《雖有嘉肴》有對比、類比的差別-陳遠(yuǎn)超-12-03省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

雖有嘉肴中山市海洲初級中學(xué)陳遠(yuǎn)超-12-03P1071/19學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識：了解《禮記》相關(guān)文學(xué)常識，積累古文詞語。2、能力：翻譯古文，了解教與學(xué)關(guān)系。3、情感：認(rèn)識教學(xué)是相互促進(jìn)。2/19

《禮記》又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作，是秦漢以前各種禮儀論著選集。相傳為西漢戴圣編撰[zhuàn]。是五經(jīng)之一。其中《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早一篇專門敘述教育和教學(xué)問題論著。五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》四書：《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》中山市海洲初級中學(xué)陳遠(yuǎn)超-12-033/19雖有嘉肴1、雖有嘉肴[yáo]，弗食，不知其旨也；

雖有至道，弗[fú]學(xué)，不知其善也。2、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；3、知困，然后能自強(qiáng)[qiǎng]也。4、故曰：教學(xué)相長也。5、《兌[yuè]命》曰：“學(xué)[xiào]學(xué)半?！?/p>

其此之謂乎？朗誦——體會韻律美。（句式整齊，讀來朗朗上口。）4/19雖有嘉肴1、雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；

雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。2、是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。3、知不足，然后/能自反也；

知困，然后/能自強(qiáng)也。4、故曰：教學(xué)/相長也。5、《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半。”

其/此之謂乎？朗誦——按節(jié)奏朗誦，體會韻律美。5/19雖有嘉肴[翻譯]即使有美味可口菜肴，不吃，就不知道它甘美。盡管有最好方法，不學(xué)，就不知道它好。所以學(xué)習(xí)了然后就知道不足，教誨人然后才知道迷惑不通。知道不足，然后能反省自己，對自己提出要求。知道迷惑，然后能鞭策自己努力進(jìn)修。所以說教與學(xué)是相互促進(jìn)?！秲睹飞险f：“教是學(xué)二分之一。”大約說就是這個道理吧！譯文6/191、雖有嘉肴，

弗

食，不知其

旨也；

雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有美味菜，不去品嘗，就不知道它甘美；即使有最好道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它好處。即使美味菜不吃它甘美到達(dá)極點，最好好，好處解詞翻譯7/192、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以，學(xué)習(xí)之后才知道（自己）不足，教人之后才知道（自己有）了解不了地方。所以，所以迷惑，不通，了解不了3、知不足，然后能自反也；知困，然后能

自強(qiáng)也。知道了自己不足，然后才能反省自己；知道了自己有了解不了地方，然后才能自我勉勵。反省自己（反，反?。┳晕颐銊?。（強(qiáng)，勉勵）8/194、故曰：教學(xué)

相長也。所以說：教和學(xué)相互促進(jìn)，教他人，也能增加自己學(xué)問。5、《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？所以相互促進(jìn)《兌命》中說：“教人是學(xué)習(xí)二分之一。”大約說就是這個道理吧？兌：通“說”，指賢相傅說命：一個文章體裁。教大約（表推測）學(xué)習(xí)說9/191、本文主要敘述什么道理？2、本文標(biāo)題是編者加。假如由你定標(biāo)題，你會定什么標(biāo)題？為何？3、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？4、“教學(xué)相長”能夠給我們怎樣啟示？請結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勀憧捶ā?、文章有何寫作特色？思索探究10/191、本文主要敘述了什么道理？

道理：“教學(xué)相長”——人學(xué)習(xí)就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提升自己；教人之后才能知道自己有了解不了地方，這么才會自我勉勵，不停提升。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成。2、本文標(biāo)題是編者加。假如由你定標(biāo)題，你會定什么標(biāo)題？為何？如：《教學(xué)相長》——揭示主旨（論點）11/193、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？

用“佳肴”作比（類比），由淺入深，引出“學(xué)”，最終得出“教學(xué)相長”道理。4、結(jié)合本身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長”能夠給我們怎樣啟示？（示例）“教學(xué)相長”說明教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成。我們在學(xué)習(xí)中能夠與同學(xué)合作交流，能夠采取教方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己了解講給同桌聽，假如他能明白，說明自己也了解透徹了；假如他仍有疑惑，我們就應(yīng)“知困”而“自強(qiáng)”，繼續(xù)學(xué)習(xí)。12/195、文章有何寫作特色？①句子對稱。句式整齊，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。②利用類比。為了敘述“教學(xué)相長”道理，首先以“嘉肴弗食不知其旨”作比，說明“至道弗學(xué)不知其善”；繼而引出對教與學(xué)兩個方面敘述。③引用敘述。結(jié)尾引用《兌命》加以佐證，使敘述更有說服力。13/19對比、類比差異

1、對比：比較事物是相反、相對，是用此物襯托彼物。重在揭示事物間差異。

如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。（貴族人家里飄出酒肉香味，窮人們卻在街頭因凍餓而死。）

2、類比：比較事物是相同、類似，是用此物引出彼物。重在展現(xiàn)事物間共性。

如：醉過才知酒濃，愛過才知情重。

（要嘗試過、經(jīng)歷過才知味道）

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知理。（要經(jīng)過培養(yǎng)﹑鍛煉，才能成材、明理）

補(bǔ)充14/19對比、類比差異對比類比特征比較事物是相反、相正確比較事物是相同、類似目標(biāo)用此物襯托彼物用此物引出彼物傾向揭示事物間差異展現(xiàn)事物間共性舉例謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。朱門酒肉臭，路有凍死骨。醉過才知酒濃，愛過才知情重。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知理。15/19雖有佳肴類比引入逐層論證引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)——學(xué)學(xué)半，此之謂教學(xué)相長實踐出真知

文章應(yīng)用類比手法引出要闡述觀點，講述了“教學(xué)相長”道理，即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔相成?？偨Y(jié)16/19解詞雖有嘉肴不知其旨也

雖有至道

是故學(xué)然后知不足教然后知困然后能自反也然后能自強(qiáng)也學(xué)學(xué)半其此之謂乎好，美甘美到達(dá)極點，最好所以迷惑，不通，了解不了反省勉勵教大約（表示推測）練習(xí)17/19故故曰溫故而知新所以學(xué)過知識學(xué)學(xué)學(xué)半教