2020年秋各地高三上學(xué)期語(yǔ)文卷作文題目及解析匯集一

年秋各地高三上學(xué)期語(yǔ)文卷作文題目及解析匯集一1、2021屆廣東省高三語(yǔ)文十月聯(lián)考卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

從前彌子瑕被衛(wèi)國(guó)君主寵愛(ài)。依照衛(wèi)國(guó)法律，偷駕君車的人要判斷足的罪。不久，彌子瑕的母親病了，有人知道這事，就連夜通知他。彌子瑕就假稱君主之命駕著君主的車子出去了。君主得知后，非但未懲罰反而贊美他說(shuō)：“多孝順啊，為了母親的病竟愿犯下斷足的懲罰！”

彌子瑕和衛(wèi)君到果園去玩，彌子瑕吃到一個(gè)甜桃子，沒(méi)吃完就獻(xiàn)給衛(wèi)君。衛(wèi)君說(shuō)：“真愛(ài)我啊，自己不吃卻想著我！”等到彌子瑕容色衰退，衛(wèi)君對(duì)他也逐漸疏遠(yuǎn)了。后來(lái)彌子瑕得罪了衛(wèi)君，衛(wèi)君說(shuō)：“這個(gè)人曾假稱我的命令駕我的車，還曾把咬剩下的桃子給我吃?！?/p>

語(yǔ)文課上正在進(jìn)行《史記》專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。同學(xué)們對(duì)這則故事各抒己見(jiàn)，暢所欲言。

這則故事給了你怎樣的啟示？請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)完成寫(xiě)作。

(1)給彌子瑕或衛(wèi)君寫(xiě)一封信，發(fā)表你的看法，并提出規(guī)勸或建議。

(2)寫(xiě)一篇讀后感，參與學(xué)校語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)學(xué)生習(xí)作展覽。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。立意分析（一）材料解讀。

本次作文由材料、寫(xiě)作任務(wù)、寫(xiě)作要求三部分組成。這是一道基于特定情境的史傳故事類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型

材料作文題。材料的主要內(nèi)容是彌子瑕受寵時(shí)觸犯了衛(wèi)國(guó)的法律，衛(wèi)君對(duì)他百般呵護(hù)，愛(ài)屋及烏。彌子瑕失寵后，得罪了衛(wèi)君，衛(wèi)君想到他以前種種的失禮行為，認(rèn)為彌子瑕有罪。

（二）參考立意。

(1)從彌子瑕的角度入手：為人須謹(jǐn)言慎行，切莫恃寵放肆，驕縱無(wú)度；為人須居安思危，有敬畏之心，不可得意忘形；尊卑有序，長(zhǎng)幼有節(jié)，須遵規(guī)守矩；為臣須正道直行，務(wù)本求實(shí)，不可阿從逢迎；等等。

(2)從衛(wèi)君的角度入手：賞罰須公正嚴(yán)明，不徇情枉法、曲意偏私；為君者須善于識(shí)才，唯德唯能是舉，須親賢遠(yuǎn)佞；孝道值得尊敬，逾越禮法當(dāng)懲戒，逢迎討好更應(yīng)警惕；等等。

（三）任務(wù)分解。

任務(wù)一：把握內(nèi)涵。

寫(xiě)作這道作文題，首先要讀懂故事內(nèi)涵。審題立意，須著眼于故事中的變化這一角度，來(lái)深入探究，提煉主旨。

任務(wù)二：闡明啟示。

彌子瑕受寵時(shí)，得意忘形，目光短淺且不守禮節(jié)，這些都為他最后的獲罪埋下了種子。由此看來(lái)，人在順境時(shí)，切不可忘乎所以，要將居安思危的道理時(shí)刻銘記于心，種善因才可結(jié)善果；應(yīng)該慎言慎行，而不可驕縱無(wú)度，無(wú)法無(wú)天。

任務(wù)三：真實(shí)情境。

材料提供了《史記》“食我余桃”的故事，設(shè)定了《史記》專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)的情境。考生寫(xiě)作時(shí)不能脫離這個(gè)特定的情境。

任務(wù)四：明確文體。任務(wù)(1)書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。任務(wù)(2)讀后感的基本格式：簡(jiǎn)述原文內(nèi)容、基本觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際。2、2021屆鎮(zhèn)江市高三語(yǔ)文10月四校聯(lián)考卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）曾獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)、十月文學(xué)獎(jiǎng)等國(guó)內(nèi)外數(shù)十種文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的著名詩(shī)人陳先發(fā)在兒子16歲要去讀書(shū)時(shí)，曾寫(xiě)過(guò)一段告誡之語(yǔ)，勸兒子在生活中要積蓄起人生“四力”：一、眼力：世界無(wú)限而你唯一，你須積累起一種強(qiáng)悍的辨別能力，剔除蕪雜而后知道什么是你所應(yīng)堅(jiān)持的。二、思力：習(xí)得一種方法，形成一種眼光，而后才有你自己的世界。三、定力：不為他人的判斷與觀點(diǎn)所擺布，不為世界的復(fù)雜而亂了方寸之心。四、抗壓之力：不因挫敗而棄，不因重負(fù)而失去對(duì)生命的激情。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷或感悟，從以上“四力”中任選兩種，談清兩者之間的關(guān)系，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。首先考生要注意圍繞材料的理解進(jìn)行準(zhǔn)確的立意，根據(jù)理解材料，主要內(nèi)容是由“四力”構(gòu)成：一、眼力：世界無(wú)限而你唯一，你須積累起一種強(qiáng)悍的辨別能力，剔除蕪雜而后知道什么是你所應(yīng)堅(jiān)持的。二、思力：習(xí)得一種方法，形成一種眼光，而后才有你自己的世界。三、定力：不為他人的判斷與觀點(diǎn)所擺布，不為世界的復(fù)雜而亂了方寸之心。四、抗壓之力：不因挫敗而棄，不因重負(fù)而失去對(duì)生命的激情?？忌鶕?jù)以上四力的理解，可以有如下的立意：眼力即為辨別是非的能力、思力是方法把握和思想的積淀、定力是不為復(fù)雜影響的能力、抗壓之力是在挫折面前的樂(lè)觀與激情。以上四力都是考生要立意的角度，都是引導(dǎo)人成才的道理?？忌鶕?jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作的過(guò)程中要充分挖掘現(xiàn)實(shí)，這樣作文才能有深度?！緦忣}】

第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，根據(jù)材料看，作文供料的關(guān)鍵詞有：眼力、思力、定力、抗壓之力，根據(jù)對(duì)以上關(guān)鍵詞的把握和理解，考生可以從成長(zhǎng)和成才需要必備的條件的兩個(gè)角度，進(jìn)行結(jié)合現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作?？忌鶕?jù)以上四力的理解，可以有如下的立意：眼力即為辨別是非的能力、思力是方法把握和思想的積淀、定力是不為復(fù)雜影響的能力、抗壓之力是在挫折面前的樂(lè)觀與激情。以上四力都是考生要立意的角度，都是引導(dǎo)人成才的道理?？忌鶕?jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作的過(guò)程中要充分挖掘現(xiàn)實(shí)，這樣作文才能有深度。3、（安徽省“皖南八?！?021屆高三第一次聯(lián)考）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)楚漢爭(zhēng)霸時(shí),漢王劉邦一度陷入困境。許多將士趁夜離開(kāi),韓信因?yàn)榈貌坏街赜?，也選擇離開(kāi)。蕭何聽(tīng)聞韓信離去,來(lái)不及稟告漢王，便趁著月色去追韓信。劉邦聽(tīng)說(shuō)心腹蕭何也走了，十分生氣。不久,蕭何返回營(yíng)帳，來(lái)不及解釋,就勸說(shuō)劉邦接受自己追回來(lái)的“逃兵”韓信。劉邦準(zhǔn)備給韓信一個(gè)小職位,蕭何又勸：“橫掃天下，非韓信不可。欲用韓信，非大將不可。”劉邦準(zhǔn)備召喚韓信,封以大將。蕭何第三次勸說(shuō)：“呼上將如小兒.邀人才而禮傲慢。當(dāng)擇良日，齋戒，設(shè)壇場(chǎng)，具禮?！眲钔?廣做宣傳。又力排眾議,將戰(zhàn)陣之事,全權(quán)委托給韓信。自此,韓信執(zhí)掌漢軍大權(quán),東征西討,助劉邦定鼎天下。后人評(píng)說(shuō)：“劉邦九敗而得韓信心,一勝而遂天下志?！笔捄卧孪伦讽n信，三勸漢王立軍神的故事也廣為流傳。學(xué)校準(zhǔn)備選取一個(gè)歷史名人作為學(xué)生榜樣,要求學(xué)生自主推薦。劉邦、蕭何和韓信三人是熱門(mén)人選。你覺(jué)得哪一個(gè)更稱得上學(xué)生榜樣?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一封推薦信。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意,明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。立意分析這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題,可從三個(gè)方向構(gòu)思立意。劉邦:不計(jì)前嫌(不計(jì)較蕭何出走)，明輕重(封“逃兵”以大將)，勇于納諫(三聽(tīng)蕭何勸).蕭何:行事果決(月下追韓信)，信念堅(jiān)定(再三勸漢王)、知人善任(慧眼識(shí)英雄)。.韓信:知所行止(做好自己的事)，自信自尊(有責(zé)任擔(dān)當(dāng),勇于挑大梁).能力超群(建功立業(yè),助王定天下)。就選擇人物而論,本題沒(méi)有最好選擇之說(shuō),劉邦、蕭何、韓信各有千秋。就立意而言.方向選“勇于納諫"為最佳立意,方向選“知人善任”為最佳立意,方向選“自信自尊”為最佳立意。當(dāng)然,若能結(jié)合多方綜合立意,言之成理亦不失為好的立意。就考試出新而論,多數(shù)人肯定會(huì)選劉邦和蕭何,因?yàn)椴牧现黧w是此二人,但若思維更通透,應(yīng)該選韓信,以“身負(fù)才華,自信自尊"為主題,更能彰顯當(dāng)代廣大青年之志氣。當(dāng)代學(xué)生以韓信為榜樣.既符合材料主題,也道人所未道.可以另辟蹊徑?？傊?無(wú)論選取哪個(gè)歷史人物來(lái)立論，都要客觀辯證思考,能夠自圓其說(shuō).辯論詞3（湘豫名校2021屆高三10月聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）清朝著名詩(shī)人袁枚在《隨園詩(shī)》中說(shuō)：“學(xué)問(wèn)之道，四子書(shū)如戶牖，九經(jīng)如廳堂，十七史如正寢，雜史如東西兩廂，注疏如樞閬，類書(shū)如櫥柜，諸子百家詩(shī)文詞如書(shū)舍花園。廳堂正寢，可以合賓；書(shū)舍花園，可以?shī)噬??！碧岢x書(shū)應(yīng)廣讀博覓，力避偏廢。鄭板橋在《板橋家書(shū)》中則說(shuō)：“眼中了了，心下匆匆，方寸無(wú)多，往來(lái)應(yīng)接不暇，如看場(chǎng)中美色，一眼即過(guò)，與我何益也。千古過(guò)目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過(guò)幾千百遍來(lái)，微言精義，愈探愈出，愈研愈入?！睆?qiáng)調(diào)讀書(shū)貴專，要取其之神。博覽群書(shū)和讀書(shū)貴專，你認(rèn)為哪一個(gè)更重要？在理智中學(xué)高三年級(jí)開(kāi)展的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，有同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生疑惑。學(xué)校辯論社擬舉行一場(chǎng)以“博覽群書(shū)，涉獵廣博”（正方）與“讀書(shū)貴專，求精求深”（反方）為題的辯論賽。假如你是其中一個(gè)辯手，請(qǐng)你聯(lián)系自身課外閱讀體驗(yàn)，在“正方一辯立論陳詞"“反方一辯立論陳詞”中選擇一種，寫(xiě)一篇辯論詞。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。立意分析一、審題立意：此次寫(xiě)作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，圍繞“博覽群書(shū)和讀書(shū)貴專，哪一個(gè)更重要”這一辯題展開(kāi)辯論。寫(xiě)作的關(guān)鍵是對(duì)寫(xiě)作任務(wù)的準(zhǔn)確把握。寫(xiě)作任務(wù)情景任務(wù)：“高三年級(jí)開(kāi)展的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中”，指明辯論賽的觀眾是高三學(xué)生這一特定群體，高三學(xué)生面臨升學(xué)壓力，更需要選擇適合的課外閱讀方式，這要求辯論詞的寫(xiě)作對(duì)象要更有針對(duì)性；“學(xué)校辯論社擬舉行一場(chǎng)……辯論賽”規(guī)定了該作文是在特定場(chǎng)景下的寫(xiě)作。內(nèi)容任務(wù)：博覽群書(shū)可以拓展人的視野，增加知識(shí)面；讀書(shū)貴?？砂l(fā)展人的思維，形成自己的思考，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為成果。在闡述博覽群書(shū)的作用時(shí)，不能否定讀書(shū)精專的作用；在闡述讀書(shū)精專的作用時(shí)，也不能否定博覽群書(shū)的作用。在寫(xiě)作中，關(guān)鍵要突出一個(gè)“更”字，在論辯時(shí)既要觀點(diǎn)明確，又要客觀準(zhǔn)確。“聯(lián)系自身課外閱讀體驗(yàn)”，要求在寫(xiě)作中應(yīng)適當(dāng)結(jié)合自己閱讀某本書(shū)、某篇作品的實(shí)際感受來(lái)寫(xiě)，以此支撐自己的觀點(diǎn)?！敖Y(jié)合材料”，要求在寫(xiě)作時(shí)聯(lián)系到袁枚《隨園詩(shī)話》、鄭板橋《板橋家書(shū)》的內(nèi)容，適當(dāng)引述材料強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。文體任務(wù)：必須寫(xiě)成辯論詞形式?？稍凇罢揭晦q立論陳詞”“反方一辯立論陳詞”中選擇一種來(lái)寫(xiě)。二、辯論常識(shí)：辯論賽“一辯”及“一辯陳詞”的相關(guān)資料

1.一辯：一辯承擔(dān)為本隊(duì)開(kāi)篇立論的職責(zé)。應(yīng)該通過(guò)平實(shí)、生動(dòng)、富有層次的語(yǔ)言，確立本方辯題的概念內(nèi)涵、內(nèi)在聯(lián)系、基本形態(tài)和邏輯框架，并輔之實(shí)例加以論證。要在評(píng)委和觀眾面前強(qiáng)化本方立場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，避免概念模糊或錯(cuò)誤、條理不清、語(yǔ)言干癟。當(dāng)然，作為先鋒，氣勢(shì)和自信是必不可少的。2.一辯陳詞的基本格式（1）向?qū)κ趾偷綀?chǎng)嘉賓致敬。（2）引人主題：主要是分析辯題，把它向有利于自己的方向解釋；擺出我方的主要觀點(diǎn)以及分論點(diǎn)。（3）進(jìn)入主題：表明總觀點(diǎn)，然后陳述自己設(shè)定的分論點(diǎn)。（4）結(jié)束：重申觀點(diǎn)，再次致意。當(dāng)然，套路只是套路，我們更加鼓勵(lì)創(chuàng)新，每位辯手可根據(jù)自己的風(fēng)格寫(xiě)出有自己特色的“陳詞”?；靖袷脚e例：開(kāi)場(chǎng)詞（尊敬的……）：概述材料，引出己方觀點(diǎn)。我方之所以說(shuō)……（己方立場(chǎng)），是基于以下幾點(diǎn)來(lái)論證的。第一，……。舉例子論證，總結(jié)。第二，…。舉例子論證，總結(jié)。第三，……。舉例子論證，總結(jié)。綜上所述，我方一致認(rèn)為，（己方立場(chǎng)）?；谝陨侠碛?，我堅(jiān)持我方觀點(diǎn)：謝謝大家！發(fā)言稿，比較權(quán)衡3.（豫西名校2020—2021學(xué)年上期第一次聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）薛譚自小喜好唱歌，就拜著名歌唱家秦青為師。他聰明好學(xué)，進(jìn)步很快，得到秦青的贊賞。薛譚就自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)完了秦青的演唱技藝，要告辭回家。秦青沒(méi)有直接阻攔薛譚，就在郊外的大路上為他設(shè)宴送行。餞行時(shí)，秦青撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚聽(tīng)后非常慚愧，就向秦青道歉，請(qǐng)求繼續(xù)跟秦青學(xué)習(xí)唱歌。后來(lái)師徒二人齊名。班級(jí)計(jì)劃舉行班會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。薛譚和秦青二人,你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。立意分析：薛譚的角度：聰明好學(xué)的薛譚進(jìn)步很快，又因?yàn)榍厍嗟姆Q贊而自認(rèn)為技藝大成，得出：人要正確面對(duì)別人的稱贊，不能自滿；謙虛是促進(jìn)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，驕傲自滿阻礙進(jìn)步；持之以恒地努力，等等。薛譚認(rèn)識(shí)到秦青的技藝的高超和自己的不足之后非常慚愧，誠(chéng)心道歉，繼續(xù)學(xué)唱，終成名家，得出：懂得自省，勇于自我改錯(cuò)，自我認(rèn)知能力很重要，勤奮+反省+堅(jiān)持=成功，等等。秦青的角度：秦青不是直接說(shuō)教，而是通過(guò)餞別時(shí)的“撫節(jié)悲歌”以情動(dòng)人、以技服人，讓薛譚認(rèn)識(shí)到自己歌唱技藝的不足，得出：教育需要情感和藝術(shù)，空洞說(shuō)教不如合理引導(dǎo)，讓學(xué)生自我認(rèn)知，等等。4.（陜西省交大附中、龍崗中學(xué)2021屆高三上學(xué)期第一次聯(lián)考）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）繼清華、北大畢業(yè)生涌入深圳某中學(xué)之后，2020年8月，一張杭州余杭區(qū)街道招聘公示的截圖再度引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。這份長(zhǎng)長(zhǎng)的公示名單里，清一色是來(lái)自清華、北大的畢業(yè)生，他們是哲學(xué)、法律、傳播學(xué)、軟件工程、材料科學(xué)與工程、地球物理學(xué)、生物學(xué)等專業(yè)的碩士或博士。有網(wǎng)友評(píng)論說(shuō)：名牌大學(xué)碩士、博士到街道工作“屈才”了，基層招聘高材生是浪費(fèi)人才。有關(guān)方面負(fù)責(zé)人認(rèn)為：招聘優(yōu)秀大學(xué)生到基層是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，基層很多工作專業(yè)性強(qiáng)，亟需更多的青年才俊。應(yīng)聘的畢業(yè)生們表示：國(guó)家號(hào)召年輕人到基層去，我們覺(jué)得基層很鍛煉人；我們看中的是這里的發(fā)展?jié)摿突盍Γ@里有較好的發(fā)展空間。上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟和聯(lián)想？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，參加興華中學(xué)團(tuán)委與學(xué)生會(huì)聯(lián)合舉辦的“青年的職業(yè)選擇與價(jià)值實(shí)現(xiàn)”主題座談會(huì)，體現(xiàn)你的思考，表達(dá)你的看法。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800立意分析：（1）從“職業(yè)選擇與價(jià)值實(shí)現(xiàn)”的關(guān)系角度思考：有什么樣的選擇，就會(huì)有什么樣的人生；人生的價(jià)值決定著職業(yè)的選擇；職業(yè)的選擇決定著人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”比“掙錢”更重要；良好的職業(yè)選擇有助于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值.……（2）從“愛(ài)才（惜才）與屈才”的關(guān)系角度思考：尊重人才，為青年創(chuàng)造施展才華的舞臺(tái)；心有凌云志，何懼基層苦；是人才，到哪里都不會(huì)“屈才”；腳踏實(shí)地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；放下名校包袱，從基層開(kāi)始?xì)v練；（3）從“環(huán)境與發(fā)展”的關(guān)系角度思考：營(yíng)造良好環(huán)境，促進(jìn)青年成才；基層天地廣闊，是青年成才的好去處；到基層磨煉，方能擔(dān)當(dāng)大任；基層需要青年才俊，也能錘煉才能；栽下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)。5（山東2021屆高三10月聯(lián)考）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)日前，湖南某文科高分考生報(bào)考北京大學(xué)考古文博學(xué)院的消息引發(fā)各方討論。有人贊許，認(rèn)為其堅(jiān)守夢(mèng)想，勇敢追夢(mèng)；有人則表示不解，家庭困難，為何不選擇一個(gè)“熱門(mén)”專業(yè)，工作后能有豐厚的收入，反哺家庭。兩種看法，都有人支持，也引發(fā)了人們對(duì)如何理性看待高考分?jǐn)?shù)、專業(yè)選擇、人生價(jià)值等的思考。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)結(jié)合以上材料，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在班級(jí)的討論會(huì)上發(fā)表你的看法。要求，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。立意分析：兩種看法，都有人支持，也讓人對(duì)如何理性看待高考分?jǐn)?shù)、專業(yè)選擇、人生價(jià)值產(chǎn)生思考一這段話可以作為發(fā)言稿立論的生發(fā)點(diǎn).由此可以討論以下觀點(diǎn)：高考的分?jǐn)?shù)不應(yīng)被“待價(jià)而沽”。高考對(duì)考生來(lái)說(shuō)究競(jìng)意味著什么?高考應(yīng)是一種評(píng)價(jià)、一種選擇，更是.種成長(zhǎng)。通過(guò)高考，進(jìn)人心儀的院校，選擇熱愛(ài)的專業(yè)，堅(jiān)定未來(lái)的志向，這才是高考的應(yīng)有之義。專業(yè)的設(shè)置本無(wú)高下，只有適合與否，即是否適合國(guó)家發(fā)展建設(shè)的需要，是否適合行業(yè)更新的步伐，是否適合學(xué)生的全面成長(zhǎng)與個(gè)性選擇。當(dāng)考生選擇了適合的專業(yè)。就意味著選擇了快樂(lè)充實(shí)的學(xué)習(xí)生活.選擇了為自己未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)注人力量.夯實(shí)基礎(chǔ)的可能。人生本就多樣.成才路本就有千萬(wàn)條.不同青年的多樣選擇、多彩路徑.能夠匯聚為--股洪流.推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。其他立意，能緊扣材料，思想積極健康即可。.書(shū)信，人生選擇6（遼寧省朝陽(yáng)市普通高中2021屆高三上學(xué)期聯(lián)合考試）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)最近，知名教育人士俞先生對(duì)高考考生的一條建議，在網(wǎng)上受到廣泛關(guān)注。在一場(chǎng)以“高考不是終點(diǎn)，而是人生的新起點(diǎn)”的網(wǎng)絡(luò)直播中，俞先生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建議高中生在選擇大學(xué)時(shí)“離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)去大城市”，而且“離得越遠(yuǎn)越好”。有人認(rèn)為俞先生的建議字字珠璣，對(duì)學(xué)生的前途意義重大；也有人認(rèn)為這樣的擇校方式未免有些狹隘。這引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想?假如你觀看了這場(chǎng)直播，請(qǐng)給俞先生，或正準(zhǔn)備填報(bào)志愿的考生，或他們的家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，表達(dá)你的看法，并闡明理由。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，符合文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。立意解析這是道基于仿真交際情境的任務(wù)驅(qū)