部編三年級語文上冊課后習題答案

部編三年級語文（上冊）課后習題答案

部編版三年級語文上冊課后習題答案

第一課《大青樹下的小學》

一、朗讀課文，在文中畫出有新鮮感的詞句與同學交流。

1.早晨，從山坡上，從坪壩里……德昂族的，還有漢族的。

這句話告訴我們這些來自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著，

踩著露珠，高高興興地朝著一個共同一個地方——學校走去。這句話描

繪出眾多的學生由遠及近匯集而來的壯觀景象了。句子中用了三個

"從……"相似的結(jié)構的詞語，和"有……有……有……還有……"讓我

們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一

定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們

叫它為"有新鮮感的詞句"。

2、大家穿戴……打扮得更加絢麗多彩。

這句話告訴我們這是一所民族團結(jié)的學校。大家雖然來自不同的

家庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。在

祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過著幸福的學習生活。

"穿戴不同""鮮艷的服裝""絢麗多彩"形成"絢麗多彩的學校"

畫面。

3、同學們向在校園里歡唱……向高高飄揚的國旗敬禮。

這一句課文作了提示"我好象看到了這樣的情景"這是想象的句

子。這句話中連續(xù)用了三個"向……"，形成”進行各種活動”的畫面。

寫出了學校的生活的美好，孩子們來到學校時的歡快心情。

4、最有趣的是，跑來了幾只猴子……山貍也趕來看熱鬧。

這句話寫出了操場上到底怎樣熱鬧，課間活動豐富多彩，引得小

動物心生羨慕，也前來看熱鬧。句子用擬人的手法把小鳥，松鼠、山

貍寫成了會看熱鬧的人，小動物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學的特點，

為學校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩布門的愉快心情。

5、這時候，窗外十分安靜……好像都在聽同學們讀課文。

作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者

說這些山里的朋友"都在聽""好奇地聽"。

二、這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

提示：大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學，是一

所可愛的小學。

大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學，是一所邊疆山里的

小學。

大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學，是一所多個民族

的小學。

三、你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個

場景說一說

示例：下課了，同學們在操場上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足

球的，還有跑步的，有玩"老鷹捉小雞"的……真是熱鬧極了！

教室里，同學們正在安靜地聽老師上課，他們時而冥思苦想，時

而踴躍發(fā)言，時而合作談論，真是一節(jié)有趣的課。

圖書室里，同學們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動，只聽見紙

翻動和筆尖滑動的沙沙聲?；▔叄奂撕枚嘈∨笥?，他們有的湊

到鮮花邊上，聞聞花香；有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有的像

快樂的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。

第二課《花的學?！?/p>

1、朗讀課文，想象花"在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。

提示：一邊讀課文，一邊畫出，描寫花在綠草上"跳舞、狂歡

”的句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的舞

姿是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時候會說什么，做什么。

2、讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，率也在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

提示：加點部分是擬人化的短語，通過擬人形象生動地描述了東

風、樹枝和雷云的動作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳

舞、狂歡時熱烈的氣氛，體會到花孩子愉快的心情。

3、"雨一來，他們便放假了"。你喜歡這樣的表達嗎？請照樣子

寫一寫，如，"清風一吹，他們……""蝴蝶一來，他們……"

答案：清風一吹，它們便跳起了輕快的舞。蝴蝶一來，他們便撒

歡了。

清風一吹，他們便去旅行了。蝴蝶一來，他們便打開大門歡迎。

語文園地一

?兩行成語特點：含有人或動物器官名稱的。

?練一練：搖頭晃腦，牙舞爪，口干舌燥

?怎樣朗讀：讀書的時候，要注意停頓、重音和語氣，才能更好地

表達句子意思。

?興趣小組特點：名字體現(xiàn)出活動的特點，體現(xiàn)特色的圖標，還加

了個性的詞語，如：俠，一看就能記住。

取名字：閱讀興趣小組（親子共讀苑、書香心語）；書法興趣小

組（書法樂園、墨香堂）。

第四課《古詩三首》

1、這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《山行》《贈景文》《夜書所見》這三首詩描繪的都是秋天的景

色。

《山行》從"寒山"和"霜葉"這兩個詞不難看出古詩寫的就是

秋天的景色。

《贈景文》前兩句寫景，傲然挺立的"霜枝”給詩中的秋添了一

份無畏的氣概。后兩句詩人以“橙黃橘綠"寫出了秋天碩果累累的豐

收景象，詩中"荷盡"和"菊殘"都點明是秋天。《夜書所見》詩的

前兩句梧葉搖落、江上秋風烘托了深秋寒涼的氣氛。后兩句寫由深秋

夜晚的燈火想到的生活場景，詩中"秋風”一次便點出是秋天。

2、結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠

的時節(jié)啊。

第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》

一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯……一直到路的盡頭……

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，……愉快地歡跳著、歌唱著……

二、下面加點的詞語你用什么方法理解的？和同學交流？

?。《嗝疵骼?/p>

.?的天空。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂

??O

1、明朗與晴朗所表達的意思是不同的。明朗，除了"晴"，還有

"亮"的意思，藍天都亮了起來，這是結(jié)合生活實際想象出來的景象。

"多么"表達出來的語氣是非常興奮的，強調(diào)了"明朗”的程度的。

（聯(lián)系生活實際理解詞語的意思）

2、凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的"它們排列得并

不整齊”理解的。凌亂：混亂而沒有調(diào)理。近義詞：混亂紛亂雜亂等；

反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語的意思）

三、"鋪滿金色巴掌的水泥道"，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放

學路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。

示例：天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車行駛，行人也寥若晨星。

我坐在爸爸的電瓶車上，路過虹橋，只見旁邊是蜿蜒的流水，四周是

蔥綠的樹木，它們都沉睡在乳白色的薄霧里，周圍一片寂靜。在幾枝

向上挺拔的枝梗上，點綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般

妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零——在這光禿的

水泥背景下，在這光禿的

枝頭。仿佛是哪個頑孩，闖進了這個光禿的世界，用膠水粘上去

的。

第六課《秋天的雨》

一、課文從三個方面寫了秋天的雨，和同學交流你最感興趣的部

分。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……看田野像金色的海洋。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的……香味

勾住。

二、想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦袋，向人們

打招呼呢！

它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個個降落傘，飄啊飄啊,

飄上了金秋的藍天。

語文園地二

?遇到不理解詞語的做法：查字典、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際，

找近義詞，說反義詞，換詞語等。

?用詞語形容不同季節(jié)，春：鶯歌燕舞、春雷滾滾、綠柳；夏：綻

放的荷花、炎熱，甜甜的西瓜；秋：秋高氣爽、瓜果飄香、金黃的稻

子；冬：白雪飛舞、寒冷、鴉雀無聲。

?加點詞語理解方法憧憬（查字典），忐忑不安（聯(lián)系上下文、聯(lián)

系生活實際）。

第八課《賣火柴的小女孩》

2.小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達了她怎

樣的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個燒得旺

旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看

到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美

麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，

她看見了奶奶，說明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛；第五次，

在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒

有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向

往和追求，她的心深處藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在沒有

寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預示著小女孩即將死去。

第十課《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗讀課文體會青頭和紅頭對話時的心情,讀出相應的語

氣。

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子："救命啊!救命啊!"紅頭拼命地叫起

來。

"我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！"

"那我馬上就會死掉。"紅頭哭起來。

"可是你說這些對我有什么用呢?"紅頭悲哀地說……

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子："你在哪兒?”青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話："紅頭!不要怕，你會出

來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有

第四個胃才是管消化的廣

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭……找到三處來說明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時，青頭一直想方設法鼓勵和安

慰它。這說明它倆是"非常要好的朋友"。

1.青頭大吃一驚，他一下子……草一起吞到肚子里去……（我從青

頭"蹦一骨碌爬起大聲喊"感受到青頭心焦急萬分，擔憂朋友而顧不

上自己的安危。他不僅不顧自己安危，還機智地告訴紅頭應該怎樣應

對危險。）

2.青頭又跳到牛身上，隔著肚皮……四個胃才是管消化的！"

3.這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救。）

通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很

深厚

三、答案：被卷進牛嘴——來到第一個胃——來到第二個胃——

返回到牛嘴里。

（路線蘊含著牛反芻的科學知識。）

語文園地三

?讀一讀，比一比：發(fā)現(xiàn)它們大部分是由熟字減掉偏旁變成的新字。

?讀一讀，交流發(fā)現(xiàn)：這些字是和口有關的動作；模擬聲音的

?修改病句：進改為近；松樹去掉；整整齊齊改為干干凈凈。

第十二課《總也倒不了的老屋》

一、讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學交

流。

提示：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預

測下面的容，我知道老屋熱情、善良，我猜測它一定會答應別人的請

求，所以老屋永遠站著。

二、預測不是隨意猜測……怎樣得出來的。

回答形式：讀到（小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒

下），我想到了（不斷地被人打擾，可能會覺得很煩），所以我猜

（老屋可能會不耐煩了）。

預測的依據(jù)（1）明確可以從題目、插圖、故事容中進行預測。

（2）明確預測不是隨意的猜測，要有一定的依據(jù)。

（3）明確預測的容可能跟故事的實際容一樣，也可能不一樣。

第十三課《胡蘿卜先生的長胡子》

故事還沒有結(jié)束...故事有哪些相同和不同。

我在故事的很多地方作了預測。當讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果

醬時，我就猜到胡子會越長越長。

故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個容和生活常識作了一

些預測。

答案：我認為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會發(fā)展到哪里。比如

胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來

做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長很長，只要是

需要線或繩子的地方，都可以用上。

故事的結(jié)果：

我的預測和故事的容不一致，但也是有道理的。

第十四課《不會叫的狗》

一、故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。

答案：第一種：狗決心學習小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里

偷吃東西，狗差點被辮子抽中，立即逃跑了。（理由：還有比這更好

聽的叫聲嗎？）

第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會很多種叫聲，農(nóng)民覺得它是個

妖怪，連忙趕走了它。（狗太想學會各種叫聲，可是學太多了，反而

不好）

第三種：狗聽到"汪汪，汪汪……”的叫聲，有一種親切感，也不

由得學叫起來，那只狗聽到叫聲走了過來，他們成了好朋友。（回歸

本色，這才是狗應該學會的叫聲）

語文園地四

?我會說：遇到不認識的生字，可以用部首查字法。

?成語的特點：含有數(shù)字，構成形式一樣。百戰(zhàn)百勝、百依百順；

四時八節(jié)；七拼八湊、七零八落

?引號的用法：提示語的位置都不一樣。提示語在引號前面、后面、

中間。

第十五課《搭船的鳥》

一、讀課文，想想作者對哪些事物作了細致觀察，說說你是從哪

里看出來的。

文中的"我”觀察很細致。坐在船艙里，"我"聽到雨點打在船

篷上"沙啦、沙啦"響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，"我"看到了它美麗的

外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，還有一紅色的長嘴。

（"我"仔細地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長嘴，通過寫樣子的這些

部分，把一只美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。）

接著，"我"又看到了翠鳥捕魚時

"沖""飛""銜""站""吞"等一系列敏捷的動作。

（翠鳥捕魚的動作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可

真是夠細致啊。正是因為有

了細致的觀察，"我"才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來細致觀察是寫好

文章的重要一步。）

“我"在觀察的時候，用眼近看，耳朵聽，觀察了翠鳥羽毛、翅

膀和長嘴的顏色，寫出了翠鳥美麗的樣子。通過觀察翠鳥捕魚的動作,

寫出了翠鳥捕魚速度的快，動作的敏捷。我們要學習作者"我"留心

周圍的事物，仔細觀察的好習慣。

第十六課《金色的草地》

一、仔細讀讀第3自然段，把下面的容補充完整，體會作者觀察

的細致。

早上，草地（是綠色的）,因為蒲公英（花瓣是合攏的）；中午，

草地（是金色的），因為蒲公英（花瓣是開的）"旁晚，草地（是綠色

的），因為蒲公英（花瓣是合攏的）。

二、只要我們稍加留意，就會……哪些事