教師資格證-中學(xué)教育知識與能力-第五章-中學(xué)生發(fā)展心理-第三節(jié)-中學(xué)生的人格發(fā)展

教師資格證-中學(xué)教育知識與能力-第五章-中學(xué)生發(fā)展心理-第三節(jié)-中學(xué)生的人

格發(fā)展

［單選題］1.下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“自我防御機(jī)制”的表

述的是（）。

A.是“超我”的活動機(jī)制

B.是一種壓抑或克制能力

C.絕大部分“防御機(jī)制”有積極意義

D.是后天訓(xùn)練出來的一種能力

參考答案：B

參考解析：自我防御機(jī)制是自我的活動機(jī)制，絕大多數(shù)具有消極意義，能夠引

發(fā)個體心理障礙，是先天的一種能力。

［單選題］2.小明活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，

注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

參考答案：A

參考解析：小明活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，

注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。多血質(zhì)的典型特征是活潑好動，

反應(yīng)迅速；熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大

葉。

［單選題］3.能力的發(fā)展存在個體差異，下列不屬于個體差異的是（）。

A.天才兒童

B.大器晚成

C.多愁善感

D.過目不忘

參考答案：C

參考解析：A是智力水平差異，B是智力成熟早晚的差異，D是智力結(jié)構(gòu)的差

異。多愁善感是性格特征，不是能力特征。

［單選題］4.人格決定一個人的生活方式，甚至?xí)Q定一個人的命運。這里體現(xiàn)

的是人格的（）。

A.獨特性

B.功能性

C.整體性

D.穩(wěn)定性

參考答案：B

參考解析?：人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生

成敗的根源之一。當(dāng)面對挫折與失敗時，堅強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不

振，這就是人格功能的表現(xiàn)。

［單選題］5.巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的（）。

A.氣質(zhì)體液說

B.氣質(zhì)體型說

C.場依存說

D.神經(jīng)活動類型說

參考答案：D

參考解析：巴普洛夫提出了氣質(zhì)的神經(jīng)活動類型說；氣質(zhì)體液說是由古希臘著

名醫(yī)生和學(xué)者希波克拉底提出的；德國精神病學(xué)家克瑞奇米爾根據(jù)自己對精神

病人的觀察和研究，提出按體型劃分人氣質(zhì)的理論。

［單選題］6.弗洛伊德理論中自我遵循（）原則。

A.現(xiàn)實

B.快樂

C.道德

D.系統(tǒng)

參考答案：A

參考解析：弗洛伊德認(rèn)為自我一方面調(diào)節(jié)著本我，一方面又受制于超我。它遵

循現(xiàn)實原則，以合理的方式來滿足本我的要求。

［單選題］7.（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

A.奧蘇貝爾

B.卡特爾

C.霍蘭德

D.斯普蘭格

參考答案：B

參考解析：卡特爾提出人格特質(zhì)理論，并將人格分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

［單選題］8.奧爾波特將一個最典型.最有概括性并對一個人的各方面行為均產(chǎn)生

影響的特質(zhì)稱為（）。

A.共同特質(zhì)

B.中心特質(zhì)

C.首要特質(zhì)

D.動力特質(zhì)

參考答案：C

參考解析：奧爾波特他把人格特質(zhì)分為兩類：一類是共同特質(zhì)，指在某一社會

形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的.相同的特質(zhì)；另一類是個人特質(zhì)，指個

體身上所獨具的特質(zhì)。個人特質(zhì)又分為三種：首要特質(zhì).中心特質(zhì).次要特質(zhì)。

首要特質(zhì)：一個人最典型.最有概括性的特質(zhì)。中心特質(zhì)：構(gòu)成個體獨特性的幾

個重要特質(zhì)，在每個人身上大約有5?10個。次要特質(zhì)：個體的一些不太重要

的特質(zhì)，往往只有在特殊情況下才會表現(xiàn)出來。

［單選題］9.對自己能力估計過高，慣于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于

（）0

A.強(qiáng)迫型人格

B.偏執(zhí)型人格

C.回避型人格

D.沖動型人格

參考答案：B

參考解析：偏執(zhí)型人格的主要特征是對自己能力估計過高，慣于把失敗歸咎于

別人；強(qiáng)迫型人格多表現(xiàn)為刻板固執(zhí).優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現(xiàn)為懦弱膽

怯；沖動型人格則明顯表現(xiàn)為情感爆發(fā)與行為沖動。

［單選題］10.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理

關(guān)系或（）。

A.感情關(guān)系

B.心理距離

C.友誼關(guān)系

D.互助關(guān)系

參考答案：B

參考解析：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理

關(guān)系或心理距離。

［單選題］11.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。

能力

A.氣質(zhì)

B.

C態(tài)度

D.性格

參考答案：D

參考解析：性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意

義。

［單選題］12.兒童有不知足.不安全.憂慮.退縮.懷疑.不喜歡與同伴交往等特點

是在（）教養(yǎng)方式下形成的人格特點。

A.放縱型

B.權(quán)威型

C.民主型

D.自由型

參考答案：B

參考解析：采用權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女教育中，表現(xiàn)的過于支配，孩子

的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下長大的孩子容易形成消極.被動.依賴服

從.懦弱，做事缺乏主動性的人格特征。

［單選題］13.有些學(xué)生在回答問題的時候，往往思考時間較長且錯誤較少，這與

他的認(rèn)知方式有關(guān)，這種認(rèn)知方式為()。

A.輻合型

B.發(fā)散型

C.沉思型

D.沖動型

參考答案：C

參考解析：沖動型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不

習(xí)慣對解決問題的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解

答。這種類型的學(xué)生認(rèn)知問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事

實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎.全

面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學(xué)生

解答認(rèn)知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢。

［單選題］14.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6?12歲兒童要解決的主要矛盾是

()0

A.自主感對羞恥感

B.主動感對內(nèi)疚感

C.勤奮感對自卑感

D.自我同一性對角色混亂

參考答案：C

參考解析：6?12歲兒童處于學(xué)齡期，要解決的主要矛盾是勤奮感對自卑感，學(xué)

齡期的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)。

［單選題］15.一般來說，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于

()認(rèn)知風(fēng)格。

A.場依存型

B.場獨立型

C.內(nèi)傾型

D.外傾型

參考答案：A

參考解析：認(rèn)知風(fēng)格一般用來描述學(xué)生在加工信息時習(xí)慣采用的不同方式?？?/p>

以分為場依存型和場獨立型以及內(nèi)傾型和外傾型。場依存型者與場獨立型者的

差異有：場依存型者比場獨立型者更多地注意他人的臉色，場依存型者看來較

招人喜歡，場獨立型者一般都有很強(qiáng)的個人定向，且比較自信，自尊心較強(qiáng)，

因此結(jié)合題干可知選A。而外傾型者的行為主要指向外部世界的各種事件，他們

的思維是受尋找客觀事實支配的，與此相反，內(nèi)傾型者往往是根據(jù)個人的價值

觀和標(biāo)準(zhǔn)來評判外部事件的。

［單選題］16.埃里克森認(rèn)為，自我同一性與個體職業(yè)的選擇.性別角色形成.人生

觀的形成有著密切聯(lián)系，形成自我同一性的年齡段是()。

A.6?12歲

B.12—18歲

C.18—25歲

D.25?30歲

參考答案：B

參考解析：埃里克森認(rèn)為12?18歲處于少年期，少年期的人格發(fā)展任務(wù)是建立

同一性，防止角色混亂。

［單選題］17.埃里克森指出，許多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)

展階段的（）。

A.羞恥感

B.內(nèi)疚感

C.勤奮感

D.孤獨感

參考答案：C

參考解析：6?12歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對

許多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。

［單選題］18.有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善

于適應(yīng)緊急情況。這類學(xué)生的性格類型屬于（）。

A.場依存型

B.場獨立型

C.情感型

D.內(nèi)傾型

參考答案：A

參考解析：場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和

自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景（尤其是權(quán)威人士）的影響，往往不易獨立地對

事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)，行為常以社會為定向。社

會敏感性強(qiáng)，愛好社交活動。

［單選題］19.一個人在行動中具有明確的目的，能認(rèn)識行動的社會意義。并使自

己的行動服從于社會活動的要求。這種意志品質(zhì)被稱為意志的（）。

A.自制力

B.自覺性

C.果斷性

D.堅韌性

參考答案：B

參考解析：意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己

的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。

［單選題］20.“江山易改，本性難移”這句俗語為人格的（）做了最好的詮

釋。

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.整合性

D.功能性

參考答案：A

參考解析：“江山易改，本性難移”體現(xiàn)了人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)

為兩個方面：一是人格的跨時間的持續(xù)性。在人生的不同時期，人格持續(xù)性首

先表現(xiàn)為自我的持久性。二是人格的跨情境一致性。所謂人格特征是指一個人

經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理與行為特征，那些暫時的.偶爾表現(xiàn)出來的行為則不

屬于人格特征。

［單選題］21.“人心不同，各如其面”，反映了人格的（）的特點。

A.獨特性

B.穩(wěn)定性

C.統(tǒng)合性

D.功能性

參考答案：A

參考解析：人格具有獨特性.穩(wěn)定性.整體性（統(tǒng)合性）和功能性的特點。一個

人的人格是在遺傳.環(huán)境.教育等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳.生存及

教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。人與人沒有完全一樣的人格特點。所

謂“人心不同，各如其面”，就是人格的獨特性。

［單選題］22.當(dāng)面對挫折與失敗時，堅強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振。這

是人格（）的表現(xiàn)。

A.獨特性

B.穩(wěn)定性

C.統(tǒng)合性

D.功能性

參考答案：D

參考解析：人格的功能性決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，往

往是人生成敗的根源之一。人格特點不同的人面對挫折與失敗最終的結(jié)果不

同，這是人格的功能性的表現(xiàn)。

［單選題］23.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有

（）O

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.整合性

D.功能性

參考答案：D

參考解析?：人格的功能性決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，往

往是人生成敗的根源之一，也就是性格決定命運。

［單選題］24.孫老師根據(jù)小丁的氣質(zhì)類型特點，決定給予其更多的關(guān)懷和照顧，

不在公開場合批評他，鼓勵他積極參加公開活動。由此可以推斷出小丁的氣質(zhì)

類型是（）。

A.黏液質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

D.膽汁質(zhì)

參考答案：C

參考解析：抑郁質(zhì)的特點是行為孤僻，不善交往，多愁善感，敏感等。孫老師

考慮到抑郁質(zhì)較為敏感，所以不在公開場合批評她，考慮到行為孤僻，不善于

交往，就多鼓勵其參加活動。

［單選題］25.張老師根據(jù)小賈的氣質(zhì)類型特點，決定培養(yǎng)小賈控制自己情緒的能

力，從而能夠沉著冷靜地做事。由此可以推斷出小賈的氣質(zhì)類型是（）。

A.黏液質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

D.膽汁質(zhì)

參考答案：D

參考解析：膽汁質(zhì)的特點是直率熱情.精力旺盛.好沖動，但暴躁易怒.脾氣急，

張老師的教育方式有利于克服暴躁易怒的問題。

［單選題］26.李老師根據(jù)小翼的氣質(zhì)類型特點，決定提高要求，培養(yǎng)她專一?踏

實和克服困難的精神。由此可以推斷出小翼的氣質(zhì)類型是（）。

A.黏液質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

D.膽汁質(zhì)

參考答案：B

參考解析：多血質(zhì)的特點是活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)

性強(qiáng)，粗枝大葉，三分鐘熱度。李老師的做法有利于克服多血質(zhì)的缺點。

［單選題］27.有個學(xué)生平時行動遲緩，情緒反應(yīng)慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生

情緒反應(yīng)，則深刻.持久。能體驗到別人覺察不出的事件。這位學(xué)生的氣質(zhì)屬于

（）O

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

參考答案：D

參考解析：抑郁質(zhì)的人行動比較遲緩，情緒反應(yīng)慢且不表現(xiàn)在外面，能察覺出

別人不易察覺出的事件。

［單選題］28.抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征是（）。

A.強(qiáng)-均衡-靈活型

B.強(qiáng)-均衡-不靈活型

C.強(qiáng)-不平衡型

D.弱型

參考答案：D

參考解析：抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，他們體驗情緒的方式較少，穩(wěn)定的

情感產(chǎn)生也很慢，但對情感的體驗深刻有力.持久。而且具有高度的情緒易感

性。

［單選題］29.某生急躁，直率，熱情，情緒興奮性高，容易沖動，具有外向性。

該生的氣質(zhì)類型是（）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

參考答案：A

參考解析：膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型行為表現(xiàn)為：急躁.直率.熱情.情緒興奮性高.容

易沖動.具有外向性的特點。

［單選題］30.卡特爾將基于人的先天稟賦.與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能關(guān)聯(lián)更密切.較

少受到后天文化教育影響的智力稱為（）。

A.經(jīng)驗智力

B.情境智力

C.晶體智力

D.流體智力

參考答案：D

參考解析：美國心理學(xué)家卡特爾把智力的構(gòu)成區(qū)分為流體智力和晶體智力兩大

類。流體智力是一個人生來就能進(jìn)行智力活動的能力，即學(xué)習(xí)和解決問題的能

力，它依賴于先天的稟賦，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，受先天遺傳因素影響較

大。受教育文化影響較少。晶體智力是指通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的智

力O

［單選題］31.根據(jù)美國心理學(xué)家卡特爾的智力分類，下面不屬于晶體智力的是

（）O

A.詞匯記憶

B.概念理解

C.圖形關(guān)系識別

D.文字常識記憶

參考答案：C

參考解析：流體智力以神經(jīng)生理發(fā)展為基礎(chǔ)，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而發(fā)展，相

對不受文化教育因素的影響。如對關(guān)系的認(rèn)識，類比.演繹推理能力，形成抽象

概念的能力等。而晶體智力是通過社會文化知識經(jīng)驗而獲得。所以晶體智力主

要是后天獲得的，受文化背景影響很大，與知識經(jīng)驗的積累有密切關(guān)系，是流

體智力運用在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物。例如，詞匯.知識.計算.言語理解.常識

等方面的能力，它包括大量的知識和技能，與學(xué)習(xí)能力有著密切聯(lián)系。

［單選題］32.“當(dāng)機(jī)立斷”描述的是性格的（）特征。

A.態(tài)度

B.意志

C.情緒

D.理智

參考答案：B

參考解析：性格的意志特征是指一個人對自己的行為自覺地進(jìn)行調(diào)節(jié)的特征。

表現(xiàn)為行動有計劃.獨立自主.不受別人左右.果斷.勇敢等?！爱?dāng)機(jī)立斷”描述

的就是性格的意志特征。

［單選題］33.“自信?堅強(qiáng)?勤奮”描寫的是人的哪種心理特征？（）

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.動機(jī)

參考答案：B

參考解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的

人格特征。性格具有態(tài)度特征，指的是個體對自己.他人.集體.社會以及對工作.

勞動.學(xué)習(xí)的態(tài)度?！白孕?堅強(qiáng)勤奮”表現(xiàn)的是性格的態(tài)度特征。

［單選題］34.小明是一位沉默寡言的孩子，有很強(qiáng)的自制力，每天一個人刻苦練

球；小虎是一位話多勞神的孩子，自制力較差而敏感，喜歡與人交流，喜歡寫

作。對他們二人認(rèn)知風(fēng)格的表述，正確的是（）。

A.小明是典型的沉思型，小虎是沖動型

B.小明更適合學(xué)習(xí)文學(xué)等人文學(xué)科

C.小虎更喜歡結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)

D.小虎在數(shù)學(xué)等自然科學(xué)將會有很好的發(fā)展

參考答案：C

參考解析：通過題干描述，小明屬于場獨立型，小虎屬于場依存型。場獨立型

學(xué)生長于自然科學(xué)，獨立性強(qiáng)，喜歡結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)；場依存型長于社會科

學(xué)，敏感容易受暗示，喜歡結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)。

［單選題］35.豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，萬般無奈，

終于逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

A.膽汁型

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

參考答案：C

參考解析：題干表示林沖能忍耐，耐受性強(qiáng)，萬般無奈才上梁山，屬于黏液

質(zhì)。

［單選題］36.能夠控制和調(diào)節(jié)自己的行為是性格的（）。

A.態(tài)度特征

B.理智特征

C.情緒特征

D.意志特征

參考答案：D

參考解析：性格的意志特征是指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)和支配行為，從而

達(dá)到目標(biāo)的性格特征。

［單選題］37.《歌德傳》寫道：“這個人，平常非常溫柔忍耐的，竟有時憤怒至

于咬牙跺腳。他能閑靜，又能活潑，愉快時猶如登天，苦悶時如墜地獄。他有

堅強(qiáng)的自信，他又常有自若的懷疑，他能自覺為超人，去毀滅一個世界，但又

覺得懦弱無能，不能移動道途中一塊小石?！边@段話描寫的是主人公的

（）0

A.能力特點

B.氣質(zhì)特點

C.性格特點

D.興趣特點

參考答案：C

參考解析：能力決定個體能否順利完成一項工作；氣質(zhì)也稱啤氣秉性，指個體

神經(jīng)活動類型的強(qiáng)度.速度.穩(wěn)定性.靈活性的特點；性格是指人的比較穩(wěn)定的態(tài)

度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，性格具有態(tài)度.意志.情緒.

理智特征。題干中表述的是個體情緒的多樣性和豐富性，屬于性格特點。

［單選題］38.八年級學(xué)生小琳面臨的人格發(fā)展階段任務(wù)是（）。

A.培養(yǎng)主動感，克服內(nèi)疚感

B.培養(yǎng)主動感，克服自卑感

C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感

D.建立同一性，防止角色混亂

參考答案：D

參考解析：初中生處于青少年時期，這一時期的人格沖突是自我同一性對角色

混亂，該階段的目的是建立自我同一性，防止角色混亂。

［單選題］39.小喬做作業(yè)時，常根據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯

并迅速更改答案。小喬的認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于（）。

A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型

參考答案：A

參考解析：場依存型認(rèn)知風(fēng)格較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以

環(huán)境的刺激定義知識.信息。小喬根據(jù)老師的面部表情來判斷自己做題的對錯屬

于場依存型。

［單選題］40.小劉在做作業(yè)的時候喜歡封閉安靜的環(huán)境，不喜歡有他人在場，更

不喜歡他人干預(yù)自己的作業(yè)進(jìn)展情況。他所具有的認(rèn)知方式為（）。

A.場依存型

B.場獨立型

C.輻合型

D.發(fā)散型

參考答案：B

參考解析：場獨立型的學(xué)生在信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，他們

的心理分化水平較高，在加工信息時、主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交

往時也很少能體察入微。

［單選題］41.考試中，當(dāng)一個學(xué)生想偷看紙條時，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終決

定放棄作弊，做一個誠實的人。按照弗洛伊德的人格理論，在此過程中起主導(dǎo)

作用的人格成分是（）。

A.本我

B.自我

C.超我

D.現(xiàn)實我

參考答案：C

參考解析：弗洛伊德提出心理可分為三部分：本我.自我與超我。其中本我遵循

快樂原則，自我遵循現(xiàn)實原則，而超我遵循道德原則。題干描述體現(xiàn)了學(xué)生規(guī)

定自己行為免于犯錯的限制，表明超我在起作用。

［單選題］42.根據(jù)奧爾波特的人格特質(zhì)理論，構(gòu)成個體獨特性的重要特質(zhì)屬于

（）O

A.首要特質(zhì)

B.中心特質(zhì)

C.根源特質(zhì)

D.共同特質(zhì)

參考答案：B

參考解析：中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的重要特質(zhì)，一般一個人有5?10個。

［單選題］43.下列關(guān)于性格的描述中，不正確的是（）

A.性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度

B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響

C.性格沒有好壞之分

D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)

參考答案：C

參考解析：性格可以做善惡評價，有好壞之分。

［單選題］44.下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（）

A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征

B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的

C.氣質(zhì)有好壞之分

D.氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大小

參考答案：A

參考解析：氣質(zhì)是依賴于人的生理素質(zhì)的個性心理特征。氣質(zhì)沒有優(yōu)劣之分，

不能決定人未來成就的大小。

［單選題］45.人格發(fā)展階段理論的提出者是（）。

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.埃里克森

D.華生

參考答案：C

參考解析：埃里克森認(rèn)為，個體人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，經(jīng)歷8個

順序不變的階段，據(jù)此形成了人格發(fā)展階段理論。

［單選題］46.個人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的.獨特的反應(yīng)方式是

（）0

A.氣質(zhì)

B.性格

C.人格

D.智力

參考答案：C

參考解析：人格是個人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的.獨特的反應(yīng)方

式。

［單選題］47.有的人情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強(qiáng)好斗，做事勇敢果斷，為人熱

情直率，樸實真誠，但是這種人的思維活動常常是粗枝大葉.不求甚解，遇事常

欠思量.魯莽冒失，做事也常常感情用事.剛愎自用，但表里如一。這種人的氣

質(zhì)屬于（）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

參考答案：A

參考解析：膽汁質(zhì)以直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱

情忽高忽低為特征。

［單選題］48.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是

（）O

A.發(fā)展勤奮感

B.培養(yǎng)主動性

C.形成親密感

D.建立自我同一性

參考答案：D

參考解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形

成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接

受教育的時期。每一階段都有一個由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境.社會期望之

間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。（1）基本的信任感對基本的不信任感。該

階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任

感。（2）自主感對羞恥感與懷疑。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。（3）主

動感對內(nèi)疚感。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。（4）勤奮感對自卑感。該階

段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。（5）自我同一性對角色混亂。該階段的發(fā)展任務(wù)

是培養(yǎng)自我同一性，中學(xué)生處于這一階段。其他三個階段分別為親密感對孤獨

感（成年早期）.生殖感對停滯感（成年中期）.自我調(diào)整對絕望感（成年晚

期）。

［單選題］49.肖曉性格內(nèi)向，行為表現(xiàn)為孤僻.行動遲緩，情緒體驗深刻，善于

觀察細(xì)節(jié)，多愁善感。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

參考答案：D

參考解析：抑郁質(zhì)的典型特征是感受性很強(qiáng)，耐受性.敏捷性.可塑性和興奮性

均較弱，內(nèi)向；行為表現(xiàn)為孤僻.行動遲緩，情緒體驗深刻，善于觀察細(xì)節(jié)。

［單選題］50.場依存認(rèn)知風(fēng)格者偏向的學(xué)習(xí)方式是（）。

A.自主學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探索學(xué)習(xí)

D.有意義學(xué)習(xí)

參考答案：B

參考解析：場獨立型是指當(dāng)個體面對某一問題時，根據(jù)自身內(nèi)部的參照來搜集

信息，做出判斷，不易受外部因素的干擾；場依存型是指個體面對某一問題

時，較多或完全依賴該問題空間中的線索，從這些線索中搜索信息。因而，場

依存認(rèn)知風(fēng)格者偏向合作學(xué)習(xí)。

［單選題］51.埃里克森認(rèn)為下列哪個階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感（）。

A.學(xué)前期

B.學(xué)齡期

C.青年期

D.成年早期

參考答案：B

參考解析：埃里克森認(rèn)為，學(xué)齡期（6—12歲）的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服

自卑感。

［單選題］52.某學(xué)生活潑.好動.樂觀，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少

毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

A.抑郁質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.多血質(zhì)

參考答案：D

參考解析：多血質(zhì)的人的特點：強(qiáng)平衡而靈活型（熱情.靈活，大方，隨和，不

持久，不深入，停留表明，三分鐘熱度）。

［單選題］53.下列選項中，屬于個性心理特征的是（）

A.價值觀

B.動機(jī)

C.性格

D.意志

參考答案：C

參考解析：個性心理特征，包括個體的氣質(zhì).性格.能力等。

［單選題］54.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差

異。

A.心理過程

B.認(rèn)知過程

C.個性傾向性

D.個性心理特征

參考答案：D

參考解析：個性心理特征包括能力.氣質(zhì)和性格。

［單選題］55.根據(jù)我國心理學(xué)家對個體心理階段的劃分，少年期的年齡階段是

（）

A.6.7歲?7.12歲

B.8.9歲?11.12歲

C.14.15歲?18.19歲

D.11.12歲?14.15歲

參考答案：D

參考解析：我國心理學(xué)家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段：乳兒期（0?1

歲）.嬰兒期（1?3歲）.幼兒期（3?6.7歲）.童年期（6.7?11.12歲）.少年

期（11.12?14.15歲）.青年期（14.15?25歲）.成年期（25?65歲）.老年期

（65歲以后）。

［單選題］56.小東偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)，他的認(rèn)知風(fēng)格可能是（）

A.場依存型

B.場獨立型

C.沉思型

D.沖動型

參考答案：B

參考解析：具有場獨立型的人一般都依靠自己獨立做決定，喜歡自然科學(xué)。

［單選題］57.小王同學(xué)在回答問題時常常被同學(xué)的意見干擾，當(dāng)老師提出質(zhì)疑時

又馬上修改自己的答案。據(jù)此分析，小王同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格很可能是（）

A.場獨立型

B.場依存型

C.輻合型

D.發(fā)散型

參考答案：B

參考解析：場依存型的學(xué)生對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工

的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

［單選題］58.小琛在解題過程中習(xí)慣于在眾多解題方法中篩選出一種最佳解法，

做出正確答案。其認(rèn)知方式屬于（）

A.場依存型

B.場獨立型

C.輻合型

D.發(fā)散型

參考答案：C

參考解析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特

征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到

最適當(dāng)?shù)?唯一正確的解答。

［單選題］59.下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的表述，正確的是（）

A.場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索

B.認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

C.區(qū)分沖動型和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)僅僅是反應(yīng)時間

D.發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格

參考答案：B

參考解析：場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索；區(qū)分沖動型和沉思

型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)的時間和精確性；并不能說認(rèn)知風(fēng)格孰優(yōu)孰劣。

［單選題］60.最容易給學(xué)生在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知方式是（）

A.場獨立型

B.抽象型

C.沉思型

D.沖動型

參考答案：D

參考解析：沖動型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生認(rèn)知問題的速度雖然快，但錯誤率高，有時

表現(xiàn)為粗心大意。

［單選題］61.下列選項中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）

A.表現(xiàn)為過于支配，孩子的一切由父母來控制

B.傾向拒絕和漠視孩子

C.對兒童缺乏基本的關(guān)注

D.不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制.協(xié)調(diào)自己的一切行為

參考答案：A

參考解析：權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女的教育中，表現(xiàn)為過于支配，孩子的

一切由父母來控制。成長在這種教育環(huán)境下的孩子容易形成消極.被動.依賴.服

從.懦弱，做事缺乏主動性，甚至?xí)纬刹徽\實的人格特征。

［單選題］62.教師的言行對學(xué)生的人格產(chǎn)生了潛移默化的影響，這表現(xiàn)了（）

對人格的影響。

A.社會文化

B.家庭環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.生物遺傳因素

參考答案：C

參考解析：學(xué)校教育對學(xué)生人格的形成具有重要作用。

［單選題］63.孩子任性幼稚.自私，最有可能的家庭教養(yǎng)方式是（）

A.權(quán)威型

B.忽視型

C.放縱型

D.民主型

參考答案：C

參考解析?：放縱型教養(yǎng)方式的父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，所以造

就了孩子任性.自私的個性。

［單選題］64.溝通能力和解決糾紛能力屬于（）

A.認(rèn)知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

參考答案：C

參考解析：溝通能力和解決糾紛能力是在社會交往活動中表現(xiàn)出來的能力，所

以屬于社交能力。

［單選題］65.視覺一一空間智力強(qiáng)的人，最適合的職業(yè)是（）

A.律師

B.畫家

C.音樂家

D.推銷員

參考答案：B

參考解析：視覺一一空間智力，包括認(rèn)識環(huán)境.辨別方向的能力。畫家.雕塑家.

建筑師的視覺一一空間智力發(fā)達(dá)。

［單選題］66.受社會文化影響較少的能力是（）

A.流體智力

B.人際智力

C.模仿能力

D.晶體智力

參考答案：A

參考解析：流體智力是一個人生來就能進(jìn)行智力活動的能力，即學(xué)習(xí)和解決問

題的能力，它依賴于先天的稟賦。

［單選題］67.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點做出了最

好的詮釋。

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.整合性

D.功能性

參考答案：B

參考解析：一個人的人格是在遺傳.環(huán)境.教育等因素的交互作用下形成的。不

同的遺傳.生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。人與人沒有完全一樣

的人格特點。所謂“人心不同，各有其面”，這就是人格的獨特性。

［單選題］68.“性格決定命運”突出了人格的（）

A.獨特性

B.社會性

C.穩(wěn)定性

D.功能性

參考答案：D

參考解析?：人格的功能性表現(xiàn)在：人格是一個人生活成敗.喜怒哀樂的根源。人

格決定一個人的生活方式，有時甚至?xí)Q定一個人的命運。

［單選題］69.自覺性.果斷性.沖動性屬于性格的（）特征。

A.態(tài)度

B.行為

C.意志

D.情緒

參考答案：C

參考解析：性格的意志特征是指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)

到目標(biāo)的性格特征。

［單選題］70.人格的（）是心理健康的重要指標(biāo)。

A.獨特性

B.穩(wěn)定性

C.整合性

D.功能性

參考答案：C

參考解析：人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機(jī)整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，

受自我意識的調(diào)控。人格統(tǒng)合性是心理健康的重要指標(biāo)。一個現(xiàn)實的人具有多

種心理成分和特質(zhì)，如才智.情緒.愿望.價值觀和習(xí)慣等，但它們并不是孤立存

在的，而是密切聯(lián)系并整合成為一個有機(jī)組織。

［單選題］71.精力旺盛表里如一.剛強(qiáng).易感情用事是（）的特點。

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

參考答案：B

參考解析：膽汁質(zhì)類型的人神經(jīng)系統(tǒng)能承受強(qiáng)烈而持久的刺激，所以精力旺盛.

表里如一.剛強(qiáng)。但是興奮和抑制力量不平衡，所以易走極端，易感情用事。

［單選題］72?一個人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努

力去實現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是（）

A.性格的情緒特征

B.性格的意志特征

C.性格的理智特征

D.性格的態(tài)度特征

參考答案：B

參考解析：本題考查性格的特征。性格的意志特征指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)

節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征，包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如頑強(qiáng)

拼搏.當(dāng)機(jī)立斷。

［單選題］73.嬰兒餓了，就要立刻吃奶，如果不能滿足，就要大哭大鬧，這體現(xiàn)

了弗洛伊德的人格理論的（）

A.自我的現(xiàn)實原則

B.本我的快樂原則

C.本我的現(xiàn)實原則

D.超我的完美原則

參考答案：B

參考解析：弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)分為三個層次：本我.自我超我。本我遵循快

樂原則，是由先天的本能欲望所組成的能量系統(tǒng)，包括各種生理需要。

［單選題］74.“狼孩”心理障礙的主要原因是（）

A.遺傳因素

B.缺乏營養(yǎng)

C.狼的影響

D.缺乏社會性刺激

參考答案：D

參考解析：人格是遺傳和環(huán)境交互作用下逐漸發(fā)展起來的，狼孩的人格退化的

主要原因是缺乏社會環(huán)境的刺激。

［單選題］75.關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論說法錯誤的是（）

A.人格由三個層次構(gòu)成

B.人格的三個層次包括本我.自我和超我

C.自我位于人格的最高層次

D.當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之，則會產(chǎn)生心理疾

病

參考答案：C

參考解析：自我位于人格的中間層次，是從本我中分化出來的，超我位于人格

的最高層次。

［單選題］76.“活潑好動”屬于（）的表現(xiàn)。

A.能力

B.氣質(zhì)

C.興趣

D.意志

參考答案：B

參考解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度.速度.靈活性與指向性等方面的一種

穩(wěn)定的心理特征。

［單選題］77.謙虛驕傲.自尊自卑屬于性格的（）

A.態(tài)度特征

B.情緒特征

C.意志特征

D.理智特征

參考答案：A

參考解析：性格的態(tài)度特征是指個體對自己.他人.集體社會以及對工作.勞動.

學(xué)習(xí)的態(tài)度特征，如謙虛或自負(fù)利他或利己粗心或細(xì)心.創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。

［單選題］78.節(jié)儉屬于性格的()特征。

A.態(tài)度

B.行為

C.意志

D.情緒

參考答案：A

參考解析：節(jié)儉即生活儉省，有節(jié)制，反映的是對生活的一種態(tài)度，所以屬于

性格的態(tài)度特征。

［單選題］79.林黛玉的“清高.率直.孤僻.內(nèi)向.抑郁.敏感”等特質(zhì)，屬于其

()

A.共性特質(zhì)

B.首要特質(zhì)

C.中心特質(zhì)

D.次要特質(zhì)

參考答案：C

參考解析：奧爾波特將人格分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，而個人特質(zhì)又包括首要

特質(zhì).中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)，題干所述的是林黛

玉的中心特質(zhì)。

［單選題］80.人格受所處的社會文化環(huán)境影響，這說明人格具有()

A.整合性

B.獨特性

C.穩(wěn)定性

D.社會性

參考答案：D

參考解析：人格的社會性就是社會化把人這樣的動物變成社會的成員。不同文

化群體的人格特征有一定的差異。

［單選題］81.按照典型的氣質(zhì)分類，《紅樓夢》中王熙鳳和林黛玉分別屬于

()

A.膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)

B.膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)

C.多血質(zhì)和抑郁質(zhì)

D.多血質(zhì)和黏液質(zhì)

參考答案：C

參考解析：本題考察四種氣質(zhì)類型的特點，林黛玉多愁善感.敏感脆弱，屬于抑

郁質(zhì)；王熙鳳活潑好動.有朝氣，屬于多血質(zhì)。

［單選題］82.當(dāng)一個人對自己的行為做出正向評價時?，會產(chǎn)生自尊感；當(dāng)做出負(fù)

向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）

A.自我意識

B.自我認(rèn)識

C.自我體驗

D.自我控制

參考答案：C

參考解析：自我體驗是自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)

心體驗。

［單選題］83.自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知.自我體驗和（）

A.自我實現(xiàn)

B.自我控制

C.自我期望

D.自我調(diào)節(jié)

參考答案：B

參考解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認(rèn)知.自我

體驗和自我控制三個子系統(tǒng)。

［單選題］84.下列選項中，屬于民主型教養(yǎng)方式的是（）

A.對兒童的態(tài)度積極肯定，經(jīng)常提出明確的要求

B.傾向于拒絕和漠視孩子

C.對兒童缺乏基本的關(guān)注

D.不對孩子提出任何要求。讓其隨意控制自己的一切行為

參考答案：A

參考解析：在民主型教養(yǎng)方式中，父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛

圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，并給予孩子積極正確的指導(dǎo)。A項

［單選題］85.小學(xué)階段的兒童正處在自我意識發(fā)展的（）階段，對自己的行為

和行為結(jié)果的評價已經(jīng)有了一定程度的概括與獨立。

A.生理自我

B.心理自我

C.社會自我

D.他人自我

參考答案：C

參考解析：社會自我（客觀化時期），即兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)

入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價。這時，自

我評價的獨立性.原則性.批判性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力，也逐

漸達(dá)到了前所未有的水平，從對具體行為的評價到有一定概括程度的評價。但

他們的自我評價通常不涉及個人的內(nèi)心世界和人格特征，自我的調(diào)節(jié)控制能力

也較差，常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。社會自我到少年期基本成熟。

［單選題］86.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感克服自

卑感，體驗著能力的實現(xiàn)的是（）

A.學(xué)前期

B.青年期

C.學(xué)齡期

D.成年早期

參考答案：C

參考解析：埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的

主要發(fā)展任務(wù)，學(xué)齡期是6?12歲，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。

［單選題］87.按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時間是（）

A.0?1.5歲

B.2?3歲

C.6—12歲

D.12?18歲

參考答案：A

參考解析：埃里克森認(rèn)為，0?L5歲的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界，尤其是對

社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。

［問答題］1.“穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于抑郁質(zhì)。

參考答案：無

參考解析：這種說法是錯誤的。黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有

些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。抑郁質(zhì)的人以敏銳.穩(wěn)重.體驗深刻.外表溫柔.

怯懦.孤獨.行動緩慢為特征。膽汁質(zhì)以精力旺盛.表里如一.剛強(qiáng).易感情用事為

特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質(zhì)以反應(yīng)迅速.有朝氣.活

潑好動.動作敏捷.情緒不穩(wěn)定.粗枝大葉為特征。題干所述的氣質(zhì)類型為黏液

質(zhì)。

［問答題］2.簡述氣質(zhì)在教育工作中的利用。

參考答案：無

參考解析：（1）對于教師來說，了解學(xué)生的氣質(zhì)特點，對做好教育.教學(xué)工作

以及引導(dǎo)學(xué)生健康地成長是十分重要的。由于氣質(zhì)特點不同，同一種教學(xué)方法

在不同學(xué)生身上實際收到的效果可能很不一樣，這就必須要求教育方法有針對

性。

（2）同時，氣質(zhì)也有可塑性，教師需要幫助學(xué)生克服不同氣質(zhì)類型中的消極

面。如幫助抑郁質(zhì)的學(xué)生克服自卑感，提高自信心；幫助黏液質(zhì)的學(xué)生克服遲

鈍性，提高反應(yīng)速度；幫助膽汁質(zhì)的學(xué)生克服沖動性，加強(qiáng)穩(wěn)定性等。教師還

應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己氣質(zhì)中的優(yōu)點，使其在學(xué)校生活中得到更好的發(fā)

展。

［向答題］3.簡述弗洛伊德的人格“三我”理論。

參考答案：無

參考解析：(1)弗洛伊德將人格分為三個層次：本我、自我和超我。

(2)本我是最底層，遵守快樂原則；自我是從本我中分化出來的，是人格的中

間層次，起著調(diào)節(jié)本我和超我沖突的作用，它遵循現(xiàn)實原則；超我位于人格結(jié)

構(gòu)中的最高層次，它遵循道德原則。

(3)在人格結(jié)構(gòu)中，這三部分相互交織，構(gòu)成人格整體，如果三者相互協(xié)調(diào)，

則人格表現(xiàn)為一種健康狀態(tài)，反之亦然。

［問答題］4.簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。

參考答案：無

參考解析：奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類：即共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。共同特質(zhì)

指在某一社會文化狀態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的.相同的特質(zhì)；個人特

質(zhì)指個體身上所獨具的特質(zhì)。個人特質(zhì)根據(jù)其在社會中的作用又可分為三種：

首要特質(zhì).中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是一個人最典型.最具有概括性的特

質(zhì)，它影響一個人的各方面的行為。中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特

質(zhì)。次要特質(zhì)是個體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊的情況下才會表

出來

［問答題］5.簡述奧爾波特人格理論。

參考答案：無

參考解析：奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。共同特質(zhì)

指在某一社會文化狀態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的.相同的特質(zhì)。個人特

質(zhì)指個體身上所獨具的特質(zhì)。個人特質(zhì)根據(jù)其在社會中的作用又可分為三種：

首要特質(zhì).中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是一個人最典型.最具有概括性的特

質(zhì)，它影響一個人各方面的行為。中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特

質(zhì)，在每個人身上大約有5?10個。次要特質(zhì)也是人格的組成因素，是個體的

一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊的情況下才會表現(xiàn)出來。

［問答題］6.簡述性格的結(jié)構(gòu)特征。

參考答案：無

參考解析：(1)性格的態(tài)度特征，指個體對自己.他人集體.社會以及對工作.

勞動.學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù).利他或利己.粗心或細(xì)心.創(chuàng)造或墨守成

規(guī)等。

(2)性格的意志特征，指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)

的性格特征。包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如頑強(qiáng)拼搏.當(dāng)機(jī)立斷。

(3)性格的情緒特征，指個體穩(wěn)定而獨特的情緒活動方式。如情緒活動的強(qiáng)度.

穩(wěn)定性.持久性和主導(dǎo)心境等方面的特征。

(4)性格的理智特征，指個體在感知.記憶.想象.思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來

的認(rèn)知特點和風(fēng)格。如主動感知或被動感知。習(xí)慣于看到細(xì)節(jié)還是看到輪廓

等。

［向答題］7.簡述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)。

參考答案：無

參考解析：弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由本我.自我.超我三部分組成。本我是指原

始的自己，包含生存所需的基本欲望.沖動和生命力。本我是一切心理能量之

源，它遵循“快樂原則”。自我，是自己可意識到的，執(zhí)行思考.感覺.判斷或

記憶的部分，自我的機(jī)能是尋求“本我”沖動得以滿足，而同時保護(hù)整個機(jī)體

不受傷害，它遵循的是“現(xiàn)實原則”。超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，

它是個體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范.內(nèi)化社會及文化環(huán)境的價值觀念而形

成，其機(jī)能主要在監(jiān)督.批判及管束自己的行為。超我的特點是追求完美，它所

遵循的是“道德原則”。

［問答題］8.簡述如何針對不同氣質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。

參考答案：無

參考解析：（1）對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些學(xué)生不

宜輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神，豪

放.勇于進(jìn)取的個性品質(zhì)。

（2）對多血質(zhì)的學(xué)生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴(yán)厲

批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思

遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機(jī)會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點。

（3）對黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)

的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人.工作踏實頑

強(qiáng)的優(yōu)點。

（4）對抑郁質(zhì)的學(xué)生，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心.愛護(hù)，不宜在

公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲地批評，培養(yǎng)他們親切.友好，善于交往，富有

自信的精神，培養(yǎng)其敏感機(jī)智.認(rèn)真.細(xì)致.高自尊的優(yōu)點。

［問答題］9.簡述影響人格的因素。

參考答案：無

參考解析：（1）生物遺傳因素；（3）社會文化因素；（4）家庭因素；（5）

學(xué)校教育因素；（6）個人主觀因素。

［問答題］10.生物遺傳因素對人格發(fā)展的影響有哪些？

參考答案：無

參考解析：（1）遺傳是人格不可缺少的影響因素；（2）遺傳因素對人格的作

用程度因人格特征的不同而異；（3）人格的發(fā)展過程是遺傳與環(huán)境交互作用的

結(jié)果，遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及改變。

［問答題］11.在教學(xué)中，面對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有針對性的教

育？

參考答案：無

參考解析：氣質(zhì)無好壞之分，任何一種氣質(zhì)都有它的優(yōu)缺點。作為一名老師應(yīng)

當(dāng)了解不同學(xué)生的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型，做到因勢利導(dǎo)，提高教育效果，還要

促使學(xué)生揚長避短，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和氣質(zhì)特征。氣質(zhì)類型偏于多血

質(zhì)的這類學(xué)生有粗心大意虎頭蛇尾.興趣多移的弱點，老師應(yīng)該注意要求他們

在學(xué)習(xí)中認(rèn)真細(xì)致.刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時。要培養(yǎng)中心興趣；

在具體活動中，要求他們增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)其朝氣蓬勃.滿腔熱情.善于思

維等個性品質(zhì)。對于他們的缺點錯誤，批評時要有一定的刺激強(qiáng)度，但又要耐

心細(xì)致，尤其要做好轉(zhuǎn)化后的鞏固工作，防止反復(fù)。氣質(zhì)類型偏于膽汁質(zhì)的這

類學(xué)生為人熱情.豪放.爽朗.勇敢.進(jìn)取.主動，但他們性格中也有粗暴.任性高

傲不善控制自己情緒的弱點。對于此類學(xué)生應(yīng)該要求他們要善于控制自己，能

沉著地.深思熟慮地回答問題，發(fā)表意見，活動中保持鎮(zhèn)靜而從容不迫。氣質(zhì)偏

于黏液質(zhì)的這類學(xué)生一般班里默默無聞，容易被人忽視。但他們大多個性沉

穩(wěn)，安靜勤勉，且不妨礙別人。對于這類學(xué)生老師應(yīng)著重培養(yǎng)他們高度的積極

性.靈活性等品質(zhì)，防止墨守成規(guī).因循守舊.執(zhí)拗等不良品質(zhì)。杜絕不必要的冷

漠和萎靡不振。氣質(zhì)偏于抑郁質(zhì)的這類學(xué)生，最易出現(xiàn)傷感.沮喪.憂郁.孤僻等

行為現(xiàn)象。對這類學(xué)生，老師要著重發(fā)展他們的機(jī)智.認(rèn)真細(xì)致.有自尊心和自

信的優(yōu)良個性品質(zhì)，防止怯懦.多疑.孤僻等消極心理的產(chǎn)生。要引導(dǎo)他們多參

加集體活動，在評價過程中給予稱贊.嘉許.獎勵等。批評時“點到為止”。創(chuàng)

造條件，安排他們從事有一定困難，需要與他人交往和配合的工作，以鼓勵.鍛

煉他們的勇氣。事物的本源還在事物的本身，內(nèi)因總比外因重要，因此老師在

幫助學(xué)生克服氣質(zhì)的消極方面的同時，還應(yīng)給予學(xué)生有關(guān)氣質(zhì)方面的基本理論

和知識，并幫助他們客觀地分析和認(rèn)識自己氣質(zhì)特征中的長處和短處。并教會

他們有意識地控制自己氣質(zhì)上的消極方面，發(fā)展積極方面。

［問答題］12.簡述性格特征的差異。

參考答案：無

參考解析：性格特征的差異表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對現(xiàn)實態(tài)度的性格特

征；（2）性格的理智特征（感知，記憶，想象，思維）；（3）性格的情緒特

征（強(qiáng)度，穩(wěn)定性）；（4）性格的意志特征（控制力，堅持性，果斷性）。

［問答題］13.簡述個性心理差異的表現(xiàn)。

參考答案：無

參考解析：個性心理的差異主要表現(xiàn)在個性心理傾向性和個性心理特征兩個方

面。

（1）個性心理傾向性是人從事活動的基本動力，包括需要.動機(jī).興趣.愛好.信

念.理想.世界觀等；

（2）個性心理特征，包括個體的氣質(zhì).性格.能力等。

［問答題］14.簡述影響人格形成與發(fā)展的因素。

參考答案：無

參考解析-：（1）生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因

素對人格的作用程度因人格特征的不同而異；③人格發(fā)展過程是遺傳與環(huán)境交

互作用的結(jié)果，遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及改變。

(2)社會文化因素。①社會文化對人格具有重要的作用，特別是后天形成的一

些人格特征；②社會文化對個人的影響力因文化的強(qiáng)弱而異，這要看社會對順

應(yīng)的要求是否嚴(yán)格，越嚴(yán)格，其影響力越大；③社會文化因素決定了人格的共

同性特征，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。

(3)家庭因素。強(qiáng)調(diào)人格的家庭成因，重點在于探討家庭間的差異對人格發(fā)展

的影響，探討不同的教養(yǎng)方式對人格差異的影響。

(4)學(xué)校教育因素。學(xué)校教育在學(xué)齡兒童人格的形成與發(fā)展中具有重要作用。

學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識，同時形成科學(xué)的世界觀。通過學(xué)習(xí)還

可以形成與發(fā)展學(xué)生的堅持性.主動性等優(yōu)良的人格特征。

(5)個人主觀因素。社會上各種影響因素，首先要為個人所接受和理解，才能

轉(zhuǎn)化為個體的需要.動機(jī)和興趣，才能推動他去思考與行動。另外，個體已有的

心理發(fā)展水平對人格特征形成的作用會隨著年齡的增加而日益增強(qiáng)。

［問答題］15.簡述幾種常見的性格分類。

參考答案：無

參考解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的

人格特征。性格具有以下分類方式：

(1)從心理機(jī)能上劃分，性格可分為：理智型.情感型和意志型；

(2)從心理活動傾向性上劃分，性格可分為：內(nèi)傾型.外傾型和平衡型；

(3)從個體獨立性上劃分，性格分為：獨立型.順從型.反抗型。

［問答題］16.簡述個體自我意識發(fā)展的階段。

參考答案：無

參考解析：個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我

的過程。

(1)生理自我(自我中心期)。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)，生理自我

在3歲左右基本成熟。

(2)社會自我(客觀化時期)。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入社會自

我至少年期基本成熟。

(3)心理自我(主觀自我時期)。心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。

［問答題］17.簡要說明性格與氣質(zhì)的關(guān)系。

參考答案：無

參考解析：(1)性格和氣質(zhì)的聯(lián)系如下：①性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特

征。②性格和氣質(zhì)互相滲透，彼此制約，兩者相互影響。氣質(zhì)對性格的影響表

現(xiàn)在兩個方面：第一，氣質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度及其行為方式，因而使

性格帶上了某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式；第二，氣質(zhì)影響到性格的

形成和發(fā)展，氣質(zhì)影響性格形成的速度。性格對氣質(zhì)的影響表現(xiàn)在：性格可以

掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。

(2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別如下：①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大；②氣

質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；

④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

［問答題］18.材料：

小明.小麗都是初二(三)班的學(xué)生，每天回到家，小明就開始看電視，必須要

媽媽的督促才開始做作業(yè)；小麗每次都能自覺做作業(yè)，但只要有同學(xué)來找她

玩，她就立馬飛奔出去與伙伴們玩耍，將作業(yè)忘得一干二凈。

問題：

(1)請結(jié)合意志品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，材料中兩人分別缺乏什么意志品質(zhì)？

(2)如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的意志品質(zhì)？

參考答案：無

參考解析：(1)意志品質(zhì)有自覺性.果斷性.堅持性和自制性。小明缺乏意志的

自覺性。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己的

行動，使其服從于活動目的的品質(zhì)。材料中小明需要在媽媽的監(jiān)督下才能完成

作業(yè)，不能自覺支配自己做作業(yè)的行為。小麗缺乏意志的自制性。意志的自制

性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。自制性強(qiáng)的人，在意志

行動中，不受無關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動，同時

能制止自身不利于達(dá)到目的的行動。材料中小麗在朋友的誘惑下就忘記作業(yè)出

去玩，是缺乏自制性的表現(xiàn)。因此，小明缺乏意志的自覺性，小麗缺乏意志的

自制性。

(2)可以從以下幾方面努力培養(yǎng)中學(xué)生的意志品質(zhì)：①培養(yǎng)學(xué)生行為的目的

性，減少其行動的盲目性。②培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從生活入手培養(yǎng)意志

品質(zhì)。③培養(yǎng)學(xué)生自我控制.自我調(diào)節(jié)的能力。④有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)困難情

境，使學(xué)生在克服困難的過程中，鍛煉各種意志品質(zhì)。

［問答題］1