四 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（教案）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 西師大版

/四11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（教案）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解數(shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.數(shù)的認(rèn)識(shí)：11~20各數(shù)。2.數(shù)的讀寫：11~20各數(shù)的讀寫方法。3.數(shù)的順序：理解數(shù)的順序，能夠按順序排列11~20各數(shù)。4.數(shù)的大小比較：能夠比較11~20各數(shù)的大小。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫、順序和大小比較。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的意義，正確地進(jìn)行數(shù)的讀寫和大小比較。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用圖片、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課講解（1）數(shù)的認(rèn)識(shí)：通過(guò)直觀教具，讓學(xué)生觀察、觸摸，感知11~20各數(shù)。（2）數(shù)的讀寫：教師示范，學(xué)生跟讀，掌握11~20各數(shù)的讀寫方法。（3）數(shù)的順序：讓學(xué)生按順序排列11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序關(guān)系。（4）數(shù)的大小比較：通過(guò)比較游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較11~20各數(shù)的大小。3.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。4.總結(jié)與拓展（1）總結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)的意義、讀寫、順序和大小比較。（2）拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起尋找生活中的11~20各數(shù)。六、課后作業(yè)1.抄寫11~20各數(shù)，并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.家長(zhǎng)協(xié)助，讓孩子找出家中的11~20各數(shù)，并記錄下來(lái)。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，提前了解21~30各數(shù)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，希望學(xué)生能夠熟練掌握11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫、順序和大小比較，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“新課講解”部分，特別是“數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“數(shù)的讀寫”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。這是因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，11~20的數(shù)是他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生正處于從具象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)于數(shù)的理解和讀寫能力的發(fā)展至關(guān)重要。數(shù)的認(rèn)識(shí)在“數(shù)的認(rèn)識(shí)”環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)直觀教具和實(shí)際操作，幫助學(xué)生建立起對(duì)11~20各數(shù)的具體感知。由于這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)抽象數(shù)字的理解有限，因此使用具體的物品，如計(jì)數(shù)棒、珠子、圖片等，可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)字與具體的數(shù)量聯(lián)系起來(lái)。例如，教師可以展示11根計(jì)數(shù)棒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，感受11這個(gè)數(shù)字代表的具體數(shù)量。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，學(xué)生可以逐步建立起對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。數(shù)的讀寫“數(shù)的讀寫”環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握數(shù)的表達(dá)方式的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要通過(guò)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握11~20各數(shù)的正確讀寫方法。由于這個(gè)階段的數(shù)涉及到十位和個(gè)位的組合，教師需要特別強(qiáng)調(diào)十位上的數(shù)字表示的是十的數(shù)量，個(gè)位上的數(shù)字表示的是個(gè)位上的數(shù)量。例如，在教授數(shù)字“14”時(shí)，教師可以解釋為“一個(gè)十和四個(gè)一”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫練習(xí)。教學(xué)策略為了確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)與讀寫，教師可以采用以下教學(xué)策略：1.循序漸進(jìn)：從學(xué)生已經(jīng)熟悉的10以內(nèi)的數(shù)開(kāi)始，逐步引入新的數(shù)字，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.重復(fù)練習(xí)：通過(guò)重復(fù)的數(shù)數(shù)和讀寫練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶和理解。3.互動(dòng)教學(xué)：設(shè)計(jì)問(wèn)答、小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。4.情境創(chuàng)設(shè)：將數(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)的意義。5.個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力，提供個(gè)別化的輔導(dǎo)和支持。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生的操作、參與度和練習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)與讀寫的掌握情況。同時(shí)，教師還可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思維過(guò)程和理解程度。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。教學(xué)反思在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，考慮以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：學(xué)生是否能夠獨(dú)立地認(rèn)識(shí)和讀寫11~20各數(shù)。2.教學(xué)策略的有效性：使用的教學(xué)方法和材料是否能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣，是否有助于學(xué)生的理解。3.學(xué)生的參與度：學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠主動(dòng)地與教師和同伴交流。4.教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，是否需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃或方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需要。通過(guò)以上的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更加全面和深入地理解和實(shí)施11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)與讀寫的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生建立起堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)資源的利用在“數(shù)的認(rèn)識(shí)”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，如計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、實(shí)物模型等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官體驗(yàn)數(shù)的概念。例如，教師可以使用數(shù)字卡片來(lái)展示11~20的數(shù)，并通過(guò)觸摸和點(diǎn)數(shù)的方式，讓學(xué)生感受到每個(gè)數(shù)字所代表的實(shí)際數(shù)量。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如“找出隱藏的數(shù)字”或“數(shù)字接龍”，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶和理解。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)在“數(shù)的讀寫”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。教師可以通過(guò)模仿、重復(fù)、擴(kuò)展等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)數(shù)字。例如，教師可以先讀出一個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生模仿讀出來(lái)，接著教師可以提問(wèn)：“這個(gè)數(shù)字是怎么讀的？”引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子回答。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言游戲，如“數(shù)字猜謎”或“數(shù)字故事”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度存在差異，教師應(yīng)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。對(duì)于掌握較慢的學(xué)生，教師可以提供額外的練習(xí)材料和輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們鞏固基礎(chǔ)。對(duì)于掌握較快的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓他們嘗試更高位的數(shù)的讀寫，或者設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題讓他們解決。通過(guò)這種分層教學(xué)的方法，教師可以確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)和進(jìn)步。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。例如，教師可以布置一些簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)練習(xí)，讓學(xué)生在家中的實(shí)物中找出11~20的數(shù)，并記錄下來(lái)。教師還可以設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，如一起完成數(shù)字拼圖或數(shù)數(shù)游戲。這樣的家庭作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠增進(jìn)親子關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過(guò)多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。除了課堂觀察和練習(xí)結(jié)果外，教師還可以設(shè)計(jì)一些形成性評(píng)價(jià)任務(wù)，如小組討論、口頭報(bào)告或數(shù)學(xué)日記。這些評(píng)價(jià)任務(wù)不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠促進(jìn)學(xué)生的高階思維和表達(dá)能力的發(fā)展。此外，