創(chuàng)客美術課堂教學煥發(fā)生機探析

創(chuàng)客美術課堂教學煥發(fā)生機探析創(chuàng)客教育理念倡導在一個相對自由開放的空間里，創(chuàng)設輕松愜意的氛圍，通過動手實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力、探究力和創(chuàng)造力，并且更加注重合作與分享。創(chuàng)客教育理念給美術教育注入一股強勁的力量，使美術課堂教學煥發(fā)蓬勃生機。一、喚醒個人體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神每一個學生都是一個鮮活的個體，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，首先要尊重不同個體的差異，喚醒每個孩子獨特的個人體驗。如在“超級火柴人”的課堂上，教師引導學生想象自己是一個火柴人，玩“你來表演我來畫”的游戲。在游戲中，繪畫者需要邊觀察表演者的動作邊揮動畫筆，在最短的時間內(nèi)用簡單的骨架線把對方的姿態(tài)記錄下來。接下來教師再給學生拋出問題：“如果是‘超級火柴人’，肯定能做出普通人無法完成的動作，你的火柴人擁有什么樣的超級本領呢？”于是，學生大膽想象，創(chuàng)造出一個個更加鮮活、有趣的“超級火柴人”。當學生有了感官上的體驗，就很容易激發(fā)起創(chuàng)作欲望，能夠創(chuàng)作出獨特的畫面，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也能夠得到提升。二、打破時空局限，拓寬學習渠道創(chuàng)客教育可以打破時空局限，走進大自然、走進社會，或者在虛擬的網(wǎng)絡上進行，構建虛實結合的學習環(huán)境。比如，在學習手工課《小鳥的家》時，我們把課堂從室內(nèi)搬到室外，帶學生來到附近的公園，讓他們與大自然親密接觸，還給學生一個本真的學習環(huán)境，使他們拓寬視野、放飛個性。這種學習方式帶領學生來到更廣闊的空間，充分調(diào)動學生的好奇心和創(chuàng)造力，美術學習與生活有了更緊密的結合，學生的學習興趣變得更加濃厚。三、注重學科融合，培養(yǎng)綜合能力隨著對創(chuàng)客教育理念的深入學習與研究，在美術教學中，我們更加大膽地突破教材內(nèi)容，嘗試將美術與科學、音樂、數(shù)學等不同學科內(nèi)容重新整合，打通學科之間的聯(lián)系通道，使教學內(nèi)容豐富多樣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。如為了提高學生的剪紙水平，可以設計游戲“誰能把同樣的紙剪得最長？”，這里就滲透了數(shù)學概念。四、親自動手實踐，互幫互學分享創(chuàng)客教育提倡學生親自動手，強調(diào)合作與分享，把學習的主動權還給學生，讓他們在反復探究的實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，進而提高分析、解決問題的能力，并且把自己和團隊的收獲及時與大家分享，把探索引向深入。如一位教師教學《鮮花送老師》一課時，在帶領學生欣賞各種各樣的鮮花圖片后，引導學生分析了一朵花的基本組成部分，之后就把全部時間交給學生，由他們小組合作探索手工制作一朵花