教育信息化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)的改革-以部編版二下語(yǔ)文寫話教學(xué)為例 論文

教育信息化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)——以部編版二下語(yǔ)文寫話教學(xué)為例摘要：信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用為實(shí)施形成性評(píng)價(jià)提供了極大的便利。利用投影展示學(xué)生作品，及時(shí)反饋，提出表?yè)P(yáng)或給予修改建議，更加直觀明確有針對(duì)性。多將學(xué)生的作品電子化，更利于記錄保存，形成性評(píng)價(jià)在教育信息化的背景下更容易落實(shí)。關(guān)鍵詞信息化，小學(xué)語(yǔ)文，寫話引言：寫作教學(xué)貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教育的始終，無(wú)論是第一學(xué)段的“寫話”還是第二學(xué)段開始的“習(xí)作”都占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)的重要地位?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中提出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如能堅(jiān)實(shí)的寫話基礎(chǔ)，樹立寫話的自信心，培養(yǎng)濃厚的寫話興趣，將會(huì)對(duì)學(xué)生日后的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作教學(xué)提出了明確的教學(xué)建議：積極合理利用信息技術(shù)與豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。不難發(fā)現(xiàn)，在寫作教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段勢(shì)在必行。無(wú)論是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在信息技術(shù)的支持下，都產(chǎn)生了巨大的變革。本文將以部編版二年級(jí)下例，述說(shuō)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)的改革。一、教育信息化在小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)上的必要性“教育信息化”這個(gè)詞早已不再新鮮。這一概念最早是在20世紀(jì)90年代伴隨著美國(guó)“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”（NII）而出現(xiàn)的。實(shí)際上，教育信息化包含了兩層意思。一是對(duì)教育信息化的重要性要有充分的認(rèn)識(shí)，并將教育信過(guò)程的基本組成要素。二是指廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育的整個(gè)過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文課程是一門綜合性的實(shí)踐課程，具有突出的工具性和人文性特點(diǎn)。工具性體現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言能力提升，人文性體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程信息化的本質(zhì)在于充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把課程內(nèi)的電子文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式傳遞給學(xué)生，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。只有正確、深刻理解教育信息化的內(nèi)涵，才能在實(shí)際教學(xué)中將信息技術(shù)手段為我所用，避免課堂上出現(xiàn)為了實(shí)現(xiàn)教育信息化而簡(jiǎn)單機(jī)“電子化”，讓信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上喧賓奪主。二、小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)的寫話教學(xué)，主要依靠語(yǔ)文老師的講和學(xué)生的寫。老師在課堂上侃侃而談，說(shuō)得口干舌燥，有的學(xué)生拿著筆，冥思苦想，絞盡腦汁，東拼西之，學(xué)生對(duì)寫話印象就是要靠“編”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的寫話目標(biāo)是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不話、套話。不得不說(shuō)，依靠“一塊黑板一支粉筆”的傳統(tǒng)寫話教學(xué)在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)上有局限性。信息技術(shù)浪潮洶涌澎湃，對(duì)傳統(tǒng)寫話教學(xué)的沖擊自不待言。在準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)進(jìn)行合理的繼承和創(chuàng)新，借助信息技術(shù)手段，可以探索出一些寫話教學(xué)的新方法。1.巧設(shè)情境，引人入勝低年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫話的畏懼之心，部分源于寫話教學(xué)的枯燥?？紤]到低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷等學(xué)情特點(diǎn)，聲光畫等手段的運(yùn)用，可以迅的注意，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，進(jìn)行感到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)寫話的主題，創(chuàng)設(shè)有趣新穎的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，中掌握寫話的方法。而且有些與實(shí)際生活相似的情境可能會(huì)讓他們想起生活中相似的體驗(yàn)，更勇于、樂(lè)于表達(dá)真實(shí)情感。2.利用信息化手段開發(fā)豐富的課程資源有些學(xué)生日常生活中能言善辯，但是一遇到寫話就“有口難言”。信息化的發(fā)展讓如今的寫話教學(xué)資源多如牛毛?？磮D寫話讓學(xué)生試著填空。連詞成句，連句成段，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力便在不漸提高。同時(shí)圖片的呈現(xiàn)，學(xué)生的感受更直觀，記憶效果也更好。不僅如此，音樂(lè)、微課、動(dòng)畫等資源也可以加入寫話教學(xué)資源之中，多角度，立體寫話教學(xué)不再只是“文字游戲”。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以在特殊情況下，讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。3.利用信息化手段及時(shí)反饋評(píng)價(jià)文章不厭百回改”，好文章一般都是不斷的修改成就的。傳統(tǒng)的寫話教學(xué)，“在學(xué)生完成作業(yè)后，教師批改（可能會(huì)有一個(gè)比較長(zhǎng)的周期），在班作品就結(jié)束了，關(guān)注的是終結(jié)性評(píng)價(jià)。但是低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有掌握自己修改寫話的方法，那些能力較弱的學(xué)生在傳統(tǒng)寫話教學(xué)的課堂上受益有限?！短岢觯盒纬尚栽u(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的。但應(yīng)該加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用為實(shí)施形成性評(píng)價(jià)提供了極大的便利。利用投影展示學(xué)生反饋，提出表?yè)P(yáng)或給予修改建議，更加直觀明確有針對(duì)性。多媒體的運(yùn)用也方便了將學(xué)生的作品電子化，更利于記錄保存，形成性評(píng)價(jià)在教育信息化容易落實(shí)。三、小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)信息技術(shù)手段的具體運(yùn)用部編版二下語(yǔ)文教材寫話——《寫寫你的好朋友》這一課，寫好朋友的樣子是教學(xué)重點(diǎn)。課文中給出了簡(jiǎn)單寫作范例，便于寫出來(lái)的內(nèi)容可能“千人一面”，寫話的趣味性也消失殆盡。信息技術(shù)的可以讓寫話課堂更生動(dòng)。1.動(dòng)畫人物閃亮登場(chǎng)，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)上漲如何激起學(xué)生寫話的積極性，十分關(guān)鍵。二年級(jí)學(xué)生充滿好奇心而且對(duì)動(dòng)畫人物熟悉感興趣，上課伊始，利用SMER白板，進(jìn)行一個(gè)有趣的小備好圖片資源，請(qǐng)學(xué)生以刮獎(jiǎng)形式慢慢顯露圖片通過(guò)學(xué)生與電腦的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)畫人物的特征，為后面寫話打下認(rèn)知的基礎(chǔ)。互動(dòng)游戲也激起了學(xué)習(xí)興趣，自然后續(xù)教學(xué)。2.趣味互動(dòng)妙趣橫生，微課幫忙寫話不難猜動(dòng)畫人物的游戲，讓學(xué)生感受到了極大的樂(lè)趣。以此為契機(jī)，對(duì)寫好朋友的樣子，進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)，比如按一定的順序?qū)懲饷?，詳寫主要前?zhǔn)備好的微課視頻此時(shí)派上了用場(chǎng)，動(dòng)畫的方式，動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)，寓教于樂(lè)，在輕松的氛圍之中，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人物樣子的方法。動(dòng)筆寫之前，留下一定的思考和討論的時(shí)間。從口頭語(yǔ)過(guò)渡到書面語(yǔ)，降低難度，學(xué)生更易接受。在了解學(xué)生掌握情況時(shí)，依舊充分利用信息技術(shù)的資源。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)好朋友的樣子，老師在白板上按照學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容以此將各器官展示出來(lái)，再請(qǐng)其他同學(xué)猜。通過(guò)白板展示出來(lái)的內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀人時(shí)順序的重要性和特點(diǎn)所起到的重要作用。歡笑之中，習(xí)得方法，之后的“寫”就水到渠成了。3.公開評(píng)改欲抑先揚(yáng)，學(xué)會(huì)技巧增強(qiáng)信心反饋時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生當(dāng)堂寫話完成時(shí)，適時(shí)挑選幾篇作品，投影展示。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，提出以活潑的動(dòng)畫形式將優(yōu)缺點(diǎn)指出，再進(jìn)行指導(dǎo)，不斷積累技巧也讓學(xué)不斷加強(qiáng)。關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生在課堂上更真實(shí)地學(xué)習(xí)，避免只關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)造成的挫敗感。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話，在信息化的背景之下，與傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式已不可同日而語(yǔ)。當(dāng)前，教育信息化發(fā)展和普及也勢(shì)不可擋。如何將好信息技學(xué)整合，在新課程理念的指導(dǎo)之下，多角度促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，是非常值得探索的。參考文獻(xiàn)：[1]中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[