《金屬材料與熱處理》教材說課

淺談《金屬材料與熱處理》的教學教師：孫援援五、教學保障條件四、教學內(nèi)容、方法及考核三、課程的教育目標二、課程的地位和作用一、課程的產(chǎn)生及依據(jù)六、教學模塊展示主要內(nèi)容培養(yǎng)目標及就業(yè)崗位企業(yè)調(diào)研畢業(yè)調(diào)研知識、能力、素質(zhì)課程體系公共根底課程專業(yè)根底課程專業(yè)核心課程專業(yè)拓展課程一.課程的產(chǎn)生及依據(jù)機械設(shè)計與制造1.課程的地位素質(zhì)平臺課(公共根底課程)……專業(yè)提升課程專業(yè)方向課(專業(yè)核心課程)……技術(shù)平臺課(專業(yè)基礎(chǔ)課程)…………二.課程的地位和作用金屬材料與熱處理《金屬材料與熱處理》是機械類專業(yè)〔數(shù)控、模具、機械設(shè)計與制造等〕的必修專業(yè)根底課和核心課程之一。2.課程的性質(zhì)本課程在掌握金屬材料和熱處理根本理論和根本知識的根底上，讓學生掌握常用金屬材料的種類、牌號、性質(zhì)和用途，了解機械零件和工具中合理選材的方法，初步掌握運用熱處理工藝，合理安排零件工藝路線的方法。機械類專業(yè)在機械零件加工制作過程中不可防止的與金屬材料和熱處理工藝的緊密結(jié)合。學好這門課對作為全面的機械類技能型人才打下堅實的根底，對后續(xù)課程《金屬工藝學》、《金屬切削原理》、《機械制造根底》、《模具制造與設(shè)計》、《機械設(shè)計》等課程都有著承前啟后的作用。理解金屬材料的分類和力學性能指標掌握鐵碳合金的根本知識和相圖分析

一

知識目標

掌握常用熱處理的基本概念、目的和應用掌握金屬材料牌號、性能、用途

能根據(jù)需要正確選材與制定熱處理工藝三.課程的教育目標二

能力目標

〔4〕具有對典型機械零件進行合理選材、合理選擇毛坯種類及安排熱處理工序的能力〔3〕能夠識別金屬材料的牌號，了解材料性能〔2〕能夠分析鐵碳合金相圖以及相圖的結(jié)晶過程〔1〕學會使用相關(guān)儀器設(shè)備進行測定；并能處理相關(guān)數(shù)據(jù)理論知識的實際應用三素質(zhì)目標〔1〕培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神?！?〕培養(yǎng)學生的質(zhì)量、本錢、平安意識?！?〕培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！?〕良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神?；谄髽I(yè)文化的綜合素質(zhì)分解1.教學內(nèi)容教學內(nèi)容的針對性教學內(nèi)容的適用性職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、學習能力、工作態(tài)度、平安標準操作、質(zhì)量意識。企業(yè)職業(yè)崗位要求國家職業(yè)資格標準后續(xù)課程學習要求四.教學內(nèi)容、方法及考核教學內(nèi)容及課時分配模塊教學內(nèi)容總時數(shù)理論課時數(shù)實驗課時數(shù)模塊一金屬的性能

6

4

2模塊二金屬的結(jié)構(gòu)與結(jié)晶

4

4模塊三鐵碳合金相圖

8

62模塊四碳素鋼

4

4模塊五鋼的熱處理

1084模塊六合金鋼

66模塊七鑄鐵

22模塊八有色金屬

44模塊九選材及工藝路線分析

442.教學組織、教學模式、教學過程2-1、教學組織教學模式教學過程理論講授多媒體實驗教學

模式案例分析3.考核方法

考核學生學習成績應加強平時訓練與考察。采用多級測評，平時學習與作業(yè)等占總成績的40%；期末考試〔閉卷〕占總成績的60%。由于平時的訓練和考察加強了，因而在課程教學期間學生能投入其中，較牢固地掌握所學知識。1.利用多媒體教室教學通過多媒體讓學生能比較形象的觀察一些圖片。五.教學保障條件通過多媒體，能使學生開闊眼界。通過多媒體，把企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計或熱處理過程展現(xiàn)給學生觀看和學習。實驗一：硬度試驗

洛氏、布氏硬度試驗機實驗二：顯微鏡的使用鐵碳合金組織分析

金相顯微鏡實驗三：鋼的熱處理及其硬度測定

加熱爐

2.利用實驗室教學教師專業(yè)背景與能力要求：

具有材料學專業(yè)知識或機械專業(yè)知識，有系統(tǒng)的工程材料相關(guān)知識，對工程材料有實踐認識經(jīng)驗，掌握一定的教學方法與教學藝術(shù)。3.對教師的要求

〔1〕學生需具有高等數(shù)學、化學、物理等知識根底，應先修機械制圖、材料力學等課程；〔2〕學生應具有專業(yè)知識運用能力、分析歸納能力、實驗動手能力及相關(guān)數(shù)據(jù)處理能力。4.學生的根底內(nèi)容定位:本課程的核心內(nèi)容之一，與提高學生機械加工制造工藝性直接相關(guān)，靈活記憶重點掌握教學目標：培養(yǎng)學生熟悉和掌握常用熱處理的工藝方法和用途31323334教學單元實施步驟及時間分配組織方法模塊五鋼的熱處理1.教學組織教學模式教學過程六.教學模塊的展示模塊五鋼的熱處理

教學單元實施步驟及時間分配退火正火

淬火回火滲炭滲氮

炭氮共滲

滲金屬等

感應加熱表面淬火火焰加熱表面淬火電阻加熱表面淬火熱處理整體熱處理表面熱處理化學熱處理2-1、教學組織教學模式教學過程教學單元

課題內(nèi)容時間分配課題一鋼在加熱冷卻時的轉(zhuǎn)變2課時課題二鋼的退火與正火2課時課題三鋼的淬火與回火2課時課題四鋼的表面熱處理2課時課題五鋼的熱處理分析2課時實施步驟及時間分配教學方法與手段1、理論講授2、案例分析3、課堂討論4、實際訓練1、理論講授對于《金屬材料與熱處理》的理論局部，包括概念、性能、組成、用途、圖表等內(nèi)容，主要使用課堂理論講授為主，應用多媒體設(shè)施，擴大信息量，提高其生動性，表達知識的系統(tǒng)性，積極調(diào)動學生學習的積極性。2.教學方法與手段的運用2、案例分析在教學中運用大量案例進行分析，通過案例教學使學生真正理解金屬材料選取和合理選擇熱處理工藝在機械加工制作工作中、在生產(chǎn)各行業(yè)的作用，知道金屬材料與熱處理在具體應用時要遵循的原那么和靈活性，表達了這門課的實踐性。3、課堂討論課堂討論也是本課程常用的一種教學方法，為了使學生更為主動的學習，更為積極的思考問題，課堂討論確實是一種極好的學習方法。教師在教學中常常針對一些重點與難點問題，如：不同金屬材料的加工需配備不同材料的刀具、零件加工工藝中需參加一些熱處理工藝等問題提出思考題，組織學生開展討論。通過討論，學生對所思考的問題都有了深入地思考，很好的到達了教學目標4、實際訓練實際訓練的教學方法主要是用在《金屬材料與熱處理》的能力培養(yǎng)局部，主要涉及加工材料與刀具的搭配，刀具對加工零件外表質(zhì)量的影響等，通過我們的實訓，使學生在相關(guān)內(nèi)容的應用能力方面得到了很大的提高，表達了這門課的實踐運用性。教材選用普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材〔高職高專教育〕《機械工程材料》(第三版)，并參考機械工業(yè)出版社的相關(guān)教材。《金屬材料與熱處理》盡量多利用現(xiàn)代化教學手段，增強課堂教學的直觀性、趣味性和多樣性，為學生的學習構(gòu)建一個