數(shù)學(xué)小學(xué)二年級教學(xué)反思

第第頁數(shù)學(xué)小學(xué)二年級教學(xué)反思優(yōu)秀數(shù)學(xué)學(xué)校二班級教學(xué)反思篇1

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是日常生活中常常看到的現(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)分平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培育肯定的空間想象技能。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，同學(xué)活中的數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中我結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，一開始就讓同學(xué)觀測生活中常見的動(dòng)態(tài)的卷簾門、推拉窗、摩天輪、電梯、時(shí)鐘、陀螺的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀測、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運(yùn)動(dòng)方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。同學(xué)會發(fā)覺數(shù)學(xué)就是生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培育了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

二、直觀演示，奇妙突破教學(xué)難點(diǎn)。

在這節(jié)課中旋轉(zhuǎn)的教學(xué)，我實(shí)時(shí)的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)覺它們運(yùn)動(dòng)的路徑不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，而非平移。

同時(shí)平移距離是也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)經(jīng)常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。對于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，同學(xué)是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了。讓同學(xué)動(dòng)手移一移數(shù)出平移的格數(shù)，然后提出更高的要求“假如不能動(dòng)手移怎么辦”讓同學(xué)合作探究——最末溝通驗(yàn)證總結(jié)出“找對應(yīng)點(diǎn)”的方法。讓同學(xué)經(jīng)受“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會知識的同時(shí)，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣上或許能更好的突破這一難點(diǎn)。

三、多種感官協(xié)作，讓同學(xué)“動(dòng)”起來。

為了讓同學(xué)清楚、精確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一看：引導(dǎo)觀測平移，發(fā)覺在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質(zhì)特點(diǎn)：“位置改變了，但本身的方向沒變?！倍?dòng)：放手讓同學(xué)利用文具盒制造平移運(yùn)動(dòng)，然后同學(xué)用動(dòng)作自由表演平移和旋轉(zhuǎn)，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運(yùn)動(dòng)方式，四找：再回到生活中，查找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)頭、腦、手、口等多種感觀徑直參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維進(jìn)展的詳細(xì)形象性的沖突，而且使同學(xué)積極參加、主動(dòng)探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。在學(xué)平移距離時(shí)設(shè)計(jì)了“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)”這些操作性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識“活”起來，讓同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來。

四、充分利用好多媒體幫助教學(xué)

教材只為同學(xué)提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例，同時(shí)教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給同學(xué)更為直觀，更為生動(dòng)地體驗(yàn)。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)找對應(yīng)點(diǎn)，數(shù)平移距離時(shí)，能在兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)之間設(shè)計(jì)數(shù)的過程，能讓同學(xué)更好更快的掌控?cái)?shù)格子的方法。

五、通過反思發(fā)覺教學(xué)中存在的不足

在最末教學(xué)畫出平移和旋轉(zhuǎn)后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思索怎樣同學(xué)才能很好的掌控畫法。由于這個(gè)內(nèi)容比較抽象，又要求同學(xué)有肯定的空間觀念，許多孩子學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容有難度。要畫平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形，也是先找到對應(yīng)的點(diǎn)和線，畫出點(diǎn)或線后，再畫出整個(gè)圖形。還需要通過不斷的練習(xí)才能讓同學(xué)嫻熟掌控。

優(yōu)秀數(shù)學(xué)學(xué)校二班級教學(xué)反思篇2

二班級數(shù)學(xué)下冊第一單元《解決問題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個(gè)例題。同學(xué)對這三個(gè)例題所呈現(xiàn)的各個(gè)量的關(guān)系并不生疏。由于在上學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涌現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確運(yùn)用以及會列綜合算式解決問題。我執(zhí)教的內(nèi)容人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊例1兩步計(jì)算解決問題。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使同學(xué)初步學(xué)會解答兩步計(jì)算的問題，提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好，逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能和創(chuàng)新意識。

一、激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)進(jìn)入課堂

本部分內(nèi)容是本學(xué)期的開篇內(nèi)容，但是解決問題又是同學(xué)最困難的問題，因此，有一個(gè)好的開端是非常重要的。我用書本上的情境，以談話的方式呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，讓同學(xué)對課堂產(chǎn)生愛好，情愿發(fā)覺知識。

二、還原課堂，讓同學(xué)做主人

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)同學(xué)是課堂的主體，由于已經(jīng)有了上學(xué)期解決問題的技能，本部分內(nèi)容讓同學(xué)自己來解決并不是非常困難。在課堂上我讓同學(xué)充當(dāng)小老師，將自己的思路呈現(xiàn)在課堂上。

三、回來實(shí)踐，讓練習(xí)伴隨

練習(xí)是一節(jié)課的重中之重，或許有人會說，新知才是主題，但是沒有了鞏固的新知，只是一粒沙子，不足掛齒，所以適當(dāng)?shù)木毩?xí)非常重要，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我并沒有以量取勝，而是用簡約的三道題來完成這一環(huán)節(jié)，但是難度的確層層遞進(jìn)。

當(dāng)然，一節(jié)課有好的一面也會有不足的地方，在本節(jié)課的處理上我過于放手課堂，讓同學(xué)發(fā)散思維，沒有考慮到同學(xué)的年齡段，自己并不能夠有一個(gè)規(guī)范的書寫方式。

優(yōu)秀數(shù)學(xué)學(xué)校二班級教學(xué)反思篇3

本學(xué)期，我主要任教二班級的數(shù)學(xué)工作，堅(jiān)持以同學(xué)為本的宗旨，關(guān)懷愛惜同學(xué)，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識，仔細(xì)反思本學(xué)期的教學(xué)工作，收獲不少，感受許多。在新的教學(xué)模式的引領(lǐng)之下，在與同學(xué)一起相處和教學(xué)相長的過程中，我感受到同學(xué)的巨大潛力，也促使我不斷地反思自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法?，F(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作狀況做出反思，找出不足，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作再更上一層樓。

一、課堂教學(xué)

本學(xué)期初，依據(jù)本班數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我大膽提出了“精講精練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂過關(guān)、單元過關(guān)”這一新理念。努力去學(xué)習(xí)、實(shí)踐著、摸索著，并逐步看到了自己同學(xué)的一些欣喜的改變，感受到由此帶來的課堂教學(xué)的輕松和愉悅。

(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。

(二)精講、引導(dǎo)，教給方法。

對于爭論中暴露出的問題，同學(xué)不懂的老師肯定要精講。關(guān)鍵要講到同學(xué)需要之處，講到同學(xué)困惑之時(shí)，講到點(diǎn)子上。講要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解除疑點(diǎn)，強(qiáng)化弱點(diǎn)。不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達(dá)到一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。另外，還可以將抽象、繁復(fù)的概念形象直觀展示出來，讓同學(xué)真正的會學(xué)習(xí)，掌控思索的方法。

(三)合作溝通，共同進(jìn)步。

對于及同學(xué)的疑問，先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭論解決，對小組內(nèi)解決不了的，再組織同學(xué)開展小組間的溝通，全班同學(xué)都解決不了的問題老師就要實(shí)時(shí)搜集起來，統(tǒng)一在課堂上講解。實(shí)時(shí)訂正偏見，清除誤會，更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的同學(xué)。

二、課后輔導(dǎo)

(一)關(guān)愛后進(jìn)生。

真誠的接受和理解他們的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法、想法。課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會，課后多和他們溝通、談心。

(二)耐煩輔導(dǎo)。

從“耐煩”入手，去堅(jiān)決同學(xué)的“恒心”。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高他們的成果，首先要解決他們心病，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)有愛好。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

(三)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中我著重讓同學(xué)掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終生受益。首先要解決的是“聽”的習(xí)慣，讓他們學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，從中吸取閱歷和方法。其次是“說”的技能，要求同學(xué)不僅會做題，還能將思路和方法給大家有條理的講出來，提高語言表達(dá)和思維技能。

三、存在問題

(一)運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。

(二)課題探究討論工作力度不夠。

(三)現(xiàn)在教學(xué)媒介運(yùn)用得不足。

四、改進(jìn)措施

(一)今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，突出自己的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。

(二)強(qiáng)教學(xué)反思，積累閱歷，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。

總之，在今后的工作中，要常常向有教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的不足，在課題討論方面要大膽探究，并不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)、不斷提高教育教學(xué)效率。

優(yōu)秀數(shù)學(xué)學(xué)校二班級教學(xué)反思篇4

通過教學(xué)“認(rèn)識平均分”這一課，我認(rèn)識到自己在教學(xué)中還有很大的不足，如自己沒有仔細(xì)去鉆研教材，導(dǎo)致課堂上沒有很好地去把握同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的潛能。從表面上看，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好深厚，師生互動(dòng)狀況都較活躍，但是有許多問題在本節(jié)課都沒有落到實(shí)處。下面我就本節(jié)課所涌現(xiàn)的一些問題作仔細(xì)反思。

首先，我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“猴子分桃子”的問題情境時(shí)，大家在這一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)得很不錯(cuò)。先是讓同學(xué)說圖意，然后讓同學(xué)用圓片代替桃子，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手操作，解決問題，最末溝通分的結(jié)果，感受答案的多樣性。但是我在想，是不是缺乏了要求每人分到一樣多這樣的環(huán)節(jié)，其實(shí)在這一環(huán)節(jié)特別重要，它能讓同學(xué)懂得對任意分和平均分的區(qū)分。

接下來讓同學(xué)給小貓分魚時(shí)，雖然同學(xué)們都興味盎然地在進(jìn)行一系列的操作活動(dòng)，但是缺乏了讓同學(xué)們溝通分魚的過程，所以從這一環(huán)節(jié)上就沒有讓同學(xué)的思維從操作水平向表象水平進(jìn)展的過程。

在練習(xí)題上，特別是“分筷子、分鉛筆”，我總是規(guī)定同學(xué)用統(tǒng)一的方法(畫圈)去完成，沒有培育同學(xué)獨(dú)立解決問題的技能。其實(shí)可以放手讓同學(xué)借助學(xué)具擺一擺，還可以通過連線的方式去完成，只要是他們喜愛的方法都可以。

通過分氣球的活動(dòng)，同學(xué)體會在每個(gè)人分到氣球一樣多的狀況下，會有一個(gè)氣球是剩余的。但是在最末做完了這道題時(shí)，我都沒有問同學(xué)剩下的1個(gè)氣球還能不能再分，很顯著沒有讓同學(xué)感受到平均分時(shí)還有剩余的現(xiàn)象。

第33頁最末一個(gè)題目對同學(xué)來說具有很大的挑戰(zhàn)性，雖然大多數(shù)同學(xué)都知道飛走了一半后，還剩8只。但是同學(xué)對“一半”的意識弄懂了嗎?這一環(huán)節(jié)其實(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)將16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飛走了一半，還剩另外一半，這不就讓同學(xué)一目了然了嗎?

雖然這一節(jié)課有很大不足的地方，但是通過我課前仔細(xì)的預(yù)備，課上仔細(xì)引導(dǎo)同學(xué)參加到多種形式的“分一分”活動(dòng)當(dāng)中，諄諄教導(dǎo)，從一個(gè)總數(shù)分成2份到多份，從認(rèn)識“分”到“分到同樣多”，使大部分同學(xué)都能理解“平均分”的意義，為后面學(xué)習(xí)除法知識夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，在今后的教學(xué)中，我要更加完善自己的教學(xué)，多鉆研教材，多向有閱歷的老師請教。在平常的工作中，多學(xué)習(xí)一些與教學(xué)有關(guān)的理論知識來充盈自己的教學(xué)課堂，做一名勤勤懇懇、教學(xué)工作扎實(shí)的好老師。

優(yōu)秀數(shù)學(xué)學(xué)校二班級教學(xué)反思篇5

《除法的初步認(rèn)識》是在同學(xué)已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時(shí)的主要目標(biāo)是使同學(xué)通過實(shí)際操作，經(jīng)受從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能依據(jù)要求把一些詳細(xì)物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會。

1.在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

二班級的學(xué)校生，喜愛動(dòng)手是他們的天性，詳細(xì)形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，更重要的是援助同學(xué)體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識。比如通過同學(xué)分小棒來理解“平均分”，這樣做同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)腦，在操作中探究規(guī)律，建立概念，這樣將愛好激發(fā)，思維訓(xùn)練，技能培育融為一體，使知識充斥內(nèi)在活力，充分為同學(xué)提供體驗(yàn)經(jīng)受探究的過程，并敢于把自己想法、做法呈現(xiàn)給大家。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)愛好

這節(jié)課的教學(xué)，我從同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)，