高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)1省公開(kāi)課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

綜合復(fù)習(xí)（一）.04.2—04.081/50[

當(dāng)代文閱讀考點(diǎn)]（一）結(jié)合語(yǔ)境辨析詞句意義（二）了解常見(jiàn)修辭手法表示效果（三）利用當(dāng)代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)了解文章內(nèi)容和表示作用（四）篩選并整合文中信息（五）分析詞、句、段在文中作用（六）分析文章思緒、結(jié)構(gòu)（七）歸納文章關(guān)鍵點(diǎn)、概括文意（八）評(píng)價(jià)文學(xué)作品主題和形象（九）鑒賞文學(xué)作品語(yǔ)言格調(diào)（十）鑒賞文學(xué)作品表現(xiàn)技巧（十一）依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象2/50（一）結(jié)合語(yǔ)境辨析詞句意義3/50（一）結(jié)合語(yǔ)境辨析詞句意義1.依據(jù)文章主旨確定含義2.依據(jù)上下文確定含義3.依據(jù)指示代詞確定含義4.依據(jù)比喻本體確定含義5.依據(jù)修飾、限定語(yǔ)確定含義4/50柬埔寨古稱(chēng)高棉。高棉吳哥王朝時(shí)代（公元802年—公元1432年）建筑端正方嚴(yán)，不論是尺度甚大吳哥城，還是空間較小寺院，都方方正正，有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)矩秩序?？臻g在嚴(yán)格方正中追求一重一重地向上發(fā)展。通常寺廟建筑以五層壇城形式向中心提升，由平緩到陡斜。每一層□□到另一層，階梯都更陡直，最終迫近于九十度仰角。緣級(jí)而上，不但必須手腳并用，而且也要專(zhuān)心一意，不能稍有分心。稍有懈怠，便要摔下，粉身碎骨，稍有退縮，也立刻頭暈?zāi)垦?，不能自持。這讓人以為在通向信仰高點(diǎn)時(shí)要萬(wàn)分精進(jìn)專(zhuān)一，才能使物理空間轉(zhuǎn)換為心靈朝圣。壇城最高處是五座聳峻尖塔，是整個(gè)建筑中心點(diǎn)，是全部空間向上拔起焦點(diǎn)，象征須彌山，那是佛教中諸神所在之地。

1.依據(jù)文章主旨確定含義（攀爬是奮力向上）強(qiáng)調(diào)寺廟建筑陡峭，“心靈朝圣”（追求信仰高度）艱難。第①段中□□處應(yīng)該填入詞語(yǔ)詞語(yǔ)是

（甲、跨越；乙、攀爬），其理由是5/502.依據(jù)上下文確定含義世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)在年度總結(jié)匯報(bào)中說(shuō)，在全球報(bào)業(yè)表現(xiàn)低迷形勢(shì)下，中國(guó)報(bào)紙發(fā)行量卻增加了8.5%，從1997年到年5年累計(jì)增加了30.3%。

文中“低迷”指是：世界各地報(bào)業(yè)普遍不景氣。6/504.依據(jù)比喻本體確定含義魯迅強(qiáng)調(diào)“自己思索”，不能把自己變成“書(shū)櫥”；……他說(shuō)，“只因?yàn)橥匡椞?，廢話太多，所以不輕易察出底細(xì)來(lái)。正如經(jīng)過(guò)密葉投射在莓苔上面月光，只看見(jiàn)點(diǎn)點(diǎn)碎影?！彼砸獜臅?shū)中取得真正教益和可靠知識(shí)，就必須能夠撥開(kāi)遮掩月光密葉，使“碎影”成為普照清輝。對(duì)文學(xué)作品也是這么，他既充分必定了如《儒林外史》“秉持公心，指摘時(shí)弊”，如《紅樓夢(mèng)》“正因?qū)憣?shí)，轉(zhuǎn)成新鮮”出色成就，也尖銳指出了許多舊小說(shuō)掩蓋矛盾、粉飾現(xiàn)實(shí)“瞞”和“騙”實(shí)質(zhì)。

文中“撥開(kāi)遮掩月光密葉，使‘碎影’成為普照清輝”，這一比喻中“密葉”含義是：書(shū)中種種涂飾和廢話7/505.依據(jù)修飾、限定語(yǔ)確定含義橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國(guó)迷茫風(fēng)雪中，不論石拱，木架，不論藤編，舟浮，簡(jiǎn)素、玲瓏、野樸，永遠(yuǎn)是小橋品格。比之當(dāng)代長(zhǎng)堤大壩，小橋沒(méi)有宏麗橋頭堡，沒(méi)有高大石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳欄桿也經(jīng)常略去。就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，瀟灑出塵“一”撇。然而，這一撇，曾經(jīng)跨越了多少危崖峭壁，急流險(xiǎn)灘，茫茫歲月，給行路人帶來(lái)希望和信心，向著遙遠(yuǎn)彼岸不停地追索著。

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，瀟灑出塵‘一’撇”中“一”含義是：

簡(jiǎn)單外形，樸實(shí)品格8/50（二）了解常見(jiàn)修辭手法表示效果9/50（二）了解常見(jiàn)修辭手法表示效果考查常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸大、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比、引用、重復(fù)、反語(yǔ)等；還有雙關(guān)、頂針、婉曲等。考查方式：普通考查修辭在語(yǔ)境中表示效果排比：增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)對(duì)偶：形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，含有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。重復(fù)：有意使用同一詞句，以突出重點(diǎn)，抒發(fā)情感，增強(qiáng)條理性和節(jié)奏感。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，加強(qiáng)表示效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。10/501.辨析慣用修辭手法

④六朝金粉、王謝候府秦淮，有太多聲色犬馬，那不是二胡弦線上開(kāi)放花；三秋桂子、十里荷花錢(qián)塘，有太濃綺麗繁榮，那也不是二胡琴弓上跳動(dòng)律。纖道、烏篷、臺(tái)門(mén)、廊棚、雨巷、石橋、茶肆、谷場(chǎng)，這才注定了二胡流浪行腳。本不屬于墨客騷人、顯貴官宦，流浪二胡注定只是在百姓黎民、俗子凡夫中開(kāi)放花，流浪畫(huà)；流浪二胡天生就是販夫走卒、商賈戲子開(kāi)心時(shí)道具，潦倒間支撐。……

第④段畫(huà)線句使用了各種修辭手法，正確兩項(xiàng)是：A比擬B比喻C排比D對(duì)偶E借代BE11/502。了解利用修辭手法目標(biāo)指向。哭過(guò)、恨過(guò)、哀傷過(guò)、憤恨過(guò)、痛苦過(guò)、嫉妒過(guò)、報(bào)復(fù)過(guò)、絕望過(guò)……一張面容上，能夠有過(guò)多少種不一樣表情，如同《羅摩衍那》里諸神表情，當(dāng)全部表情一一成為過(guò)去，最終，好像從污泥池沼中升起一朵蓮花，那微笑成為城市高處唯一表情，包容了愛(ài)恨、超越了生死，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月，把笑容傳遞給后世。

第?段畫(huà)線部分利用排比修辭手法作用是：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)人們必須經(jīng)歷痛苦磨難（或艱辛修煉）過(guò)程，將全部世俗雜念拋棄，才能到達(dá)包容一切高尚境界。

相當(dāng)于問(wèn)表示效果12/503.了解利用修辭手法目標(biāo)指向

（1）年前雨聽(tīng)起來(lái)與現(xiàn)在有所不一樣，雨點(diǎn)落在更早以前出產(chǎn)青瓦上，室內(nèi)人便聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)清脆鈴鐺般敲擊聲。毫不矯飾說(shuō)，青瓦上雨聲確實(shí)像音樂(lè)，只是隱身樂(lè)手天生性情乖張喜怒無(wú)常，突然地失去了耐心，雨聲像鞭炮一樣當(dāng)空炸響，你懷疑如此狂暴雨是否懷著滿腔惡意，然后突然它又倦怠了，撒手不干了，于是我們只能聽(tīng)?wèi){郁積在屋檐上雨水以其慣性滴落在窗前門(mén)外，小心翼翼，懷著一個(gè)負(fù)疚感覺(jué)。這時(shí)候，寂靜街道開(kāi)始清醒，穿雨衣或打雨傘人踩著雨尾巴，走在回家路上。有個(gè)什么聲音在那里歡呼起來(lái)：雨停啦！回家啦！

利用比喻，描寫(xiě)了雨如音樂(lè)般聲音；利用比擬，描寫(xiě)出雨節(jié)奏改變，生動(dòng)形象描繪出雨形象（活畫(huà)出雨形象），表示了作者對(duì)雨鐘愛(ài)之情。請(qǐng)從修辭角度，分析第（1）節(jié)是怎樣對(duì)“雨”進(jìn)行描寫(xiě)，表示效果怎樣？13/504.利用修辭方法造句（仿寫(xiě)）……當(dāng)斗牛士樂(lè)曲響起時(shí)，那狂熱西班牙舞步，便是催人上陣鼓點(diǎn)，我們激動(dòng)、昂奮，好像一場(chǎng)決斗就在眼前；當(dāng)《康定情歌》飄過(guò)時(shí)，那冉冉舞影，便是夏日給人小憩陰涼，我們心頭一片靜謐、惆悵，就像仰臥在康定草原上，看月亮彎彎。……按劃線句形式，仿寫(xiě)一個(gè)句子。當(dāng)

，那

，便是

，好像

。當(dāng)貝多芬《命運(yùn)》響起時(shí)，那激昂交響節(jié)奏，便是催人奮進(jìn)號(hào)角，我們振奮、鼓舞，好像已經(jīng)扼住了命運(yùn)咽喉。當(dāng)《二泉映月》飄過(guò)時(shí)，那細(xì)膩婉轉(zhuǎn)二胡聲，便是清澈泉水泠泠作響，我們傾聽(tīng)、感受，好像心靈被那泉水洗濯了一遍。14/50依據(jù)括號(hào)內(nèi)要求寫(xiě)一段樹(shù)葉與陽(yáng)光對(duì)話。

早晨，樹(shù)葉與陽(yáng)光親密交談。

樹(shù)葉（感激地）：（排比）

。陽(yáng)光（謙遜地）：（比喻）

。樹(shù)葉：你無(wú)私關(guān)愛(ài)，慷慨施與，溫暖呵護(hù)，使我生命充滿活力。陽(yáng)光：你是綠色寶石，沒(méi)有你質(zhì)地，在你身上也不可能閃爍我光芒。樹(shù)葉：你用火普通熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。陽(yáng)光：你是大地外表，不單是我，和煦春風(fēng)、綿綿細(xì)雨也為你增添了漂亮。15/50（三）利用當(dāng)代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)了解文章內(nèi)容和表示作用16/50（三）利用當(dāng)代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)了解文章內(nèi)容當(dāng)代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法體系：

一、詞類(lèi)；二、短語(yǔ)；三、句子成份；四、單句；五、復(fù)句；六、句群一、詞類(lèi)：1.名詞：表示人或事物名稱(chēng)詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：①前面能夠加數(shù)量詞；②前面不能加不、很之類(lèi)副詞；③后面不能加時(shí)態(tài)助詞“了”。2.代詞：含有替換或指示作用詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：①能夠替換或指示各類(lèi)實(shí)詞。②普通不帶修飾成份。3.動(dòng)詞：表示人或事物性質(zhì)或狀態(tài)詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：①前面能夠副詞（剛走、很想）。②后面普通能加“著、了、過(guò)”之類(lèi)時(shí)態(tài)助詞。③多數(shù)能重合。17/504.形容詞：表示人或事物性質(zhì)或狀態(tài)詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：①前面能夠加副詞（很好、不壞）。②后面能加“著、了、過(guò)”這類(lèi)時(shí)態(tài)助詞。③一部分能重合。5.數(shù)詞：表示數(shù)目標(biāo)詞。常和量詞結(jié)合，數(shù)量詞結(jié)合起來(lái)稱(chēng)為數(shù)量詞。6.副詞：用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞、形容詞或其它副詞詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：普通只能用在動(dòng)詞、形容詞或其它副詞前作狀語(yǔ)。普通不能和名詞性短語(yǔ)結(jié)合。7.介詞：起轉(zhuǎn)介作用詞，普通用在名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)前邊，合起來(lái)組成介詞結(jié)構(gòu)，以表示處所、時(shí)間、狀態(tài)、方式、原因、目標(biāo)、比較對(duì)象等。語(yǔ)法特點(diǎn)：

①后邊不能加時(shí)態(tài)助詞。②不能重合。③不能單說(shuō)，也不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，必須放在名詞、代詞或者名詞性短語(yǔ)前邊組成介詞結(jié)構(gòu)。④介詞結(jié)構(gòu)也不能單說(shuō)，不能單獨(dú)作謂語(yǔ)。18/508.連詞：連接詞、短語(yǔ)或句子，表示他們之間各種關(guān)系詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：只能起連接作用，不能起修飾和補(bǔ)充作用。9.助詞：附著在詞、短語(yǔ)、句子后，起輔助作用詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：

①獨(dú)立性最差，意義最不實(shí)在。②每個(gè)詞個(gè)性很強(qiáng)。10.嘆詞：表示感嘆、應(yīng)答詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：在句中位置比較靈活，通常不一樣其它名詞、動(dòng)詞、形容詞等發(fā)生特定關(guān)系，也不充當(dāng)普通句子成份，它能獨(dú)立成句。11.擬聲詞：摹擬事物聲音詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：①經(jīng)常充任修飾語(yǔ)。②能單說(shuō)。19/50二、短語(yǔ)，也叫詞組。按功效，分為名詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)等。按結(jié)構(gòu)，可分為：1.并列短語(yǔ)（甜酸苦辣、唱歌跳舞）2.偏正短語(yǔ)（分外妖嬈、超常發(fā)揮）3.動(dòng)賓短語(yǔ)（歡迎光臨、振興中華）4.后補(bǔ)短語(yǔ)（查一下、餓得慌）5.主謂短語(yǔ)（飛機(jī)著陸、心情復(fù)雜）6.介賓短語(yǔ)（來(lái)自浦東、關(guān)于昆劇）20/50三、句子成份1.主語(yǔ)：謂語(yǔ)陳說(shuō)對(duì)象，指出謂語(yǔ)說(shuō)是“誰(shuí)”，或者“什么”。普通由名詞、代詞或短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。2.謂語(yǔ)：對(duì)主語(yǔ)加以陳說(shuō)，說(shuō)明主語(yǔ)“做什么”、怎么樣或者“是什么”。普通由形容詞、動(dòng)詞或者短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。3.賓語(yǔ)：動(dòng)詞后邊連帶成份，表示動(dòng)作對(duì)象、結(jié)果等，回答“誰(shuí)”或者“什么”問(wèn)題。普通由名詞、代詞或者短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。4.補(bǔ)語(yǔ)：用在動(dòng)詞或者形容詞后便，作補(bǔ)充說(shuō)明成份，指出行為動(dòng)作情況、結(jié)果、可能性，動(dòng)作延續(xù)時(shí)間。普通由動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞、介詞結(jié)構(gòu)或短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。21/505.定語(yǔ)：修飾、限制名詞、代詞一個(gè)成份。普通由形容詞、數(shù)量詞、代詞或者短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。6.狀語(yǔ)：修飾、限制動(dòng)詞、形容詞一個(gè)成份。普通由副詞、形容詞、代詞、介詞結(jié)構(gòu)或者短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。驕傲和狂妄來(lái)自淺薄無(wú)知。新來(lái)廠長(zhǎng)完全聽(tīng)不懂這兒方言。只有含有遠(yuǎn)大理想又全力奮斗人，才能毫無(wú)愧色地說(shuō)：“未來(lái)屬于我們！”22/50四、單句按用途分為四類(lèi)：1.陳說(shuō)句：敘述一件事情，或作出一個(gè)判斷，表示陳說(shuō)語(yǔ)氣句子，句末用句號(hào)。2.疑問(wèn)句：提出疑問(wèn)句子，句末用問(wèn)號(hào)。3.祈使句：表示禁止、命令、請(qǐng)求語(yǔ)氣句子。句末用句號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈時(shí)，也可用感嘆號(hào)。4.感嘆句：表示強(qiáng)烈感情句子，句末用感嘆號(hào)。23/50五、復(fù)句1.并列復(fù)句（也、又、既……又……；首先……首先……；不是……而是……）2.遞進(jìn)復(fù)句（不但……而且；尤其；愈加；尚且……何況）3.選擇復(fù)句（寧可……也不；與其……不如；或者……或者；是……還是；不是……就是；要么……要么）4.轉(zhuǎn)折復(fù)句（即使…不過(guò)；可是；卻；然而；盡管…也）5.因果復(fù)句（因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椋灰驗(yàn)椤?；以致；既然……就；可?jiàn)）6.假設(shè)復(fù)句（假如……那么；假如，要是……即使，就算，縱然，哪怕……也）7.條件復(fù)句（只要…就；只有…才；除非…不；不論，不論…也）24/50虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。不是人們意識(shí)決定人們存在，而是人們存在決定人們意識(shí)。敵人殘暴不但不能使他屈服，反而更激起了他對(duì)敵人滿腔仇恨。寧可將可作小說(shuō)材料縮成速寫(xiě)，決不將速寫(xiě)材料拉成小說(shuō)。我確實(shí)時(shí)時(shí)解剖他人，然而更多是更無(wú)情地解剖自己。即使困難比較大，只要大家齊心協(xié)力，還是能夠提前完成任務(wù)。只有用人類(lèi)創(chuàng)造全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。知識(shí)是海洋，所以，學(xué)無(wú)止境。我們既然決定要修改，就得趕快研究修改標(biāo)準(zhǔn)。25/50六、句群按用途和作用，分為：敘述句群、描寫(xiě)句群、抒情句群、議論句群和說(shuō)明句群。按句與句之間結(jié)構(gòu)關(guān)系，分為并列句群、遞進(jìn)句群、選擇句群、轉(zhuǎn)折句群、因果句群、假設(shè)句群、條件句群等26/50一、從句子成份特點(diǎn)來(lái)答題。當(dāng)7出蓋派武戲連續(xù)3天在逸夫舞臺(tái)集中上演之后，像《武松》這么武戲大戲又將在觀眾眼前消失多久？狀語(yǔ)表示作用是什么？開(kāi)頭長(zhǎng)狀語(yǔ)極寫(xiě)武戲此次習(xí)演盛況，結(jié)合句意表示了張善鱗深沉憂慮：盛況或許僅是曇花一現(xiàn)。27/50二、從復(fù)句特點(diǎn)關(guān)系上來(lái)把握文意，篩選信息。

有人讀書(shū)也不算少，如魯迅所說(shuō)，他們“從周朝人文章，一直讀到明朝人文章，非常駁雜，腦子給古今各種馬隊(duì)踐踏了一通之后，弄得亂七八糟，但蹄跡當(dāng)然是有些存留，這就是所謂有所得”。還有一些“潦倒而至于昏聵人，凡是好，他總歸得不到”。前者缺乏獨(dú)立思索能力，讀書(shū)處于一個(gè)完全被動(dòng)全盤(pán)接收狀態(tài)；后者則存在著“有色眼鏡”偏見(jiàn)，他只能接收那些與他利益和偏見(jiàn)一致東西。這么態(tài)度最多只能做書(shū)籍“俘虜”，是無(wú)法從中真正得到益處。

問(wèn)：本文批評(píng)了兩種錯(cuò)誤讀書(shū)態(tài)度，一個(gè)是

；另一個(gè)是

。完全被動(dòng)全盤(pán)接收；只接收與自己利益和偏見(jiàn)一致東西。28/50三、依據(jù)復(fù)句特點(diǎn)，從表示作用角度答題。在西方，“懸鏈線”出現(xiàn)卻與中國(guó)不一樣。它是作為一個(gè)抽象問(wèn)題，由達(dá)·芬奇首先提出來(lái)：一條兩端固定、自然下垂鏈子，其形狀是什么？“懸鏈線”這個(gè)名稱(chēng)也是由此而來(lái)。這是個(gè)類(lèi)似于迎仙橋拱靜力學(xué)問(wèn)題。巧合是，達(dá)·芬奇生活年代也是明朝。達(dá)·芬奇提出了問(wèn)題，□沒(méi)得出結(jié)論；曾經(jīng)有些人向集哲學(xué)家、物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家于一身笛卡爾請(qǐng)教這個(gè)問(wèn)題，□沒(méi)能處理；直到牛頓和萊布尼茲創(chuàng)造了微積分，才使最終處理“懸鏈線”問(wèn)題成為可能。在西方，大約直到20世紀(jì)60年代，“懸鏈線”才在工程中得到應(yīng)用——“懸鏈線”吊橋誕生了。

第③段兩個(gè)□里，應(yīng)填入哪一項(xiàng)（甲、卻/也；乙、而/竟）？請(qǐng)選出正確項(xiàng)并說(shuō)明理由。甲；說(shuō)明懸鏈線理論問(wèn)題處理經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，笛卡爾和達(dá)芬奇一樣都沒(méi)能處理，所以用表并列“也”（因?yàn)榈诙€(gè)分句并非強(qiáng)調(diào)對(duì)懸鏈線問(wèn)題，笛卡爾該處理而未能處理，所以不用“竟”）。29/50三、依據(jù)復(fù)句特點(diǎn)，從表示作用角度答題。正是這種“垂衣而治”象征，使衣飾附帶了除遮丑、保暖以外很多社會(huì)功效。所以，每個(gè)朝代更換，一個(gè)民族對(duì)另一個(gè)民族征服，一個(gè)主要工作就是改服易冠。改服易冠

表示前朝遺老遺少對(duì)新政權(quán)臣服，

有利于新統(tǒng)治者建立起一套新“垂衣而治”社會(huì)秩序，比改旗易幟艱難得多、深刻得多、尖銳得多。于是在衣飾去留之上才會(huì)充滿了血腥味，“留發(fā)不留人”才會(huì)變成別無(wú)他途選擇。聽(tīng)說(shuō)，滿清入關(guān)后，“大約屠殺了6000萬(wàn)漢人，漢服才在華夏大地上消亡”?？梢?jiàn)，衣飾關(guān)乎國(guó)之大運(yùn)，關(guān)乎對(duì)新君臣服與統(tǒng)治秩序，而不只是兩三尺布那么簡(jiǎn)單！

在第③段橫線上填入恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)明理由。

既，又（既……也；首先……首先）前后關(guān)系為并列，點(diǎn)明是“改服易冠”兩個(gè)功效。

30/50（四）篩選并整合文中信息31/50（四）篩選并整合文中信息“篩選信息”是指從紛繁語(yǔ)言材料中提取符合要求內(nèi)容，“整合”則是對(duì)相關(guān)內(nèi)容分析、比較、概括、提煉。搜尋相關(guān)信息方法：

（1）劃定相關(guān)信息在文中材料范圍。（2）尋找關(guān)鍵詞句。比如，文中包括陳說(shuō)（描寫(xiě)、議論）對(duì)象和特點(diǎn)（觀點(diǎn)）詞句；文章線索；文眼；文中過(guò)渡句和指示語(yǔ)、概括語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)、主旨語(yǔ)等。（3）對(duì)照題干品味和比較。32/50整合相關(guān)信息步驟：（1）依據(jù)思想內(nèi)容將篩選出來(lái)信息加以歸類(lèi)。（2）依據(jù)題目標(biāo)要求表示。表示內(nèi)容應(yīng)圍繞題目中提醒“陳說(shuō)對(duì)象”，表述出“陳說(shuō)內(nèi)容”。33/501.判斷信息正誤（仔細(xì)閱讀文章，答題時(shí)做到言之有據(jù)，區(qū)分出有意曲解、誤解）2.提取關(guān)鍵詞句3.在了解基礎(chǔ)上適當(dāng)概括、綜合4.依據(jù)已經(jīng)有信息，作深入推斷

34/50（五）分析詞、句、段在文中作用35/501.詞語(yǔ)在文中作用從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：其一在文章內(nèi)容上作用（1）內(nèi)涵豐富詞語(yǔ)表達(dá)文章思想和感情。（2）聯(lián)接性詞語(yǔ)（包含關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞）對(duì)文章內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)有提醒作用。（3）指代性詞語(yǔ)能確定相關(guān)內(nèi)容位置和范圍。其二在文章構(gòu)思上作用：（1）作為文章線索。（2）提醒寫(xiě)作手法。其三在藝術(shù)效果上作用：（1）記敘性文字中動(dòng)詞、形容詞增強(qiáng)文章生動(dòng)性、形象性。（2）議論性、說(shuō)明性文字中副詞、介詞和關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)化文章邏輯性。36/502.句子在文中作用有三方面：一是揭示文章關(guān)鍵點(diǎn)、大意、主旨。這類(lèi)句子包含：（1）揭示文章中心、情感句子；（2）內(nèi)涵豐富、有言外之意、耐人尋味句子；（3）結(jié)構(gòu)復(fù)雜（比如長(zhǎng)句）、對(duì)了解文章有主要影響句子；（4）表現(xiàn)文章脈絡(luò)層次句子；（5）文中統(tǒng)領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句等有特殊連接作用句子；（6）利用了修辭手法或象征句子等。37/50二是在文中起輔助作用，它們對(duì)中心句起證實(shí)、解釋、補(bǔ)充、強(qiáng)化等作用。這類(lèi)句子包含：（1）引發(fā)話題句子；（2）議論性文章中描寫(xiě)、抒情句子；（3）“總分關(guān)系”句群中“分寫(xiě)”句子；（4）“舉例說(shuō)明”句群中例句；（5）類(lèi)比、對(duì)比、反襯等手法中非關(guān)鍵話題句子；（6）形象化解釋中心句比喻、比擬性句子；（7）因果、轉(zhuǎn)折、條件、遞進(jìn)、假設(shè)關(guān)系復(fù)句中非強(qiáng)調(diào)性分句。38/50三是在表示內(nèi)容、顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化效果上起作用，這類(lèi)句子包含：（1）總起、總結(jié)、過(guò)渡性句子；（2）記敘性文字中議論性句子；（3）“總分關(guān)系”句群中“總”句子；（4）“舉例說(shuō)明”句群中非例子句子；（5）類(lèi)比、對(duì)比、反襯等手法中表述關(guān)鍵話題句子或含義深刻比喻句；（6）因果、轉(zhuǎn)折、條件、遞進(jìn)、假設(shè)關(guān)系復(fù)句中所強(qiáng)調(diào)分句；（7）有些獨(dú)立成段句子在文章中發(fā)揮“段”作用，此時(shí)“句意”即段意；（8）有些句子在文章中起“線索”作用，此時(shí)“句意”即線索意思；（9）有些句子是文與段中心句，揭示文章主旨、關(guān)鍵點(diǎn)、段落大意或句群主干。39/503.段在文中作用段在文中作用能夠從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)考慮。普通來(lái)說(shuō)，文首段落，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起著總起下文，引領(lǐng)下文作用；中間段落，有著或緊承上文、或小結(jié)、或過(guò)渡、或引出新話題作用；文尾段落，有著點(diǎn)明文章主旨、升華主題或引人思索作用。40/5020年前雨聽(tīng)起來(lái)與現(xiàn)在有所不一樣，雨點(diǎn)落在更早以前出產(chǎn)青瓦上，室內(nèi)人便聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)清脆鈴鐺般敲擊聲。毫不矯飾地說(shuō)，青瓦上雨聲確實(shí)像音樂(lè)，只是隱身樂(lè)手天生性情乖張、喜怒無(wú)常。突然地它失去了耐心，雨聲像鞭炮一樣當(dāng)空炸響，你懷疑如此狂暴雨是否懷著滿腔惡意；然后突然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我們只能聽(tīng)?wèi){郁積在屋檐上雨水以其慣性滴落在窗前門(mén)外，小心翼翼地，懷著一個(gè)負(fù)疚感覺(jué)。這時(shí)候，寂靜街道開(kāi)始清醒，穿雨衣或者打雨傘人踩著雨尾巴，走在回家路上。有個(gè)什么聲音在那里歡呼起來(lái)：雨停了!回家了!1.從表示作用上入手這類(lèi)題目標(biāo)基本答題思緒是：在描述主要事物時(shí)，寫(xiě)到其它事物，目標(biāo)普通都是對(duì)比、反襯、襯托。雨和瓦41/50智利詩(shī)人聶魯達(dá)是個(gè)愛(ài)雨人，他說(shuō)，雨是一個(gè)敏感、恐怖力量。他對(duì)雨觀察和總結(jié)讓我感到惘然。是什么東西使雨敏感?又是什么東西使雨變得恐怖?我對(duì)這個(gè)無(wú)意義問(wèn)題充滿了興趣。請(qǐng)想象一場(chǎng)大雨將全部行人趕到了屋檐下，請(qǐng)想象人們來(lái)到室內(nèi)，再大雨點(diǎn)也不能淋濕你衣服和文件，那么是什么東西替換我們?nèi)ンw會(huì)雨敏感和恐怖呢?有一年夏天我爬上河對(duì)面水泥廠倉(cāng)庫(kù)屋頂，準(zhǔn)備練習(xí)跳水時(shí)候，我頭一次注意到我家屋頂上那一片藍(lán)黑色小瓦，它們像魚(yú)鱗那樣整齊地排列著，顯出一個(gè)出人意料壯美。問(wèn)：簡(jiǎn)述第2節(jié)劃線句在文中起作用。由對(duì)雨描寫(xiě)過(guò)渡到對(duì)雨和瓦描寫(xiě)，為下文揭示主旨作鋪墊和襯托作用，突出有了瓦，雨不再恐怖，進(jìn)而引出主旨。42/502.從句間關(guān)系上入手舞之美,是人之美。它是一個(gè)藝術(shù),當(dāng)然有藝術(shù)美，但它所假之物并不是聲、色、字、詞，而是天生，自然存在人，所以它首先是一個(gè)自然美。它努力挖掘人靈秀之氣，給人一個(gè)高級(jí)美感。我國(guó)第一個(gè)提倡使用模特兒美術(shù)教育家劉海粟先生說(shuō)過(guò)：美要素有二，一是形式，二是表現(xiàn)。人體充分含有這二要素，外有美妙形式，內(nèi)蘊(yùn)不可思議靈感，融合物質(zhì)美和精神美得極致而為個(gè)體，所認(rèn)為美中之至美。當(dāng)我們看著舞臺(tái)上那舞動(dòng)著美人時(shí)，她（他）舉手、投足、彎腰、舒臂，那美形態(tài)、身段、輪廓、線條，恰好表現(xiàn)了美得內(nèi)蘊(yùn)，美得感情，而無(wú)須借助什么道具。作者認(rèn)為，舞蹈美“首先是一個(gè)自然美”，這是因?yàn)槲璧杆僦锸亲匀淮嬖谌恕?3/503.從內(nèi)容概括方面入手①他原本身體健康，有個(gè)美滿家。在他40歲那年，妻子突然得了重病，盡管他竭盡全力四處舉債，仍沒(méi)能把妻子留住。家徒四壁，欠下一身債，兩個(gè)孩子還得上學(xué)，連債主進(jìn)了他家門(mén)，都不忍心開(kāi)口。他反倒撫慰人家，人不倒，債不亡，就算拼掉這身骨頭，我也要把債還上。

問(wèn)：第①段中“他反倒撫慰人家，人不倒，債不亡，就算拼掉這身骨頭，我也要把債還上?！边@句話在全文中作用：

。

從人物塑造上表現(xiàn)出他是一位說(shuō)話算數(shù)，講信用，有責(zé)任心男人；從情節(jié)上為后文留下伏筆，引出這位男人故事。44/504.從語(yǔ)境把握方面入手挑山男人②他把孩子托付給父母，去外面打工。他去好幾個(gè)礦山背過(guò)礦，工錢(qián)原來(lái)就少得可憐，還經(jīng)常被拖欠克扣。他又去了河南，在一個(gè)小煤礦井下挖煤，才能了兩個(gè)月，出事了，他左臂被纜車(chē)砸斷了，只能無(wú)奈截肢。出院后，礦主叫他趕快走人。少了一條胳膊，他連農(nóng)活都干不了。他第一次給人跪下，哀求礦主讓他留下，說(shuō)家里兩個(gè)孩子還指望我錢(qián)交學(xué)費(fèi)，求您讓我干點(diǎn)力所能及活，哪怕看門(mén)掃地也行。礦主只好給了他4000元錢(qián)，打發(fā)他回家。他把錢(qián)小心地分成兩半，二分之一縫在內(nèi)褲里，另二分之一裝在包里，然后回家，沒(méi)想到那個(gè)包還是給小偷劃了。

③好好人出去，回來(lái)卻少了一條胳膊，一家人抱頭痛哭。那條胳膊換來(lái)元錢(qián)，他拿去還了債。鄉(xiāng)親們同情他，勸他出去乞討，他說(shuō)不行，我已經(jīng)丟了一條胳膊，不能再出去丟人。45/50④他獨(dú)自去了上海。晚上，他就睡在立交橋下，白天也不敢出去亂逛，怕被抓住收容遣送。他膽戰(zhàn)心驚，起早貪黑到建筑工地上尋活，可人家總有理由拒絕他。萬(wàn)般無(wú)奈，他壯著膽子去了一次殘聯(lián)，殘聯(lián)人瞟了他一眼，就搖頭說(shuō)你走吧?？煲粋€(gè)月了，他依然流落街頭，口袋里只剩下幾塊錢(qián)。正是盛夏酷暑，他卻滿身冰涼，突然發(fā)覺(jué)這個(gè)世界竟那樣陌生，不論自己怎樣努力總是受到傷害。他想到了死，爬上了高高立交橋，一陣風(fēng)把他吹醒，想起孩子，想起了家，他罵自己蠢，你連死都不怕，還怕活著嗎？問(wèn)：第④段中“你連死都不怕，還怕活著嗎？”簡(jiǎn)析這句話表示效果。這句話是人物心理獨(dú)白，寫(xiě)出了“挑山男人”內(nèi)心爭(zhēng)斗，表現(xiàn)出他對(duì)于孩子，對(duì)于家庭強(qiáng)烈責(zé)任心。46/505.從文章結(jié)構(gòu)入手想北平老舍①設(shè)若讓我寫(xiě)一本小說(shuō)，以北平作背景，我不至于害怕，因?yàn)槲夷軌驌熘抑缹?xiě)，而躲開(kāi)我所不知道。讓我單擺浮擱講一套北平，我沒(méi)方法。北平地方那么大，事情那么多，我知道真覺(jué)太少了，即使我生在那里，一直到廿七歲才離開(kāi)。以名勝說(shuō)，我沒(méi)到過(guò)陶然亭，這多可笑！以這類(lèi)推，我所知道那點(diǎn)只是“我北平”，而我北平大約等于牛一毛。

②可是，我真愛(ài)北平。這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出。我愛(ài)我母親。怎樣愛(ài)？我說(shuō)不出。在我想作一件討她老人家喜歡時(shí)候，我獨(dú)自微微笑著；在我想到她健康而不放心時(shí)候，我欲落淚。語(yǔ)言是不夠表現(xiàn)我心情，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來(lái)。我之愛(ài)北平也近乎這個(gè)。稱(chēng)贊這個(gè)古城某一點(diǎn)是輕易，可是那就把北平看得太小了。我所愛(ài)北平不是枝枝節(jié)節(jié)一些什么，而是整個(gè)兒與