā)，闡述了從教這些年來自己的心路歷程，講座時間雖然不長，但卻耐人尋味，發(fā)人深省?！靶摹毙拧薄靶隆薄靶摇笔撬蔀橐幻腋０嘀魅蔚乃淖煮鹧?。都說人心難測，但童心最易俘獲。龐老師采用讓孩子寫日記的形式走進了孩子的內(nèi)心世界。孩子在日記中訴說煩惱，龐老師幫著支招，解疑答惑?！拔野嗟耐蕖蔽野嗟耐蕖睆凝嬂蠋煹脑捳Z中可以看出她是真心愛著孩子的?！蹦呛⒆拥男谋环@是理所當然的了?！靶拧奔葱湃?。老師要取得家長的信任，首先就要與家長多溝通交流，有問題及時解決，不讓小事滾雪球。與家長交談時，耐心傾聽，微笑面對，時刻讓家長感受到你是愛他家的娃的，久而久之，他能不信任你嗎？取得了家長的信任，也是幸福的嗎？“新”，即創(chuàng)新，“幸”即幸福。俗話說“變”則“通”，“通”則“達”，有創(chuàng)新才有突破，在突破中進取，前進的路上也會收獲滿滿的幸福！梁啟超說“”敬業(yè)、樂業(yè)”是人類生活的不二法門，孔子說”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨墒窃趯嶋H生活中真正熱愛自己的本職工作，并能在自己的本質工作中體會到幸福感的能有幾人呢？作為一名普通的小學老師，我也常常抱怨做老師太累，當班主任煩心事太多，工作常常進入倦怠期?？陕犃她嬂蠋煹闹v座后，我明白了一種心態(tài)，一個世界，用消極、抱怨的心態(tài)去看待世界，世界無疑是灰暗的：用積極、樂觀的心態(tài)去擁抱世界，世界就是多彩的。從那以后，我轉變了自己的心態(tài)，改變了教育教學方式，以飽滿的熱情投入到工作中，成為一名幸福的班主任！五、讓語文課堂充滿趣味性。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣?！迸d趣是教育上最好的老師，能不能調動學生的學習積極性，喚起學生強烈的求知欲望，是教學能否成功的關鍵。而備好課卻是教學成功的前提。為了上好每一節(jié)課，我不停地研課、磨課，教材爛熟于心，課本上都記錄得密密匝匝。不僅備教材，還要備學生，老師要有極高的預設性和課堂調控能力，不能認為自己是老師，在孩子面前無所不知，以至于輕視教學內(nèi)容、忽視孩子。給孩子一碗水，老師就要有一桶水，一缸水，老師是江海，小魚們才能自由暢游，體驗到知識之樂。教師還要善用多媒體、音樂、識字卡片等作為教學的輔助工具。一堂好課不是枯燥的說教，而是要借助多種教學手段給孩子多種感覺的沖擊，創(chuàng)設情境，讓學生享受到學習之樂。孩子接受來自于不同方面的知識，這樣既開闊了他們的視野，拓展了他們的知識面，又能讓他們感覺課堂是神秘的，神奇的，從而愛上課堂。一直以來，我深深地知道做一名合格的教師，如果只具有教學法和工作熱情是遠遠不夠的