佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師科研能力佛山市《城域教育信息化實(shí)踐應(yīng)用績(jī)效研究》子課題

課題負(fù)責(zé)人:莫祖波WWW.FSHC.NET開(kāi)題匯報(bào)1/24國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)實(shí)狀況、選題意義和研究?jī)r(jià)值課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究創(chuàng)新性預(yù)期研究結(jié)果課題研究思緒、研究方法、實(shí)施步驟完成課題可行性分析佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題研究開(kāi)題報(bào)告2/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題意義和研究?jī)r(jià)值1．課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)實(shí)狀況

21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，人們經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，信息交流。伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化到來(lái)，它給教育領(lǐng)域帶來(lái)機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了不小挑戰(zhàn)，國(guó)內(nèi)外教授學(xué)者們紛紛關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育領(lǐng)域研究。在國(guó)內(nèi)，在國(guó)家政策引領(lǐng)下信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用得到了蓬勃發(fā)展，以前，“十五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃順利完成，為教育技術(shù)民展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題意義和研究?jī)r(jià)值“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃中明確提及“提升教師教育技術(shù)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究；開(kāi)展‘中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)’實(shí)施相關(guān)問(wèn)題研究；信息技術(shù)校本培訓(xùn)與信息社會(huì)學(xué)習(xí)能力研究；教師信息素養(yǎng)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究；教師教育技術(shù)能力建設(shè)問(wèn)題研究；教育技術(shù)與教師教育終生學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究”等研究課題,目標(biāo)是為了提升教師教育技術(shù)與科研能力。

4/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題意義和研究?jī)r(jià)值所以，研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源促使教師不停豐富本身知識(shí)體系，幫助教師提升教育教學(xué)能力，提升教師科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，這確實(shí)含有不可估量前景。5/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題意義和研究?jī)r(jià)值２．選題意義

教師教育科研能力是以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，利用科學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)和方法，探尋教育規(guī)律及有效教育路徑和方法一個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能力。當(dāng)今社會(huì)，伴隨教育改革不停深入，教學(xué)伎倆多樣化，教學(xué)中新問(wèn)題層出不窮，這就要討教師必須具備發(fā)覺(jué)、研究和處理教與學(xué)中新問(wèn)題能力，教師教科研素質(zhì)越來(lái)越顯得主要。6/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題意義和研究?jī)r(jià)值不過(guò)，因絕大多數(shù)教師教學(xué)壓力較大，教學(xué)任務(wù)繁重，當(dāng)前教育科研存在許多迷惑：（1）教師科研意識(shí)不強(qiáng)。部分中小學(xué)教師對(duì)教育科研主要性認(rèn)識(shí)不足，所以教育科研熱情不高，他們認(rèn)為只要上好了課，管好了課堂紀(jì)律，把書(shū)本知識(shí)講授給學(xué)生就行了，教育科研事是大學(xué)教師、教授學(xué)者事，教育科研與自己關(guān)系不大。7/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題意義和研究?jī)r(jià)值

（2）部分教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)片面。有教師認(rèn)為教育科研是“紙上談兵”，是形式主義，根本不能處理實(shí)際問(wèn)題，還不如自己教育教學(xué)方法有實(shí)效，所以對(duì)教研活動(dòng)采取馬虎應(yīng)付、敷衍了事態(tài)度。（3）大多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)繁重，開(kāi)展教育科研時(shí)間有限。不少教師以為平時(shí)教學(xué)工作任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，也沒(méi)有時(shí)間有目標(biāo)、有計(jì)劃地搜集資料，更沒(méi)有時(shí)間與精力寫(xiě)教育教學(xué)論文和總結(jié)。8/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題意義和研究?jī)r(jià)值伴隨信息化技術(shù)發(fā)展，信息化正不停地改變著傳統(tǒng)教育模式，為處理教育問(wèn)題提供了物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)，信息技術(shù)和教育相結(jié)合，已經(jīng)成為教育改革和發(fā)展有機(jī)組成部分，信息技術(shù)不但適合用于教育教學(xué)，一樣適合用于教師學(xué)習(xí)和科研。

本課題是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師經(jīng)過(guò)利用教育網(wǎng)站、校園網(wǎng)、教育博客、教育論壇等豐富教育教學(xué)資源□進(jìn)行學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，探索行之有效路徑，提升教師科研能力，處理在教育教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題。學(xué)校不但能夠經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，有效地改變教師科研理論不足、科研水平較低現(xiàn)實(shí)狀況，同可也可利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)與校外教師、教授合作與交流，極大地提升教師教學(xué)與科研力。9/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題意義和研究?jī)r(jià)值3．研究?jī)r(jià)值

本課題研究有厚實(shí)教育教學(xué)理論支撐。當(dāng)代教育技術(shù)理論研究發(fā)展及實(shí)踐應(yīng)用，為本課題提供了堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，利用校園網(wǎng)、教育博客、教育論壇等路徑學(xué)習(xí)與研究，探索教育科研有效性，促進(jìn)教師科研能力提升，處理教育過(guò)程中存在問(wèn)題，從而提升教育教學(xué)績(jī)效，顯著含有前瞻性與實(shí)用性。

教研科研工作是學(xué)校各種教育教學(xué)活動(dòng)主要組成部分，它能有效地實(shí)施校本研究，培養(yǎng)研究型教師，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。學(xué)校重視教育科研工作，對(duì)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，將發(fā)揮十分有益影響及作用。

10/24佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究創(chuàng)新性1．目標(biāo)（1）經(jīng)過(guò)課題研究，使課題參加教師認(rèn)識(shí)到自己潛在教研能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育學(xué)習(xí)、科研、培訓(xùn)，掌握并正確落實(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”新教學(xué)理念，提升教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，以課題組教師以中心輻射功效，引領(lǐng)全校教師投身教育科研工作，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型校園文化。11/24佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究創(chuàng)新性（2）經(jīng)過(guò)課題研究，填寫(xiě)好提升教師科研能力有效性各種量化數(shù)聽(tīng)說(shuō)明，對(duì)參加教師進(jìn)行前后績(jī)效對(duì)比，總結(jié)出評(píng)價(jià)方法，以論證課題正確性。（3）經(jīng)過(guò)課題研究，促使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分利用教育網(wǎng)站、校園網(wǎng)、教育博客、教育論壇功效作用，進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究教育理論，提升專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)教育教學(xué)本質(zhì)，從更高角度認(rèn)識(shí)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，從而有針對(duì)性地處理教師在教育教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題，探求出更科學(xué)處理問(wèn)題方法，表達(dá)教師科研能力，提升教育教學(xué)績(jī)效。

12/24佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究創(chuàng)新性2．研究?jī)?nèi)容（1）經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解教師對(duì)教育科研究認(rèn)識(shí)程度與參加主動(dòng)性，以及教育科研中存在問(wèn)題。

（2）探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師經(jīng)過(guò)教育網(wǎng)站、校園網(wǎng)、教育博客、教育論壇等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育科研學(xué)習(xí)活動(dòng)，教研組在網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，以及在網(wǎng)上相互交流及與外校教師交流以及處理教育問(wèn)題。

13/24佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究創(chuàng)新性

（3）經(jīng)過(guò)課題研究，使教師對(duì)教研活動(dòng)認(rèn)識(shí)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研認(rèn)可，并樂(lè)于接收網(wǎng)絡(luò)科研活動(dòng)，然后依據(jù)自己認(rèn)知水平，將自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題及處理問(wèn)題，利用信息技術(shù)進(jìn)行科研信息進(jìn)行歸納整理，撰寫(xiě)成教學(xué)總結(jié)、教學(xué)論文、學(xué)術(shù)著作等科研結(jié)果。（4）經(jīng)過(guò)課題研究，對(duì)參加教師進(jìn)行前后績(jī)效對(duì)比法，整理出提升教師科研能力有效性各種量化數(shù)聽(tīng)說(shuō)明，總結(jié)出評(píng)價(jià)方法，提升教育科研能力，為教育科研探索一個(gè)全新教研路徑。

14/24佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究創(chuàng)新性3．研究假設(shè)和創(chuàng)新性互聯(lián)網(wǎng)中有著豐富教育資源信息，是教師學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，教師經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用校園網(wǎng)、教育博客、教育論壇等形式，設(shè)教育科研有利條件，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享性進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，經(jīng)過(guò)研究、挖掘、轉(zhuǎn)化，提升教師教育科研能力，從而提升教師處理教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，提升教育績(jī)效及績(jī)效評(píng)價(jià)方法。15/24佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題的研究思路、研究〈一〉研究思緒

構(gòu)想以豐富教育資源網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，經(jīng)過(guò)教育網(wǎng)站、校園網(wǎng)、教育博客、教育論壇等平臺(tái)進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行教育問(wèn)題研究，提升教師教育科研能力。

16/24佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題的研究思路、研究〈二〉研究方法1、情報(bào)研究法：查閱文件資料，搜集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)在教育科研中應(yīng)用情報(bào)資料。2、調(diào)查研究法：以本校全體教師為研究對(duì)象，以發(fā)放問(wèn)卷方式，經(jīng)過(guò)研究前后對(duì)比，取得教師在試驗(yàn)前后信息技術(shù)應(yīng)用和教育科研能力改變理論數(shù)據(jù)。3、行動(dòng)研究法：整個(gè)研究過(guò)程以行動(dòng)研究法為主，主要探求網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)教師教育科研能力提升及發(fā)展內(nèi)容、方法、路徑。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在各階段研究過(guò)程中，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

17/24佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題的研究思路、研究〈三〉技術(shù)路線和實(shí)施步驟（1）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)豐富教育資源，進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)、研究，充分利用教育技術(shù)功效，提升教師科研能力。（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師教育能力發(fā)展。利用校園網(wǎng)，經(jīng)過(guò)教師建立自己博客，組建對(duì)應(yīng)博客圈子，讓老師們加入圈子，在圈子中有討論平臺(tái)，教師們利用平臺(tái)公布教育教學(xué)案例、教育隨筆帖子，經(jīng)過(guò)回帖方式交流先進(jìn)教育教學(xué)提議、想法、經(jīng)驗(yàn)，相互幫助，共同提升。（3）組建教研專(zhuān)題網(wǎng)站，將研究結(jié)果給予公布。18/24佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題的研究思路、研究第二、實(shí)施步驟：1．課題準(zhǔn)備階段（、11——、12）2．計(jì)劃實(shí)施階段（、1——、3）3．實(shí)施調(diào)整階段（、4——、10）4．總結(jié)階段（、11——、12）

19/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校四、完成課題的可行性分析<一>參加者較豐富學(xué)術(shù)功底和研究經(jīng)驗(yàn)，組成組員結(jié)構(gòu)合理，課題組主要組員：

莫祖波：學(xué)校教研處主任，教育碩士，當(dāng)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)，曾研究《IT藍(lán)領(lǐng)培養(yǎng)探索》、《教育資源庫(kù)與課程整合及其應(yīng)用》等課題。發(fā)表了《博客技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)用》等論文。譚峰：基礎(chǔ)科教研組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，曾在國(guó)家、省級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表過(guò)多篇教育教學(xué)論文。王金民：專(zhuān)業(yè)科教研組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，對(duì)職業(yè)學(xué)校機(jī)械教學(xué)有較深入研究。20/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校四、完成課題的可行性分析<一>參加者較豐富學(xué)術(shù)功底和研究經(jīng)驗(yàn)，組成組員結(jié)構(gòu)合理，課題組主要組員：林生：計(jì)算機(jī)教研組長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師，對(duì)信息化□教育教學(xué)應(yīng)用有較深入了解與研究。彭小梅：中學(xué)高級(jí)教師，對(duì)職業(yè)學(xué)校機(jī)械教學(xué)有較深入研究。彭凡：工程碩士，中學(xué)一級(jí)教師，對(duì)電子商務(wù)教學(xué)及應(yīng)用有一定了解與研究。郝迎利：教育碩士，中學(xué)一級(jí)教師，數(shù)學(xué)及應(yīng)用有一定了解與研究。

21/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校四、完成課題的可行性分析〈二〉成課題保障條件1、組織、制度、人員確保：（1）建立課題研究小組，由教研處主任擔(dān)任組長(zhǎng)，加強(qiáng)組織管理；（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，課題組每個(gè)月活動(dòng)一次，確保活動(dòng)時(shí)間；（3）課題組組員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校骨干教師組成，均為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有較強(qiáng)教學(xué)科研能力。22/24華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校預(yù)期研究成果1、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用教育網(wǎng)站、校園網(wǎng)、教育博客、教育論壇等