家長(zhǎng)和老師之間的溝通技巧

家長(zhǎng)和老師之間的溝通技巧首先，需要改變傳統(tǒng)的教養(yǎng)理念。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立培養(yǎng)國(guó)家棟梁之材的思想。要克服將孩子視為私有財(cái)產(chǎn)的觀念，認(rèn)識(shí)到孩子是未來(lái)事業(yè)的接班人，他們的成長(zhǎng)事關(guān)國(guó)家的繁榮和民族的發(fā)展。只有按照國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)孩子，才能使他們站得更高、看得更遠(yuǎn)、釋放得更廣、收攏得更實(shí)。其次，應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，讓他們與同齡人一起活動(dòng)，通過(guò)群體活動(dòng)彌補(bǔ)個(gè)體活動(dòng)的不足。在集體活動(dòng)中，孩子可能會(huì)遇到?jīng)_突，這將促使他們反思自己的行為，意識(shí)到不能隨心所欲，必須考慮他人。因此，如果孩子（尤其是低年級(jí)小學(xué)生）喜歡與同學(xué)一起活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)不應(yīng)該反對(duì)，而應(yīng)該允許他們盡情玩耍。如果家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，擔(dān)心他們吃虧或被欺負(fù)，那么孩子將來(lái)可能很難適應(yīng)社會(huì)。相反，如果孩子不喜歡與同學(xué)玩，教師和家長(zhǎng)就需要適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子勇敢地走出教室、走出家門，避免他們形成孤僻的性格。第三，要避免過(guò)分關(guān)注個(gè)人。家長(zhǎng)應(yīng)正確看待獨(dú)生子女和成人之間的關(guān)系。從孩子出生開始，家長(zhǎng)就應(yīng)該注意不將其置于家庭的特殊地位，避免孩子形成自我中心的意識(shí)。在日常生活中，不應(yīng)該讓孩子覺得自己特別，要讓他們明白雖然是家中的獨(dú)生子女，但在家庭中并沒有特殊的地位或特權(quán)，與其他家庭成員應(yīng)當(dāng)是平等的。關(guān)鍵在于從日?，嵤伦テ?。比如，在家庭用餐時(shí)，要讓孩子懂得讓長(zhǎng)輩先坐；在分配食物時(shí)，要培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)；在觀看電視時(shí)，不要讓孩子獨(dú)占座位；如果有其他孩子來(lái)家里玩，要教育孩子與大家一起分享玩具。第四，堅(jiān)持一致性。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，對(duì)孩子的要求都應(yīng)該始終如一，保持一致性和連貫性。如果孩子感受到教育的堅(jiān)定性和合理性，教育效果將事半功倍。教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間應(yīng)該保持協(xié)調(diào)一致，盡量避免發(fā)生矛盾。如果確實(shí)存在分歧，應(yīng)在孩子不在場(chǎng)的情況下進(jìn)行討論，并努力達(dá)成一致。第五，要讓孩子學(xué)會(huì)吃苦。在日常生活中，孩子應(yīng)該適當(dāng)?shù)孛鎸?duì)一些困難，摒棄嬌氣的心態(tài)。在滿足孩子的物質(zhì)需求時(shí)，不要提供過(guò)于奢侈的條件。食物應(yīng)保證營(yíng)養(yǎng)，但不必過(guò)于豐盛；衣著應(yīng)整潔、舒適，而不必過(guò)分奢華；玩具應(yīng)具有益智性和耐用性，而不是一味購(gòu)買新玩具或?qū)W習(xí)用品，要讓孩子養(yǎng)成勤儉樸素的習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該督促孩子承擔(dān)一定的家務(wù)責(zé)任，特別是自己的事情。此外，可以適度進(jìn)行挫折教育，以增強(qiáng)孩子的抗挫能力。在以上五點(diǎn)中，太過(guò)相信孩子的陳述是一種不可取的做法。當(dāng)孩子抱怨老師時(shí)，有些家長(zhǎng)會(huì)一味站在孩子一邊，向老師發(fā)難。然而，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到孩子在描述不快或不光彩的事情時(shí)往往會(huì)帶有個(gè)人偏見，甚至編造謊言。因此，家長(zhǎng)首先應(yīng)該從老師那里了解真實(shí)情況。2、經(jīng)常聯(lián)系不上有時(shí)老師發(fā)給一些家長(zhǎng)的信息石沉大海;有時(shí)給家長(zhǎng)打電話卻被告知號(hào)碼錯(cuò)誤，因?yàn)榧议L(zhǎng)已經(jīng)換了新的電話了。聯(lián)絡(luò)方式改變要及時(shí)告訴老師，保證在孩子有問(wèn)題時(shí)老師可以隨時(shí)找到你。3、有問(wèn)題越過(guò)老師找校長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)老師有意見，認(rèn)為老師對(duì)自己的孩子不公平。這是經(jīng)常發(fā)生的，可是有的家長(zhǎng)卻“一怒之下”直接找校長(zhǎng)。有時(shí)候家長(zhǎng)認(rèn)為的錯(cuò)誤和不公可能是老師失誤造成的，也可能是有什么誤會(huì)，在與老師面對(duì)面的溝通中很容易解決。找到校長(zhǎng)那里應(yīng)該是與老師溝通失敗之后的下策。4、只在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與老師聯(lián)絡(luò)有些家長(zhǎng)盡管有老師的聯(lián)絡(luò)方式，可是平時(shí)都是沉默狀態(tài)。只有當(dāng)孩子在學(xué)校里有“不好”的事情發(fā)生時(shí)才突然出現(xiàn)“質(zhì)詢”。任何一種人際關(guān)系都需要感情投入，家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系也是如此。在節(jié)日里可以問(wèn)候下老師。這樣，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)需要與老師溝通時(shí)，雙方的態(tài)度都會(huì)是積極的。5、校外跟老師討論孩子的問(wèn)題有的老師抱怨說(shuō)，自己在超市購(gòu)物或飯店里吃飯時(shí)偶遇家長(zhǎng)，結(jié)果被家長(zhǎng)拉住“聊天”，家長(zhǎng)要么評(píng)論抱怨其他老師，要么不停地追問(wèn)自己孩子的成績(jī)和課堂表現(xiàn)。校外那是屬于老師和家人的私人時(shí)間和空間，偶然相遇互相打招呼問(wèn)候一下就好了，真的要認(rèn)真談問(wèn)題，請(qǐng)和老師提前約時(shí)間。上面幾種錯(cuò)誤的溝