高考語文一輪復(fù)習(xí) 概括內(nèi)容主旨-刪繁就簡鉤玄提要

學(xué)案14概括內(nèi)容主旨

——刪繁就簡，鉤玄提要

【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.掌握散文局部、全文歸納概括的方法。2.提升把握文章局部內(nèi)容和整篇中心的

能力，能夠應(yīng)對主要概括題型。

【考情微觀】

設(shè)題

年份卷別篇名提問方式命題特點

角度

這封信情真意切，

“恍恍惚惚”的情①從概括范

《“九一八”全文篩

全國乙卷感狀態(tài)更是一再呈圍看，考查分

致弟弟書》選概括

現(xiàn)。請分析這種恍局部與全文

惚感的由來。（6分）兩個角度。

2022

第⑨段、第?段中②從概括類

作者明知父親期待型看，主要有

局部篩

上海卷《我和父親》肯定的答復(fù)，為什內(nèi)容概括和

選概括

么不直接回答？請?zhí)囟ǜ爬▋?/p>

加以分析。（5分）種。以后者為

作者訪問米哈伊洛主，后者主要

夫斯克村，為什么有原因概括

《當(dāng)痛苦大于局部篩

2021全國甲卷會聯(lián)想到達吉雅和作用概括

力量的時候》選概括

娜?請談?wù)勀愕目磧煞N小題型。

法。（6分）

【知識圖要】

明確概括對象.概括誰的

原因、結(jié)果

特定明確信息指向.概括哪一方面的＜作用、意義

摘取關(guān)鍵詞語—）

-------------------［摘取法J概括思想、情感

確定信息存在區(qū)間，逐段提煉.

摘取總結(jié)、議論、

抒情句子，分類整合

概

括找準(zhǔn)行文線索

概括

括

概

把每層大意綜合起來.內(nèi)

一情感

型

加以概括，就是整篇文合并法］容

方

題

法聚焦情感語言

章或整個段落的主要）概括

1--------主

內(nèi)容旨

關(guān)注抒情方式

［記敘性散文：記人敘事、反映世態(tài)

取主要信息,舍次要n

題材角度抒情性散文：詠物狀景、言志抒情

信息

（取舍法卜J

I議論性散文：雜感隨想、哲理感悟

取題干所需信息，舍

主旨

其他信息

概括，從文章標(biāo)題入手：看情感詞

、文本角度從文章首段、尾段人手：看基調(diào)

一從內(nèi)容人手：看細(xì)節(jié)

,從議論句人手：看態(tài)度

活動一掌握歸納概括的方法

閱讀下面的文字，完成題目，并參照“知識圖要”導(dǎo)圖思考其中的歸納概括方法。

1.根河是鄂溫克人因的母親河。

春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發(fā)開來，它推去堅冰，歡快地

伸展腰肢，向遠方而去。這破冰時節(jié)的河水才是它真正的本色，純真清冽，水晶一般透明。

這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個個春天的

日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千

生物。（節(jié)選自2017年北京卷《根河之戀》）

【注】鄂溫克是我國少數(shù)民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。

第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？

答：___________________________________________________________________________

答案（1）特點：①巨大的生命力；②純真清冽；③一次次的新生；④養(yǎng)育了兩岸的生命。

（2）象征意義：鄂溫克民族的生命力、精神與品格。

解析答此題主要采用摘錄關(guān)鍵詞語法。第一問屬于形象概括題，答題的關(guān)鍵是要分析概括

有關(guān)根河的描述。第二段總共四句，分別描寫春天根河破冰的生命力，根河河水的清澈本色,

根河的原名及其含義，根河像母親一樣養(yǎng)育兩岸的生命。第二問考查作品形象的象征意義。

解答此類題要聯(lián)系作品主題和前后文的提示。文章標(biāo)題是“根河之戀”，暗示了作品內(nèi)容主

要是抒發(fā)對根河的贊美之情。文章第一段“根河是鄂溫克人的母親河”，提示了根河對于鄂

溫克人的重要意義。從“母親”的形象特征和根河與鄂溫克人的關(guān)系入手，再結(jié)合作品主題,

分析其象征意義即可。

2.①我可以確定，我家廚房的油煙僅來自其中一家，因為油煙的氣味是一種風(fēng)格。怎

么說？它特別火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。

這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好

感，覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐

一飯地?zé)还蓾庥统噌u的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打?qū)嵉模?/p>

沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是

很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

②有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃

烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日

三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，

這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間

油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。

③之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人

的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，

帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也

消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。（節(jié)選自王安憶《比鄰而居》）

文章②③兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格？請簡要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案病了也認(rèn)真生活，凸顯出一種實打?qū)嵉娘L(fēng)格；草藥味的出現(xiàn)與消失都沒有打斷實打?qū)?/p>

的生活，可見此種風(fēng)格的韌性。

解析答此題主要采用摘錄議論、抒情語句法。本題通過對這家人生活風(fēng)格的分析，考查歸

納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。第②段寫這家人生病，不過是每天增添了兩次草藥的氣

味，一日三餐的氣味雖不如以前濃郁，但并未改變；第③段寫家人病愈，用羊肉湯補償犒勞

一下，以后的一日三餐仍照常進行。即使在生病期間，仍一日三餐不斷，認(rèn)真生活，凸顯出

的是“實打?qū)嵉模瑳]有半點子虛頭”的生活風(fēng)格。而且無論是生病還是痊愈，這種生活都沒

有被打斷，更可見這種生活風(fēng)格的“持恒”和“執(zhí)著”。

3.汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫

的時候，聽導(dǎo)游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們?nèi)技绷似饋?，?dǎo)游小姐多方努力，

終于遂了我們的夙愿。

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說

一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的明啾鳥鳴。大家無意言談，都

靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地

走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊

洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀書

的時候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達吉雅娜與同學(xué)們爭論。有的同學(xué)不喜歡她，認(rèn)為她拒絕

奧涅金的求愛，是為了維護她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性：我卻以為她拒絕奧涅金，是

因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭

惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。

（節(jié)選自2021年全國甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時候》）

作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達吉雅娜？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：___________________________________________________________________________

答案①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼?奧涅金》的創(chuàng)作地點，參觀此地，想到這部作品及

其主人公是自然的；②達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久

的魅力；③達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書期間，因為她本文作者還曾與同

學(xué)們爭論。

解析答此題主要采用合并法。答案信息集中在第二段的第5至8句，分為三層，第5句為

第一層，第6、7句為第二層，第8句為第三層。分層概括即可。

活動二讀懂練透，提升概括能力

閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

瑞雨為安

劉醒龍

我凌晨4點多鐘起床，趕杭州到瑞安的早班高鐵，一路上所遇見的，恰好如此行所要探

究的南戲《琵琶記》?中寫的那樣：“我早晨間見疏剌剌寒風(fēng)，吹散了一簾柳絮：晌午間只

見淅零零小雨，打壞了滿樹梨花。一霎時啪幾對黃鵬，猛可地叫數(shù)聲杜宇?！彪m然季節(jié)略有

差距，卻與“綠成陰，紅似雨，春事已無有”的意境相差無幾。

一路上，天地間盡是雨。我到達閣巷鎮(zhèn)柏樹村已是午后。我踏上高郎橋，橋下清幽的水

面，突然起了聲波一樣的花紋，還伴著音韻。雖然那小河里的水紋與琵琶聲斷無關(guān)，但在與

橋頭相連、與小河為鄰的高郎祠里，一面琵琶分明響得正幽。高郎祠的正式名稱為高則誠紀(jì)

念館，高則誠是《琵琶記》的作者。實際上，高則誠只是作為改編者，將這曲民間戲曲推上

了中國戲曲史的巔峰。我看過了銘刻在立柱上的那幾副后來者撰寫的楹聯(lián)，空蕩蕩的屋子里

就沒有什么值得流連的了。別人還會去那尊銅像近處，前后左右地端詳，我是斷斷不會正眼

看一下的。這習(xí)慣在家鄉(xiāng)黃州就養(yǎng)成了，那時我不愿去看東坡赤壁里面的蘇東坡像。之后到

種歸的屈原祠不愿看屈原像，到成都的杜甫草堂不愿看杜甫像，到和縣的霸王祠不愿看項羽

像。只有一個地方例外，那是在青海玉樹的勒巴溝口。我曾奮力扒開許多荊棘，才站到傳說

中的文成公主雕像面前，卻還是無法從歲月留在崖壁上的風(fēng)霜中看出真切來。這樣的不真切

往往是最好的！天下文人，文章是命，一部《琵琶記》不是哪一間屋子所能裝下的。我們要

盡可能騰出空間，才能聽見當(dāng)年翻動簡牘紙帛的聲音。就像高則誠自己說的，“重門半掩黃

昏雨，奈寸腸此際千結(jié)。守寒窗，一點孤燈，照人明滅”，能照人明滅，就能照天下榮辱。

有一間屋子在，給世間留下一種寄托就可以了。最高等級的存留是在人心。人心之外，無論

怎么說，怎么做，包括那堅實的銅像，都是不真實的虛擬。

相比之下，一墻之隔的小院里，那女子懷抱琵琶唱著南戲，外來者聽著似懂非懂的，反

而讓誕生于數(shù)百年前的南戲有了一絲一縷四處回旋的生機。歌者自歌，聞?wù)咦月劊桓枰膊?/p>

聞的是夾在我們之間紛飛不已的雨，還有院子中間被雨打濕的花草。明太祖朱元璋時期就有

人說，辭了官、回了家的高則誠用清麗之詞，一洗《琵琶記》原著之陋，有著讓人不可企及

的高度。于是，村坊小伎競相仿效，像綱領(lǐng)那樣，不得有丁點馬虎，從頭至尾，字字句句，

都要透徹唱了才行。一時之間，廣為傳演，幾半天下。

院子里的雨，有時大，有時小。

當(dāng)年的高則誠，如若不改舊時戲中的生角丑態(tài)，除非電閃雷鳴助興，否則僅憑旦角一己

之悲，很難穿透這綿綿雨幕。高則誠妙就妙在將早前村坊小伎中的嬉笑怒罵給修正了。一個

來自小地方的毫無背景之人，憑一手好文章得以接近帝王將相，又從官場全身而退——高則

誠自然比那些待在草屋中想象黃金宮闕的人懂得的東西多很多。南戲在這南方的雨中，用家

長里短的愛表現(xiàn)出艱難時世，才是人生本意。讓百分之百的善掉進百分之九十九的誤解，再

用那難得的百分之一作為契機，升華彼此性命。恨與恨的沖突不是根本的沖突，惡與惡的矛

盾不是根本的矛盾，而愛與愛的水火不容、善與善的針鋒相對，最讓人生這場大戲撕心裂肺，

蕩氣回腸。

在這小院里，有天上雨水、屋檐雨水和樹葉雨滴的區(qū)別。玄想之下，這帶著“南”字符

號的音樂藝術(shù)，是不是與雨密不可分，是不是適合在雨中相聽？初粗想，再細(xì)思，我才發(fā)現(xiàn)

高則誠的《琵琶記》里，果然到處是“雨”和“水”。

用那菽水②之歡，表意學(xué)子雖有青云萬里之志，又不舍離別白發(fā)之雙親。渴望夫妻長相

廝守，不用卿卿我我，而以“田疇綠水液”來說兩口子是要勤勞耕作的。真出了家門，離開

老父老母和新娘去往北方的京城，所見到的村是水村，殿是水殿，不是“流水蘸柴門”的人

家，就是“畫橋煙柳”“秋千影里，墻頭半出紅粉”的人家。寫才子青云路通，則以“三千

水擊飛沖”來抒發(fā)壯志。目標(biāo)實現(xiàn)時，想著生死存亡音書難寄，萬水千山相阻隔。留守女子

也愁苦，哪怕“奴家心素”，也只能用“涼漿水飯”來祭拜公婆。兩下蕭條，一樣愁難訴。

只怕除了以雨水為主旋律的《琵琶記》，任哪出戲也難以如此動人。

好雨知時節(jié)，好雨識人心。

趁著人壽年豐的日子，高則誠以風(fēng)調(diào)雨順之心，寫出風(fēng)調(diào)雨順的意境。人生苦短，免不

了要面對煩惱，那么就盡可能將煩惱留給自己，將美好的東西獻給他人。雨是世間最常見的

一種吉祥之物。瑞安本地雨水多，瑞安博物館里卻還陳列著當(dāng)?shù)厝擞脕砥碛甑募漓肫骶撸?/p>

見天降甘霖，地生玉露一直就是最得人心的。包括《琵琶記》在內(nèi)，一切的南戲，莫不是用

雨水來做主心骨的，相比冰刀霜劍、電光火石，還是情意綿綿的藝術(shù)來得久遠。不大不小的

雨，時斷時續(xù)的雨，孤舟夜雨，太陽雨，云縫雨，梧桐雨，楊梅雨，大雨洗心革面，小雨不

在有無。

雨在瑞安落多久，落多少，與誰有沒有關(guān)系，其實沒必要探究。只愿世間少一些亂彈琵

琶的悲歡離合，大家瑞安，天下瑞安。正如高則誠在詩里吟詠的，“江山有恨英雄老，天地

無情雨露高”。（有刪改）

【注】①《琵琶記》：講述了書生蔡伯喈與趙五娘悲歡離合的故事。他們剛結(jié)婚不久，伯喈就

被父親要求去趕考；伯喈中狀元后，被要求與牛丞相的女兒結(jié)婚；伯喈想辭官回家，但朝廷

不允。趙五娘獨自在家奉養(yǎng)公婆，饑荒年間，公婆雙亡。趙五娘為公婆修筑墳?zāi)购?，沿路?/p>

唱乞食，進京尋夫，歷盡艱辛，終與伯喈團圓。高則誠一改舊戲中蔡伯喈貪圖榮華、忘親棄

妻之丑態(tài)，改舊戲之悲為歡喜團圓。②菽水：豆與水，形容生活清苦。

精讀這一篇.會讀這一類

1.下面是本文的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

冒雨上路參觀瑞安柏樹村，探究《琵琶記》

瑞雨中參觀高郎祠,探究《琵琶記》的藝術(shù)成就）雨

雨中

為游

安雨

中

思

答案①《琵琶記》到處是雨水，雨水是南戲的主心骨②大家瑞安，天下瑞安

2.文化游記散文（見學(xué)案13“活動二”）

練透這一群.會做這一類

一、特定內(nèi)容概括

（一）原因概括題

1.作者為什么不會“正眼看一下"高則誠銅像？

答：_______________________________________________________________________________

答案①這是作者的游覽習(xí)慣。②作者認(rèn)為不真切往往是最好的，銅像是不真實的虛擬，最

高等級的存留是在人心。

解析題干關(guān)鍵詞在第2段，原因主要在該段畫線文字的后面。后面文字分為兩層，第一層

從“這習(xí)慣在家鄉(xiāng)黃州就養(yǎng)成了”至“到和縣的霸王祠不愿看項羽像”，說明這是一種習(xí)慣;

第二層從“只有一個地方例外”至段末，說明“不真切最好”，它永留人心。

【類題延練】

（2022?上海）閱讀下面的文字，完成文后題目。

我和父親

萬方向

［前文內(nèi)容：爸爸老了，病了，一年到頭在北京醫(yī)院里，我經(jīng)?？此＃?/p>

①記得北京人民藝術(shù)劇院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去醫(yī)院看

他，一見面他張嘴第一句話就是：“怎么樣？”不可能誤解，他問的是演出效果。我告訴他

很好，劇場里很安靜，靜得能聽得到一根針掉到地上。我絕不是想說好聽的讓他高興，現(xiàn)場

氣氛的確如此。“你覺得還站得??？”他又問，顯然是期待一個肯定的答復(fù)?？晌移幌?/p>

順著他說，反問：“你說呢？”

②他沒有說話。那一刻在病房里，我忽然覺得他像個孩子，而我就是不愿意輕輕松松地

安慰他。我勸他不要想了，因為這不是他的事。

③“怎么講？”他問我。

④“你寫了劇本，盡了你的力以后就由時間去衡量了?！?/p>

⑤“那我的戲是不是還算經(jīng)得住時間考驗的？”可愛的老孩子又問，心狠的女兒竟然再

次反問：“你說呢？”

⑥他沉默不語，我覺得他是理解我的，爸爸，即使我說了你想聽的話，那些話也微不足

道，不具有真正的意義。

⑦這樣想著，不覺已走出一段距離，我回身向父親招手再見，可他的注意力已經(jīng)被街上

騎自行車的人吸引，不再看我。我一步步走遠，忍不住回頭看他，一個身穿病號服的老人，

無聲無息地坐在輪椅里，被高大的水泥門洞襯得那么小，孤零零的。

⑧不過我愿意相信那個自信的二十三歲的年輕人還活著。（選自《你和我》，有刪改）

【注】萬方：作家，劇作家曹禺的女兒。曹禺23歲時創(chuàng)作《雷雨》。

第①段、第⑤段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請加以分析。

答:___________________________________________________________________________

答案（參考答案）作者相信父親知道答案，她與父親是默契的；作者已經(jīng)向父親描述過《雷

雨》的第三版的演出效果，足以證明觀眾的肯定；時間才是衡量標(biāo)準(zhǔn)，這比作者直接回答更

有意義；父親一次次問作品的價值，在作者眼里是不夠自信的表現(xiàn)，這讓她很傷感，內(nèi)心特

別希望父親依舊擁有自信。

N點撥關(guān)鍵

原因概括題答題要點：

（1）辨明因果關(guān)系

很多散文，作者總是闡發(fā)某種生活感悟，表明某種道理，這些感悟、道理就是命題人命

題的“果”。這個“果”從何而來？就是前后文的敘事、描寫、回憶等。

(2)近遠結(jié)合原則

即就近原則和分散原則相結(jié)合。凡是題干語句出現(xiàn)的地方，往往是答案要點密集出現(xiàn)的

地方，所以要“就近”。其他一兩個要點分散在離題干語句較遠的上下文中，這時就要適當(dāng)

地擴大搜索范圍。

(3)顯隱結(jié)合原則

既要注意顯性要點，又要注意挖掘隱性要點。隱性要點往往隱含在較含蓄的敘述和描寫

之中。

因題干問法靈活，沒有固定的答題模式，一般可用“因為……所以……”這種形式組織

答案。具體要點可引述、整合、概括等。

(二)要點綜述題

2.《琵琶記》本來名不見經(jīng)傳，但是經(jīng)過高則誠的改編，把它推上了中國戲曲史上的巔峰。

綜合全文，高則誠在哪些地方作了改進與提升？請概括說明。

答：___________________________________________________________________________

答案①改變了舊戲主人公的丑態(tài)，變舊戲之悲為歡喜團圓。②改變了戲劇沖突，變恨與恨

的沖突為愛與愛的沖突。③借南戲主心骨“雨水”，表達了美好愿望。④戲詞變得清麗。

解析該題信息主要集中在5?7段，其中第5段可提取兩點：①高則誠"改……生角丑

態(tài)”“將……的嬉笑怒罵給修正了”；②“恨與恨的沖突……蕩氣回腸”，說明高則誠改變

了原有的沖突性質(zhì)。6?7段中，可提取關(guān)鍵詞語“以雨水為主旋律”作為要點。其他地方如

第3段“明太祖……高度”交代了第四個要點：戲詞變得清麗。

N點撥關(guān)鍵

這類題型多半是圍繞文本中某一重要觀點或問題，進行全文篩選概括。

首先，根據(jù)題干關(guān)鍵詞語確定篩選范圍。注意這個范圍也有“遠近”之別。離題干用語

最近的，信息要點密集；反之，則少。

其次，找出相關(guān)文字進行篩選、整合。該分的分，該并的并，該轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)。

最后，盡量用原文中的關(guān)鍵詞組織答案，分點陳述，避免疏漏。

二、情感與主旨概括

(一)情感概括題

3.文章最后三段重心落在“雨”“瑞安”上，這抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

答：___________________________________________________________________________

答案①表達了作者對高則誠“以風(fēng)調(diào)雨順之心，寫出風(fēng)調(diào)雨順的意境”的高度贊美。②表

達了作者在瑞安尋到了雨中的真切景致的喜悅。③表達了作者對“天下瑞安”的美好祝愿。

解析應(yīng)抓住題干中的“雨”與“瑞安”這兩個關(guān)鍵詞來體會作者的感情。借“雨”一則表

達對高則誠的贊美，二則間接表達雨游瑞安的喜悅；通過“瑞安”直接表達自己的美好祝愿。

N點撥關(guān)鍵

散文的精髓是情感。閱讀散文，要善于悟情、察情、明情，去感受、把握作者的情感。

具體途徑如下：

(1)找準(zhǔn)行文線索。作者的情感往往附著于“物”線，有的干脆就是以情感為線索，找出

線索，往往能把脈情感走向。此法最適合于梳理全文情感變化題。

(2)聚焦情感語言。散文中總有點明情感的詞語和句子，要圈點和摘錄出這些情感語言，

具體體會。

(3)關(guān)注抒情方式。散文的抒情方式也很靈活，或是借景抒情，或是托物寓情，或是直抒

胸臆，或是把情感藏在字里行間。因此要從即景、披事、體物入手，從而悟情、察情、明情。

至于答題，要注意以下三點：

(1)直接情感，畫句圈詞。

(2)委婉情感，仔細(xì)揣摩。

(3)情感變化，配上原因。

(二)主旨概括題

4.結(jié)合情節(jié)，簡要概括全文的主旨。

答：___________________________________________________________________________

答案本文通過寫“我”冒雨赴瑞安柏樹村，到高郎祠觀看、感受高則誠和他的《琵琶記》,

關(guān)注隔墻的琵琶女唱南戲，發(fā)現(xiàn)一切的南戲莫不是用雨水來做主心骨的故事，高度贊揚了高

則誠改編的成功和巨大影響力，表達了對“天下瑞安”的祝愿。

N速撥關(guān)鍵

概括主旨，必須要對全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進行概括。

既要重視細(xì)節(jié)和局部，又要跳出細(xì)節(jié)和局部，提綱挈領(lǐng)，高屋建航，具有高度的審讀能力和

概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。

1.概括角度

(1)從分析散文類型入手

不同類型的散文表達中心意思的方法是不一樣的，借此可以幫助我們確立歸納的著眼點

和歸結(jié)點。寫入敘事散文應(yīng)看寫了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格；寫景狀物

散文應(yīng)著重分析寫了什么景物，抒發(fā)了什么情感；議論性散文主要分析文章闡發(fā)了什么觀點

或哲理：詠物散文最鮮明的特點是“托物言志”，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。

(2)從文章關(guān)鍵點入手

對文章中心而言，文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾都是要特別注意的地方。抓住這些關(guān)鍵點不

失為歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的有效途徑。

（3）從分析結(jié)構(gòu)層次入手

有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文的基礎(chǔ)上，劃分文章層次，

歸納各層大意，進而提煉出中心主旨。

（4）從分析文章抒情、議論性句子入手

文中抒情、議論的句子，往往能直接表達作者對所寫對象的看法，同時又能揭示事物的

本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心思想。抓住這些語句，就抓住了文章主旨。

（5）從分析寫作背景入手

適當(dāng)借助注解，調(diào)動自己的知識儲備，盡可能多地了解事物、人物、活動的時代背景，

進而推斷作者的寫作意圖。

2.規(guī)范表述

概括主旨題答案要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述形式。寫人散文的表述形式：本文記敘（描寫）

了……事跡，表現(xiàn)（反映、贊揚、揭露、批判）了……精神（性格、品質(zhì)）。敘事散文的表述形式：

本文記敘了……事件（經(jīng)過、故事），闡明了……（道理）。抒情散文以刻畫景物、事物的本質(zhì)特

點，抒發(fā)情感為主，因此，其表述形式是本文描述了……，抒發(fā)了……（思想感情）。

對點練案

一、（2022?全國乙）閱讀下面的文字，完成文后題目。

“九一八”致弟弟書

蕭紅

可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。

世事恍恍惚惚地就過了：記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現(xiàn)在想

起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。

記得當(dāng)我們都是小孩子的時候，當(dāng)我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群

孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔

去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。

而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時

收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的

話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……

我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，

你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹

這幾年結(jié)櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的

墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。

但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。

可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄

飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。

不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東

京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。

我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。

那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多

等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或

者已經(jīng)不認(rèn)識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經(jīng)在月初

走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。

半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。

我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。

這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。

但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”

等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌

亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年

輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人她生疏的地方，你

們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。

你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰(zhàn)。

那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到可吃

的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。

你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡

喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！?/p>

不多時就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。

你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑

黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。

你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，

你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，

把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有

如夢寐了。

可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。

我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，

你的眼里充滿了禁果。

恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你

一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年

輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)

士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然

我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。

因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。

但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來。

我本來不常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。

今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。

愿你在遠方快樂和健康。

1941年9月

（有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達了前途未卜的

意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。

B.“我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話

題看似親切，實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。

C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫

出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。

D.信件的結(jié)尾處，點出“又快到'九一八’了"，照應(yīng)了信件開頭“這十年中”的說法，

同時將個人遭際與國家命運緊密聯(lián)系在一起。

答案C

解析C項是對文本情節(jié)的分析，錯在“重拾與弟弟的親密感情”?！拔摇迸c弟弟的親密感

情一直都通過信件聯(lián)系著，從未丟失，只是由于分離阻隔著?！拔摇币换氐缴虾?，兩人就見

面相聚了，那個親密的感情就重溫起來了。上海分別之夜，那是離別之情，是強烈的，也是

復(fù)雜的、深刻的，但一定不是重拾與弟弟的親密感情。

2.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。

答：___________________________________________________________________________

答案（參考答案）①信件主要內(nèi)容是追憶往事，時光流逝帶來了恍惚感。②十年間，姐弟倆

生活在漂泊中，世事無定帶來了恍惚感。③弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰(zhàn)士”，

“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產(chǎn)生了恍惚感。

解析試題要求分析“這種恍惚感的由來”?！盎秀备小痹谖谋局泄渤霈F(xiàn)了兩次，第一次在

開頭第二段，這是對自“我”離家以來與弟弟聚散離合十年時間的整體回憶，“世事恍恍惚

惚地就過了“，“世事”既有自己的離家出走、四處漂泊，也有弟弟后來的出外聚散，還有

國家民族的動蕩變化。第二次是在上海分別之夜，弟弟走后自己的心理感受，“只覺得恍恍

惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊”。

這里既有時間久遠了，記不清楚了的因素，也有弟弟突然走了，給自己很強烈的沖擊以及對

弟弟的牽掛與思念等成分。要回答“這種恍惚感的由來”，還需要對全文內(nèi)容進行綜合、歸

納和概括。所有的“恍惚感”都是在“我”內(nèi)心產(chǎn)生的，所以由來就由內(nèi)外兩部分構(gòu)成。外

界因素有時間久遠和生活漂泊多變兩種，內(nèi)部因素有“我”對弟弟的牽掛、欣慰等多種感情。

3.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述,

且有不同的感受。請對此加以分析。

答：___________________________________________________________________________

答案（參考答案）①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感

到“慌亂”和“憂郁”。（關(guān)鍵詞：“迷茫”可替換為“將流浪到哪里，漂泊不定，到處找工

作，看不到希望，被迫謀業(yè)，前途未卜，沒有目標(biāo)，不知方向”等。"慌亂"''憂郁"可替

換為“緊張、擔(dān)心、憂慮、擔(dān)憂、憂嘆”等。）

②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因此“我”感到“開心極了”，

即便沒見到弟弟，“我”也感到“放心”。（關(guān)鍵詞：“熱情和生命力”可替換為“快樂、活

潑、客觀”?！皣业南Ｍ笨商鎿Q為“中國不會亡，勝利屬于你們”。）

③“我”的感受既出于對弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對年輕人群體的熱望。（關(guān)鍵詞：

“感情”可替換為“思念、牽掛、想念”。“熱望”可替換為“熱切的期望、期待、期盼、

希望、厚望”。）

解析將弟弟的生活放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，是由個體到群體，由點到面，真

實地再現(xiàn)了特殊年代青年群體的人生遭際和心路歷程。分析“我”的感受，要重點抓住描寫

“我”心理的語句。文章第15、16段寫了弟弟在上海的生活和“我”的內(nèi)心感受，這兩段

中，“我”看到了抗戰(zhàn)時期流浪青年雖然“懷著萬分的勇敢”，但是“充滿了饑餓……打著

寒戰(zhàn)”，這里突出了青年群體生活沒有著落、前途未知的生活狀態(tài)，而根據(jù)“我的心里充滿

了慌亂”“那時你不知我心里的憂郁”可知，“我”此時內(nèi)心充滿擔(dān)憂。第22段寫了弟弟在

山西的生活和“我”的內(nèi)心感受，此段中，“他們快樂而活潑……唱著歌”體現(xiàn)了革命青年

富有朝氣，生活充實、快樂；“這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的……是不會亡的”，

體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的欣慰和對中國的未來充滿信心。

二、閱讀下面的文字，完成文后題目。

文本一：

踏雪導(dǎo)梅

范福潮

大年初二，瑞雪飄飄。父親說：“你去給趙伯伯拜個年吧。受長輩恩惠，莫要失禮?！?/p>

值班室里，趙伯伯在爐子上架個鐵絲算子烤紅薯，屋里彌漫著香味，他見我冒著雪專程

給他拜年，非常高興，遞給我一只紅薯說：“吃吧，我這兒沒啥好東西，全是破爛?！蔽艺f：

“您這兒有書，書就是最好的東西?！壁w伯伯笑道：“你看書是好東西，那是你喜歡，賣書

的人把書全當(dāng)破爛兒?！贝髱旆繓|墻上有一扇門，趙伯伯開門領(lǐng)我進去，里面是一間小庫房，

墻角摞著四只木箱，他打開箱子，里面全是書?！斑@是我攢下的，這么干凈的書，實在舍不

得拉到造紙廠。”我翻了翻，找到一套《元曲選》、一本《董解元西廂記》、一本《琵琶記》，

這幾冊書的扉頁上都蓋有“梅邨自用”的印章，我十分驚喜，又從箱子里找出三十多冊梅邨

先生的藏書。趙伯伯問我：“你愛看這些書？"我點點頭，說出了心中的疑惑和我父親的感

慨。趙伯伯說：“你咋不早說，我見過賣書的女人，以前在秦腔劇團唱戲……去年她改嫁了，

搬到斗雞臺住，這些書是她搬家前和破爛兒一起賣掉的。她的大女兒沒跟她走，仍住在舊居?！?/p>

我向趙伯伯打聽梅邨先生的情況，他說不知道。

我父親買下了這三十多冊書，日夜檢閱，他讓我把梅邨先生的批注摘錄下來，抄在一個

筆記本上。父親邊讀邊記，贅嘆不已：”這些批注征引宏博，見解獨到，對品味元雜劇、了

解中國戲曲演進史，很有啟示。個別論斷，不遜于靜安先生的《宋元戲曲史》。不足之處在于

枝蔓蕪雜，未加梳理，注多解少，過于簡略。無緣當(dāng)面請教，甚是遺憾?！?/p>

一天下午，父親的花鏡壞了，讓我去修。我來到光明眼鏡店，接活兒的是一位二十出頭

的女師傅。我看著她修眼鏡，忽然想起梅邨先生的女兒也在這里上班，便問她，某某某的女

兒在這兒上班嗎？她抬頭打量我一眼，問我：“你找她有事嗎？"我說我撿到幾本她父親的

書，想還給他。她說：“你給我吧，我轉(zhuǎn)交給他。"我問：“你是他的女兒嗎？"她點點頭。

我說：“我想親自把書還給他?！彼晕ⅹq豫了一下，撕下一張取貨單，寫下住址遞給我。

傍晚，又飄起了雪花，出了眼鏡店沒走多遠，身上已經(jīng)雪白。我就著路燈看了一眼紙上

的住址，離此地不遠，心想，何不去找找他？便踏雪前往。穿街走巷，數(shù)著門牌進了一所院

子，院中無人，叩開一家問詢，那家主人領(lǐng)我走到西廂房一家門口，敲門喊道：“老王哥，

有人找你。”有人探出頭來，啊，我驚詫萬分，開門的竟是王老師！他見我一身白，進屋取

了一只雞毛嬋子，禪凈我身上的雪，請我進屋。

“這么大的雪，你怎么摸到我家來了？”

“王老師，您就是梅邨先生吧？”他呆呆地望著我，木然無語。我說明原委，他長嘆一

聲：“梅邨早死了，那都是過去的事了。小孩子不懂事，大過年的，你不該來翻攪舊事，擾

我的清靜?！?/p>

室內(nèi)逼仄，僅容轉(zhuǎn)身，一床，一柜，一桌，一椅，案頭無書卷筆墨，壁上也無字畫飾物，

簡約明凈，落寞清寒?；馉t上熬著稀飯，爐邊烤著饅頭，桌上一碟花生，一碟青菜，一只酒

盅，半瓶白酒，王老師拽過椅子讓我坐在爐邊烤火，留我陪他吃飯。我說我父親很想見他，

他搖搖頭說：“還是不見的好，天命之年，落魄于此，實在無顏見人。如今書緣已斷，心如

古井，切莫再提舊事。今晚的事，不要告訴令尊大人?！?/p>

（選自范福潮《一生能讀幾多書——我的私人閱讀史》，有刪改）

文本二：

我們挑的舊書，趙伯伯按一毛錢一斤賣給我們。物資回收公司在郊區(qū)，每天中午，都有

各處的廢品回收店往公司庫房送貨。吃罷午飯，我就去物資回收公司，在新送來的廢舊書刊

堆里挑揀，猶如沙里淘金。某日運氣極好，撿到一套鄧之誠的《清詩紀(jì)事初編》、一套隋樹森

的《元曲選外編》、一本王夫之的《詩廣傳》，六本書才花了兩毛三，欣喜若狂。

父親把這幾冊書翻了一遍，神情凝重地說：“你看，扉頁上有主人的收藏印'梅邨自

用'，書頁上眉批、夾注、題解、注音比比皆是，批評中肯，字跡清秀，料他也是個細(xì)心的

讀書人。封底鈴有閑章'鬻及借人為不孝'，你可知出典？”我不知道。父親說：“唐朝的

杜暹藏書甚豐，末頁自題：'清俸買來手自校，子孫讀之知圣道，鬻及借人為不孝。'看來

梅邨已逝，兒女賣掉了他傾心批閱的書?！保ü?jié)選自范福潮《撿書》，有刪改）

文本三：

同學(xué)們已分好了住處，鋪好了床，廖大哥把我的行李提到廚房的里間，放到王老師床上

說：“你在廚房幫灶，每天干什么活兒，聽王老師安排?！薄源耍趵蠋熋客硐藷?，

坐在床頭抽煙、唱戲、講故事，一直說到我睡著。“我自幼受父親熏陶，嗜書成癖。不思學(xué)

業(yè)，不務(wù)農(nóng)商，守著田產(chǎn)，每日游山戲,水，吟詩作對。中學(xué)畢業(yè)后，祖父催我去西安念書，

想讓我將來考大學(xué)，當(dāng)博士，彌補他科舉落第的缺憾。我在西安住校念書，無父輩管束，逍

遙自在，常逛書肆，以搜購小說詞曲為樂事，后又沉迷于秦腔，與一幫票友吹拉彈唱，天天

泡戲園子，大學(xué)考試兩次落榜……不幸父親病重，賣盡田產(chǎn)亦未治愈，從此家道衰落，窘困

不堪，常常衣食無著。友人介紹我到稅務(wù)局當(dāng)文書，未及三月，因上班看小說被局長辭退，

后來在市政府謀到一個文書的差事，又因熬夜看書，上班遲到三次被開除，從此戒了小說，

在小學(xué)當(dāng)了算術(shù)教員，得以養(yǎng)家糊口。我自幼天分極好，機緣也好，一生失敗，皆因嗜讀閑

書所致。俗言開卷有益，其實并非如此，開卷有害之處甚多。如今謀生艱難，少年應(yīng)以做事

為首務(wù)，讀書次之，書要拿得起，放得下，千萬莫要因書誤事……你與我少時性情相同，前

車之鑒，不可不察?！保ü?jié)選自范福潮《吳山夜話》）

4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.選文具有時代性，趙伯伯關(guān)于書是“好東西”還是“破爛兒”的話語有超越時代的意義。

B.父親熟知“鬻及借人為不孝”的典故，他推斷梅邨己經(jīng)去世，恐怕無緣相見，甚至請教

了。

C.“開卷有害之處甚多”是王老師的肺腑之言，并非否定讀書，而是告誡作者不要耽溺于

閑書。

D.據(jù)文中相關(guān)語句推測，選文按事件發(fā)生的先后排序應(yīng)為《吳山夜話》《踏雪尋梅》《撿書》。

答案D

解析“選文按事件發(fā)生的先后排序應(yīng)為《吳山夜話》《踏雪尋梅》《撿書》”錯，正確順序

應(yīng)為《撿書》《吳山夜話》《踏雪尋梅》?！短ぱっ贰返?段，父親對“我”說“你去給趙伯

伯拜個年吧。受長輩恩惠，莫要失禮”，這里的“恩惠”就是指《撿書》中“我們挑的舊書，

趙伯伯按一毛錢一斤賣給我們”這件事，而且《撿書》中提到父親告訴“我"，"你看，扉

頁上有主人的收藏印‘梅邨自用'，書頁上眉批、夾注、題解、注音比比皆是，批評中肯，

字跡清秀，料他也是個細(xì)心的讀書人”，這個時候“我”接觸了“梅邨”這一名詞，所以才

有《踏雪尋梅》中“我翻了翻，找到一套《元曲選》、一本《董解元西廂記》、一本《琵琶記》,

這幾冊書的扉頁上都蓋有‘梅邨自用’的印章，我十分驚喜”，所以《撿書》在《踏雪尋梅》

之前；《踏雪尋梅》中“我”受“梅邨先生”女兒的指引找到他家，發(fā)現(xiàn)“開門的竟是王老

師”，《吳山夜話》中講到“我”和“王老師”的交往，所