八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)3篇

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)3篇八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)1

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是多數(shù)語(yǔ)文老師感到很棘手的問(wèn)題，要上好這堂課，教師的準(zhǔn)備工作要相當(dāng)充分，有時(shí)還要事先讓學(xué)生準(zhǔn)備，等上這節(jié)課時(shí)，可能還要用到多媒體輔助教學(xué)，于是乎，多數(shù)老師只是應(yīng)付一下，草草了事，以一篇作文告罄。而我恰恰相反，喜歡上綜合性學(xué)習(xí)課程，其實(shí)學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的積極性更大。

由于學(xué)校教學(xué)工作的需要，本學(xué)期我執(zhí)教另一個(gè)班的語(yǔ)文，八年級(jí)(8)班，以前是一個(gè)50歲的老語(yǔ)文教師執(zhí)教，他語(yǔ)文功底深厚，教學(xué)方法靈活，精力充沛，但是對(duì)電腦不太熟悉，沒(méi)有運(yùn)用過(guò)多媒體上課，然而該班的語(yǔ)文及格率卻在年級(jí)里名列前茅。而他因?yàn)榻邮?班班主任工作，便于教學(xué)，執(zhí)教3班、4班的語(yǔ)文(之前我執(zhí)教3、4班語(yǔ)文，非班主任)，所以我們更換了授課班級(jí)。8班的學(xué)生沒(méi)有上過(guò)語(yǔ)文多媒體課，原因是多方面的，一個(gè)是前面說(shuō)的老語(yǔ)文教師不太懂電腦，另一個(gè)是該班沒(méi)有安裝多媒體(原先我執(zhí)教的3班安裝了多媒體)，而學(xué)校綜合樓的多媒體教室跟班級(jí)里的多媒體一樣，是等離子電視的那種，屏幕小，效果不如在班里，而且應(yīng)用多媒體教室要事先預(yù)定，很麻煩，因此許多老師采用傳統(tǒng)的常態(tài)教學(xué)。當(dāng)然我也多數(shù)采用這種教學(xué)，只是有些課需要多媒體輔助，就為學(xué)生開(kāi)設(shè)了。第二單元的綜合性學(xué)習(xí)的主題是《尋覓春天的蹤跡》，有三個(gè)分主題，要求老師選擇一兩個(gè)教學(xué)就可以了。根據(jù)實(shí)際條件和我的喜好與優(yōu)勢(shì)，我選擇“創(chuàng)作一幅詩(shī)畫”的教學(xué)內(nèi)容，用一個(gè)晚上時(shí)間制作了課件，從收集資料到課件完成花了五個(gè)小時(shí)。第二天我就到校長(zhǎng)那兒借來(lái)移動(dòng)式投影儀，帶上筆記本電腦，為8班的學(xué)生上了第一堂多媒體語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，可把學(xué)生樂(lè)開(kāi)了花。

當(dāng)我把背包帶入教室，聰明的學(xué)生猜出我?guī)ЧP記本電腦進(jìn)課堂，高興的熱烈鼓掌，都期待著好像看一部電影大片一樣能給他們精彩的一課。其實(shí)我上課也蹩腳，只是有點(diǎn)激情而已，如果有老師聽(tīng)我的課，定會(huì)失望。我制作的課件很簡(jiǎn)單，總共13個(gè)幻燈片，除頭和尾，內(nèi)容才11張。這節(jié)課的重點(diǎn)處理為“給畫配詩(shī)”，而并非文本上說(shuō)的“創(chuàng)作詩(shī)畫”，我的觀點(diǎn)是，語(yǔ)文課不是美術(shù)課，但兩者有點(diǎn)聯(lián)系。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)這方面的訓(xùn)練，直接為畫配詩(shī)過(guò)于唐突。于是進(jìn)入課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“詩(shī)畫導(dǎo)入”。

我從蘇軾的《惠崇春江晚景》入題，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”出示一組畫面，當(dāng)然是后人根據(jù)蘇軾的這首詩(shī)配的圖，并非宋朝和尚惠崇的畫作《春江晚景》，讓學(xué)生比較詩(shī)與畫的聯(lián)系，理解詩(shī)畫內(nèi)容，從詩(shī)歌中初步感受畫的魅力，從畫中初步品析詩(shī)歌的韻味。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，“現(xiàn)身說(shuō)法”。我把以前為江蘇網(wǎng)友、著名畫家狄夕明的畫配了幾句拙詩(shī)，出示給學(xué)生賞析，幻燈片上一半是畫，一半是詩(shī)，對(duì)比著，比較直觀。我選取了三首，其中一首是《賞梅》：

“孤叟扶杖看花早，寒梅三枝雪初消。莫道東風(fēng)歸來(lái)遲，淺草有意報(bào)春曉?！睂W(xué)生看過(guò)畫與詩(shī)，吟誦一遍直呼“好”。隨后我又吟詠為學(xué)校創(chuàng)作的小詩(shī)《詠新馬中一首》，把初稿和修改稿一同展現(xiàn)——

“包山東麓現(xiàn)曙光，朱公渠水萬(wàn)年長(zhǎng);今日古鎮(zhèn)群賢至，儒風(fēng)又綠西錢江?！?初稿)

“包山東麓沐曙光，紫陽(yáng)問(wèn)渠活水長(zhǎng);且看今日群賢至，儒風(fēng)漫拂西錢江?！?修改稿)

另外，去年到紹興沈園游玩時(shí)即興創(chuàng)作的一首詞也展示出來(lái)：

“素壁情牽，沈園遺恨，青梅懷秋，盡是斷腸緣。紅顏知己，墨淚蕩秋千。唐陸離別，錯(cuò)過(guò)煙柳灑江邊。

今朝無(wú)酒，泣珠一樽殘?jiān)?，只剩兩三點(diǎn)。明日何從，曉風(fēng)極目楚天，錦書玉箋無(wú)歸雁?！?/p>

我的目的不是在學(xué)生面前賣弄我自己，而是現(xiàn)身說(shuō)法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)為畫配詩(shī)和作詩(shī)的方法，學(xué)一點(diǎn)作詩(shī)的技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)大約10分鐘，不知在其他老師看來(lái)是否有點(diǎn)“黃婆賣瓜”之嫌，這個(gè)我不管，因?yàn)槲业恼n堂我做主。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，“牛刀小試”。在幻燈片上提供一幅春天美景的畫面，讓學(xué)生認(rèn)真讀畫，明確畫面呈現(xiàn)的幾種事物，色彩如何，事物間有何聯(lián)系，有沒(méi)有人物，心情狀態(tài)如何，用怎么的語(yǔ)言表達(dá)畫面，寫成詩(shī)句，反映“春天”的主題等等。學(xué)生看畫寫詩(shī)是這節(jié)課的重點(diǎn)，安排時(shí)間20分鐘，要求學(xué)生至少寫出兩句詩(shī)，多多益善。一開(kāi)始，學(xué)生苦思冥想，不知如何下筆。我一邊巡視，一邊點(diǎn)撥啟發(fā)，幾分鐘后有學(xué)生舉手，示意有詩(shī)句。我拿來(lái)看，他只寫了兩句，14字，“春風(fēng)暖樹陽(yáng)光照，群燕飛上柳樹梢。”讀出來(lái)很俗，缺少詩(shī)意，但也押韻，有點(diǎn)像詩(shī)的樣子，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他：“八8班的第一位詩(shī)人誕生，了不起!”課堂上響起了一片掌聲。隨后有三句的、四句的、六句八句的，陸續(xù)完成。我一一朗誦學(xué)生們的處女詩(shī)與大家共享，也一一為他們點(diǎn)評(píng)。當(dāng)讀到程珂同學(xué)的《頌春》——

“情燕雙飛欲上梢，孤柳拂絮弄風(fēng)騷;賢者馭馬沐春色，萬(wàn)花亂眼舞春朝?！?/p>

朱婧菲同學(xué)的《吟春》——

“春風(fēng)姍姍拂柳唇，飛燕翩翩共戲春;百人馭馬赴春宴，一朝你我同吟春?！钡摹熬睢痹?shī)句時(shí)，課堂上掌聲四起，紛紛叫好。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，“吟詩(shī)作畫”，是布置學(xué)生課后完成的作業(yè)。我提供四句詩(shī)歌，分別是“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”，“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”，“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。讓學(xué)生挑選一句，根據(jù)詩(shī)意創(chuàng)作“詩(shī)畫”。我設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的目的是給有美術(shù)天賦和愛(ài)好書畫的學(xué)生一展風(fēng)采，也讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。時(shí)間定為兩天后上交，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)我還承諾，優(yōu)秀的作品將發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上。

【感言】

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課中最精彩的內(nèi)容，也是學(xué)生最喜歡的上的課型，它可以鍛煉學(xué)生多種語(yǔ)文技能，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)生活，感悟人生。但是，目前農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)課程形同虛設(shè)，即便有，也不過(guò)是一個(gè)學(xué)期來(lái)一次象征性的。從學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展來(lái)看，這些課程往往是最重要的，從我上的兩次綜合性學(xué)習(xí)課(第一次是以自編小報(bào)的形式完成“母愛(ài)”主題的“獻(xiàn)給母親的歌”，還評(píng)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)作品已經(jīng)發(fā)表在學(xué)校的網(wǎng)站上)的效果來(lái)看，絕大部分學(xué)生都積極參與并體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一些平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也能從綜合性學(xué)習(xí)中找到一些學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，雖然他們完成作業(yè)的質(zhì)量不高，但畢竟也是一種進(jìn)步，從這一點(diǎn)而言，學(xué)校和語(yǔ)文教師應(yīng)該重視綜合性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)2

一、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)”。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，講學(xué)稿編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文，我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述，更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感

1、利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感

農(nóng)村的`學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)普通話經(jīng)過(guò)這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。

2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。

四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái)所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小。

五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時(shí)

在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文)，同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

六、參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題本學(xué)期，按照教研組的安排，聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

總之，我要更加努力的工作，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)3

本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人。這樣在教授本單元的文章時(shí)學(xué)生都能很的理解的思想，從中感受到人性的美和偉大。

本單元閱讀教學(xué)，要求感受課