四年級童話故事題目

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人教版四班級上冊《語文園地三：寫童話》教案設(shè)計與同學(xué)例文

第一篇：

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1．熟悉童話的特點，提高觀賞童話的力量。

2．通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓(xùn)練同學(xué)想象表達力量。

過程與方法：引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)愛好、畫童話→確定中心、講童話→綻開想象、寫童話

情感態(tài)度與價值觀：進一步讓同學(xué)體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的歡樂。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)歸納，知童話

師：同學(xué)們，今日我們坐在這“夢幻屋”里，老師盼望你們女生變得更美麗，男生變得更帥，老師盼望你們?nèi)康耐瑢W(xué)變得更聰慧。

師：老師想提一個問題考考你們是不是變聰慧了：這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事？生1：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。

師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？

生1：《丑小鴨》、《紅蠟燭和小人魚》。

生2：《七個小矮人》、《三顆紐扣的房子》。

生3：《水晶球》。

生4：《小農(nóng)夫》、《三片蛇葉》。

生5：《皇帝的新衣》。

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師：真不錯，原來同學(xué)們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)當(dāng)向你們學(xué)習(xí)──多看課外書。

師：你們喜愛童話嗎？

生（齊聲）：喜愛。

師：奇妙的童話為我們的生活增加了很多顏色。其實，童話故事的編寫都是有肯定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)覺了童話故事的哪些規(guī)律和特點？請用“我發(fā)覺了??”來告知我。

生1：我發(fā)覺了童話故事很適合兒童閱讀。

生2：我發(fā)覺了童話故事里的一些動植物都會說話。

生3：我發(fā)覺了童話都是想象出來的，里面有兇狠的巫婆，有好心的小精靈，它們都會魔法。

生4：我發(fā)覺了童話對我們都有訓(xùn)練意義，讓我們都受啟發(fā)。

生5：我發(fā)覺主要用對話的方式寫的。

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（老師依據(jù)同學(xué)的回答板書關(guān)鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想訓(xùn)練??）

二、激發(fā)愛好，畫童話

師：同學(xué)們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美妙的心愿，可不行能？

生：可能。

師：下面就請同學(xué)們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。（同學(xué)畫童話，師巡察指導(dǎo)，關(guān)心有困難的同學(xué)。）

師：你畫的是我的眼睛和眼鏡嗎？

一女生：不是的。

師：我多么盼望你畫得就是我的眼睛和眼鏡啊！老師也很想知道我的眼睛和眼鏡之間發(fā)生了一個什么故事。

（生很興奮。）

師：同學(xué)們快看啊，吳英同學(xué)畫的兩棵樹都長了嘴巴，它們確定在說話，它們之間肯定發(fā)生了一個動人的故事，是不是？

（生2點頭。）

師：你畫的桌子把凳子舉得高高的，他們之間是不是在吵架啊？

（生3得意的點頭。）

師：他們后來又和好了嗎？

生3通過老師的啟發(fā)，抓緊點頭。

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師：有的同學(xué)畫得真快，一會兒就畫起了。畫起的同學(xué)請給自己的童話命一個可愛的題目，然后同學(xué)之間可以相互交換觀賞。

三、確定中心，講童話

師：同學(xué)們畫得多美麗啊！在觀賞奇妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想訓(xùn)練，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話預(yù)備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣訓(xùn)練我們要學(xué)會寬容？還是像《幸福是什么》一文訓(xùn)練我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告知大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告知大家學(xué)會感悟歡樂的真諦？誰情愿把你畫的童話要表達的中心說給大家聽？

生1：我畫的《小花和小草的故事》，這個故事告知我們有了優(yōu)點不要傲慢，傲慢了就要受到懲處。

師：說得好，這個思想對我們很受用，我想他的這個故事肯定很感人的。

生2：我畫的《課桌和凳子》，我的這個故事告知大家伴侶之間要珍惜友情、相互寬容，齊心協(xié)力才能為人們服務(wù)。

師：是啊，假如只有桌子或者只有凳子，我們讀書、寫字就不便利了。它們之間千萬不能發(fā)生沖突?。?/p>

師：還有許多同學(xué)想說，下面就請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學(xué)聽。開頭！

（同學(xué)們四人一組說得很激烈。老師巡察指導(dǎo)。）

四、綻開想象，寫童話

師：老師看到同學(xué)們的童話畫得很美麗。你們圖畫上的這些事物之間肯定發(fā)生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們情愿把它寫出來給老師看嘛？

生：情愿。

師：很好！在這里我首先感謝各位了。你們預(yù)備怎么寫呢？寫時應(yīng)留意些什么呢？生1：寫時要圍繞中心，大膽的想象。

師：對！就是要圍繞你們剛才說的中心，這樣寫出來的肯定很棒。

生2：也可學(xué)習(xí)書上用人物對話的方式寫。

師：這種方法很好，值得向全班同學(xué)提倡。在寫時可以把每個人物的原話單獨作為一個自然段，但要留意打好冒號和引號哦！

生3：我們寫時應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)多運用一些寫作手法，這樣文章才生動。

師：說得好，也就是要圍繞老師板書的這幾個方面去寫。

師：今日，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里漂亮的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來。看誰寫得又快又好。（同學(xué)拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫童話，師巡察指導(dǎo)，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）

師：這位同學(xué)開門見山引出人物：“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個兒只有大拇指那么小，是整個老鼠家族中最小的一個。大家都叫他“小個子”?！边@樣寫真棒！

師：這位同學(xué)開頭這樣寫到：“我是一只貓?！弊屓烁杏X他正在親身體驗貓的生活。

師：“從前，有一棵大樹和一棵小樹，他們是一對形影不離的好伴侶?！薄靶斡安浑x”用得多好啊！

師：“看我長了果實那么多??”這句話有兩處問題，再讀一讀，體會一下應(yīng)當(dāng)怎樣改？??

師：寫好的同學(xué)要多看幾遍，一些基本的錯誤盼望不要消失哦。

五、編寫《四二班童話集》

師：同學(xué)們，你們盼望自己的作品變成書嗎？

生：盼望。

師：是啊，自己的作品成書了該多好??！老師想編一本書，叫《四二班童話集》，你們的作品想?yún)⑴c嗎？

生：想！

師：那就要仔細(xì)修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書中。

第二篇：

同學(xué)習(xí)作：

流浪貓

從前，有一只流浪貓，四處奔波，浪跡天際。雖說每天饑一頓，飽一頓，但卻練就了一身好本事。

一天，流浪貓走進了一座小鎮(zhèn)，迎面遇到了一位販賣水果的商人。最近，商人家鬧了“鼠災(zāi)”，老鼠成群結(jié)隊的走進貯存室來偷水果，卻對捕鼠夾上的肉棄之不理，用人抓，可那么多老鼠，哪能抓的過來呀，急得商人團團轉(zhuǎn)，正發(fā)愁呢。猛然觀察這只流浪貓，商人欣喜若狂，立即把貓抱回了家，放進了貯存室。

夜里，老鼠們又來偷東西了。老鼠的首領(lǐng)仰頭挺胸，帶領(lǐng)著隊伍向屋里走去。他剛進屋，就傳出一聲慘叫，“啊??”。首領(lǐng)已被貓撕成了碎片。“有貓！快跑！”“嘩??”老鼠們四散奔逃。

從這以后，老鼠們便不再來了。商人發(fā)覺后，特別興奮?？磥碛秘垇響?yīng)付老鼠是最管用的。為了嘉獎貓，他開頭給貓喂食火腿腸，給它縫了件花布衣裳，還給他做了一套被褥，總之貓開頭在商人家享受榮華富貴，過上了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，每天吃了就睡，睡了就吃，變得胖乎乎的，捉老鼠的技能早就忘得一干二凈了。

老鼠們并沒有離開，躲在洞中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看著這只在變化的貓。一每天過去了，老鼠們的膽子也大了，他們摸索著來到貓跟前，看著呼呼大睡的貓，他們放心了，他們在貓身上蹦來蹦去，貓被吵醒了，瞪起生氣的眼睛，沖向始終最大的老鼠，可是他發(fā)覺他已經(jīng)追不上老鼠了，

沒跑幾步便氣喘吁吁了。只能“喵嗚、喵嗚”的對鼠興嘆！

第二天，商人來取水果去集市賣，發(fā)覺貯存室的水果大部分都不見了，剩下的有的被啃了，有的只剩下了核。商人怒發(fā)沖冠，一氣之下，把這只無用的貓扔出了家門。

從今，這只貓又恢復(fù)了流浪生活。

第三篇：

四班級上冊語文園地三

主題：童話

一、明確要求：綻開合理的想象，續(xù)編小木偶的故事或自己編寫一個童話故事。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、回顧本組課文的幾篇童話，想象是怎樣綻開想象的。

2、自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)槠腿斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事。

三、例文觀賞，開拓思路。把自己想到的內(nèi)容和同學(xué)溝通，聽聽大家的意見。

四、獨立寫作。把編好的故事寫下來，再和大家共同評議，修改習(xí)作。

例文1、奇異的歌舞會

春天，陽光絢爛，百花盛開。小草從睡夢中醒來，破土而出，伸展著幼嫩的綠葉。一朵朵鮮花爭先恐后地張開了笑臉。處處一派生氣勃勃的景象。

“嘟！嘟！嘟——”隨著一陣號聲，很多動物紛紛來到老樟樹下。這是怎么回事？哦！立刻要在這里進行第五屆“森林動物歌舞會”了。

老樟樹下可喧鬧啦！有的說，有的笑，有的叫，有的跳，動物們的心情多興奮呀！等大家到齊了，主持者大象亮著大嗓門說：“寧靜！寧靜！請各位預(yù)備好，歌舞會立刻就要開頭了。”不一會兒，報幕員小鸚鵡蹦蹦跳跳地走上舞臺，清了清嗓子說：“第五屆森林動物歌舞會現(xiàn)在開頭！”話音未落，小猴站在樹上搶先說：“第一個節(jié)目，請孔雀先生表演?！痹谝魂嚐狒[的掌聲中，孔雀先生拖著漂亮的長尾巴出場了。它一下子張開美麗的尾巴，大家都驚呆了。多美啊！就像一把五彩灑金的扇子。它一會兒點點頭，一會兒搖搖尾巴，有節(jié)奏地跳起舞來。舞姿真美！孔雀先生踮起腳，伸開右“臂”，輕輕向上揮，左臂又一擺，在空中畫了個弧形，就像一道五顏六色的光在空中一閃。接著它又轉(zhuǎn)起圈來，只見一圈絢麗的翎毛在一閃一閃的。最終，它向大家深深地鞠了一躬。“好！”臺下掌聲一片。

該百靈鳥為大家演唱了，它的歌聲動聽悅耳，動物們?nèi)急怀磷砹恕?/p>

小鸚鵡又在舞臺上消失了。它說“下一個節(jié)目，大合唱《夸夸動物大家庭》?！边@是最精彩的一個節(jié)目了。瞧，大象伯伯甩著長鼻子上的指揮棍。它四只粗大的腳跟著節(jié)拍在地上拍打著，兩蒲扇似的大耳朵扇動著，屁股后面的小尾巴搖著；螳螂揮著刀，輕松地彈著電子琴；青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓起腮幫子“呱呱”地唱；猴子吊在樹上邊打拍子邊唱歌；老虎用渾厚的男低音放開嗓門大聲地唱；喜鵲、百靈鳥邊飛邊唱；仙鶴金雞獨立站在水里，神情是那樣莊重，真像老練的唱歌家；蝴蝶、孔雀載歌載舞；袋鼠蹦蹦跳跳；百靈鳥站在電線桿上盡情唱歌。它們也許都想讓人聽到自己精彩的歌喉吧。大合唱把歌舞會的氣氛推向了高潮，動物之間的友情更深了。

森林的花草樹木被這奇妙的歌吸引了。你瞧，花兒樂得前俯后仰，樹兒搖頭擺尾，草兒連連點頭，小鳥越叫越歡。太陽公公也笑了，還發(fā)出非常嚴(yán)厲的光呢。

那熱鬧的歌聲飛出森林，飛向遠(yuǎn)方??

思路剖析：本文以森林動物歌舞會為內(nèi)容，通過大膽的想象，合理地勾畫出小動物們歡快的場面，各具特色的表演時短文讓人看后浮想聯(lián)翩。

例文2、狐貍和老鼠

狐貍媽媽生下了五只小狐貍，她深深地愛著自己的孩子。每天出去獵食，她總是把美味的食物帶回家，不是小鳥，就是小兔；不是小青蛙，就是小蟲子。有一天，她發(fā)覺離自家不遠(yuǎn)處，有一個老鼠洞。老鼠好不簡單帶著自己的一群孩子躲進洞里，狐貍緊接著就追到了洞邊，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠說：“老鼠，你肯定會從洞里出來的，你們一出來，我就抓住你們?！焙偠琢撕镁煤镁?。老鼠和她的孩子們一個個餓慌了！”可狐貍根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里說：“快跑吧，狐貍，獵人扛著槍來了！”狐貍還是一動不動的蹲著。這時，老鼠大聲叫起來：“狐貍媽媽，狼鉆進你的家，去叼你的娃娃啦！狐貍媽媽一聽，不顧一切地跑去救她的孩子。老鼠最終愛心、才智救了自己。

思路剖析：狡猾的狐貍，機敏的老鼠，它們都深愛著自己的孩子。老狼來了，不怕。只是為了給自己的孩子覓食?！袄侨サ鹉愕耐尥蘩?！”“不顧一切地去救她的孩子了”。一個為自己的孩子絞盡腦汁，一個為自己的孩子不顧一切，多生動的形象??！

例文3、小松鼠和狼

一只小松鼠在樹枝上跳來跳去，一不當(dāng)心跌倒在一只睡著的狼身上。狼被驚醒了，它猛地跳起來，要吃掉小松鼠。松鼠就懇求說：“放了我吧?！?/p>

狼說：“好，我放了你。不過你要告知我，為什么你們松鼠這樣歡樂，而我們老是悶悶不樂。我看你們總是在樹上玩呀，跳呀，而我，卻連一個伴侶也沒有。”

小松鼠說；“你先放我回到樹上去，我在樹上告知你，要不然我實在是很怕你?！?/p>

狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下躥上了樹，在樹上對狼說：“你老是悶悶不樂，就是因為你兇狠，你的心腸太殘忍太毒辣，沒有人敢和你做伴侶。我們歡樂，是因為我們心地和善，從不對別人作惡?！?/p>

狼在樹下呆呆地回味著松鼠的話，半天沒弄明白，可能它永久也不會明白。

思路剖析：本篇小童話雖然短小,卻耐人尋味,在狼和小松鼠的對話中,讓人明白了歡樂的真諦：心地和善的人才會擁有無盡的歡樂。想象合理，大膽，語言精練，是我們在習(xí)作中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的地方。

寫作學(xué)問

怎么寫童話？

1．聽童話，寫童話。先由老師或口述力量強的同學(xué)口述一個童話故事，然后由全班同學(xué)寫下來。

2．看圖畫，編童話。開頭編時，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后漸漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過制造性想象