部編版語文四年級下冊 15《白鵝》教學設計

《白鵝》教學設計一、教學目標1、引導學生感受作者對白鵝的喜愛之情，體會作者用詞的生動傳神。2、在朗讀中感悟、品味，達到語言積累。在比較、體會句子中，提高理解、運用語言的能力。3、引導學生從對“高傲”一詞的理解，轉到對課文內容的欣賞，產(chǎn)生喜愛動物的情感。二、教學重難點重點：引導學生從對“高傲”一詞的理解，轉到對課文內容的欣賞，產(chǎn)生喜愛動物的情感。難點：體會并理解作者幽默風趣的語言風格。三、教學過程（一）導入在黑板上寫“鵝”，提問：這是什么？你們對鵝有哪些了解？你們見過大白鵝嗎？在著名作家豐子愷老爺爺?shù)墓P下，這只白鵝又是怎樣的呢？下面我們來學習《白鵝》。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2.認讀生字、新詞。3.初步了解課文內容。4.誰能夠正確、流利地朗讀課文？指名讀。其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？5.糾正學生的讀音及句子，并讓學生書寫本課生字。6.學生匯報交流本課主要內容。根據(jù)學生的回答進行小結并板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。7.明確本課的學習目標：從了解白鵝的各個方面入手，感悟作者對白鵝的喜愛之情。（三）再讀課文，品讀感悟1.指名讀第一自然段，感悟白鵝的“高傲”邊聽邊想：這一段告訴我們什么？你從中體會到了什么？引導學生抓住重點詞語“姿態(tài)高傲”“架子十足”，結合具體的描寫來理解作者用詞的巧妙。并通過感情朗讀來體會白鵝的這一特點。2.你們見過大白鵝嗎？結合學生已有的生活經(jīng)驗來理解“凈角”一詞及“引吭”的意思。并通過感情朗讀來讀出自己的理解。3.這一段中作者用了許多貶義詞來形容白鵝，想一想作者為什么這樣寫？這樣寫有什么好處？這種寫作方法又叫什么？（反語、反語的好處）鼓勵學生說出自己的想法，言之有理即可。通過學生的思考及交流讓學生明白這些詞語并非貶義，而是突出了白鵝的“高傲”這一特點，進一步說明了作者對白鵝的喜愛之情。在充分理解的基礎上讓學生朗讀，要做到有感情地朗讀，讀出自己的體會和感受?？梢圆扇《喾N形式進行朗讀，如個人讀、小組讀、男生讀、女生讀等。4.齊讀第一自然段。5.學習到這里，你有什么疑問嗎？鼓勵學生大膽質疑，發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學生的問題意識及獨立思考的能力。通過討論交流來解答學生的疑問。（結合學生的回答板書：總特點“高傲”）6.解決預習中的問題：本段主要寫了什么？在全文中起什么作用？（總領全文）與下文有什么聯(lián)系？（承上啟下）即這一段概括介紹了白鵝給人的總體印象和作者養(yǎng)鵝的緣由，既起到了開篇點題的作用，又通過對比點明了作者養(yǎng)鵝的原因。這種寫作方法很值得學習和借鑒。通過交流討論進一步加深學生對本段內容的理解及寫作方法的掌握。鼓勵學生談出自己的體會和認識，可以結合自己的學習和寫作實際展開談話，做到言之有理、言之有據(jù)。學生可能談到段落之間的過渡句段及寫作方法等方面知識的學習和應用等。根據(jù)學生發(fā)言進行適當?shù)墓膭詈忘c評，引導學生明確本課學習的重點不僅僅是內容上的學習，更重要的是方法上的學習和應用。7.有感情地朗讀第1自然段。讓學生通過朗讀來進一步體會文章的思想感情及寫作方法，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力?？梢圆扇《喾N形式進行朗讀，如指名讀、齊讀、小組讀等。要求學生在朗讀時要注意語氣和語調的變化，通過聲音的高低、語速的快慢、語調的抑揚等來表現(xiàn)文章的思想感情。通過朗讀來進一步體會文章的美感和藝術魅力，提高學生的審美能力和朗讀水平。（四）學習第2、3自然段，體會白鵝的“高傲”1.齊讀第2、3自然段，邊讀邊思考：這一部分寫了白鵝的哪些特點？學生答后，板書：叫聲、步態(tài)。2.找出過渡句，想一想在全文中起什么作用？鼓勵學生說出自己的理解和看法，培養(yǎng)學生的分析和判斷能力。通過討論交流讓學生明白過渡句的作用是承上啟下，既總結了上文白鵝“高傲”的特點，又引出了下文對白鵝“叫聲”、“步態(tài)”的介紹。這樣寫使文章結構嚴謹，過渡自然，同時也突出了作者在寫作上的特色。3.學習第2自然段，體會白鵝“嚴肅鄭重”的叫聲。（1）指名讀第2自然段，其他同學邊聽邊想：這一段從哪些方面寫了白鵝的叫聲？學生答后板書：嚴肅鄭重、厲聲叫囂。（2）在理解課文內容的基礎上體會“厲聲叫囂”一詞的含義及用法。讓學生結合具體的語境來理解詞語的意思，并引導學生注意作者用詞的準確性和生動性。通過討論交流讓學生明白“厲聲叫囂”一詞是形容鵝大聲地叫，用在此處生動地表現(xiàn)了鵝的“嚴肅鄭重”的特點，也反映了作者對鵝的喜愛之情。這種描寫動物的詞語還有很多，鼓勵學生多積累一些這樣的詞語，并在寫作中加以應用。（3）指導朗讀第2自然段，要求讀出鵝“嚴肅鄭重”的叫聲和作者對鵝的喜愛之情。通過多種形式的朗讀來加深學生對文章的理解和感受，如個人讀、小組讀、齊讀等。4.學習第3自然段，體會白鵝“大模大樣”的步態(tài)。（1）指名讀第3自然段，其他同學邊聽邊想：這一段從哪些方面寫了鵝的步態(tài)？學生答后板書：大模大樣、三眼一板、一絲不茍、從容不迫、步調從容、大腹便便。（2）在理解課文內容的基礎上體會“大模大樣”一詞的含義及用法。結合具體的語境讓學生明白“大模大樣”一詞是形容走路的樣子非常神氣、傲慢。這個詞生動地表現(xiàn)了鵝的步態(tài)特點，也反映了作者對鵝的喜愛之情。鼓勵學生自己積累一些類似的詞語并學會在寫作中加以應用。（3）指導朗讀第3自然段，要求讀出鵝“大模大樣”的步態(tài)和作者對鵝的喜愛之情。通過多種形式的朗讀來加深學生對文章的理解和感受，如個人讀、小組讀、齊讀等。5.有感情地朗讀第2、3自然段。讓學生通過朗讀來進一步體會文章的思想感情及寫作方法，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力。可以采取多種形式進行朗讀，如指名讀、齊讀、小組讀等。要求學生在朗讀時要注意語氣和語調的變化，通過聲音的高低、語速的快慢、語調的抑揚等來表現(xiàn)文章的思想感情。通過朗讀來進一步體會文章的美感和藝術魅力，提高學生的審美能力和朗讀水平。（五）學習第4自然段，感悟白鵝的“架子十足”1.指名讀第4自然段，其他同學邊聽邊想：這一段從哪些方面寫了白鵝的吃相？學生答后板書：三眼一板、一絲不茍。2.在理解課文內容的基礎上體會“三眼一板”一詞的含義及用法。讓學生結合具體的語境來理解詞語的意思，并引導學生注意作者用詞的準確性和生動性。通過討論交流讓學生明白“三眼一板”一詞是形容做事機械死板，不知變通。（六）回顧課文，總結全文。（1）通過學習這篇課文，你有什么收獲？（2）