中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)能力2023-2024學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)9月診斷性測試語文試題及答案解析

中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)能力2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期9月

診斷性測試語文試題及答案解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）論述類文本閱讀（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

如果人們追求更高的專注力和讀書效果，就會(huì)選擇到圖書館去閱讀，因?yàn)閳D書館

是個(gè)人行為受到限制的公共場所，可以避免個(gè)人在家閱讀時(shí)注意力分散或者被別

的事務(wù)所影響。另外，在圖書館中，素不相識(shí)的讀者聚在一起閱讀會(huì)形成獨(dú)特而

濃烈的閱讀氛圍，這種氛圍有助于閱讀者抑制自己的活躍行為，聚精會(huì)神且長時(shí)

間地閱讀。情境的重要影響很難從幾個(gè)具體方面的列舉中被窮盡，盡管人們并不

能清晰地了解究竟是什么具體的因素影響了閱讀——認(rèn)知的效果，但當(dāng)他們面臨

緊迫的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，比如重要的大型考試時(shí)，他們會(huì)選擇在書房中或者圖書館

中啃書本，并努力抵抗屏閱讀①對(duì)他們注意力加以分散的誘惑。

當(dāng)人們嘗試著把紙質(zhì)書換成電子書時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)閱讀過程中身體上的伴

隨動(dòng)作會(huì)因?yàn)槊浇榈奈镔|(zhì)技術(shù)形態(tài)的原因而無法實(shí)施，像彈撥書頁、畫線條、做

批注或者將書籍卷起來握在手上之類的行為都無法在電子閱讀器上實(shí)施，因此閱

讀電子書的思維狀態(tài)與閱讀紙質(zhì)書的狀態(tài)并不相同。當(dāng)然，幾乎也不會(huì)有人鄭重

其事地、帶有儀式感地閱讀電子書，至于網(wǎng)頁瀏覽、平板電腦的使用等屏閱讀行

為，更不會(huì)有嚴(yán)肅的儀式感，相反這些閱讀活動(dòng)通常與輕松、娛樂、休閑以及見

縫插針地打發(fā)時(shí)間的心態(tài)有關(guān)。而且它們也有屬于它們的使用場景，也會(huì)形成相

應(yīng)的身體圖式。例如手機(jī)的閱讀可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，無論是適合閱讀的場景，如

交通工具上或者公園座椅上；還是不適合閱讀的場景，如車水馬龍的大馬路上

或者親朋好友聚餐時(shí)的餐桌上。手機(jī)用戶都會(huì)顯現(xiàn)使用手機(jī)的身體姿勢，并形成

相應(yīng)的身體圖式。手機(jī)讀者會(huì)不定期地掏出手機(jī)閱讀，即便在沒有手機(jī)提示信號(hào)

的情況下，他們也會(huì)習(xí)慣性地不時(shí)掏出手機(jī)進(jìn)行瀏覽或閱讀。與這種分散的注意

力的習(xí)慣相應(yīng)的，是在閱讀紙質(zhì)書籍時(shí)很難集中精力，經(jīng)常掏出手機(jī)閱讀或把玩。

人的認(rèn)知是情境性的。環(huán)境作用于感官，影響著認(rèn)知。這就意味著，我們?cè)谶M(jìn)行

閱讀的時(shí)候，身體對(duì)環(huán)境的感知及與環(huán)境的接觸、環(huán)境帶來的視覺甚至味覺差異、

媒介帶來的情緒體驗(yàn)等，對(duì)閱讀活動(dòng)及認(rèn)知效果，都具有至關(guān)重要的作用。

注：①屏閱讀指人們使用電腦、手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器等閱讀媒介進(jìn)行閱

讀的行為。

1

（摘編自王穎吉《身體與閱讀：從具身認(rèn)知的視角看紙閱讀與屏閱讀的差異》）

材料二:

圖表一成年國民閱讀率圖表二成年國民傾向的閱讀方式

圖表來自2023年4月中國新聞出版研究院《第二十次全國國民閱讀調(diào)查》

材料三：

就深度閱讀而言，讀書優(yōu)于讀屏。在數(shù)碼時(shí)代，讀屏不能代替讀書，閱讀重要著

作、較長或有難度的文本，閱讀需要深入理解和思考的讀物，都應(yīng)該以讀書為優(yōu)

先選擇。

不少研究者發(fā)現(xiàn)，屏讀不適宜于較長的學(xué)術(shù)或嚴(yán)肅文本，如果單就讀屏而言，那

么，平板電子閱讀器要優(yōu)于電腦熒屏。有研究者發(fā)現(xiàn)，許多人就算用平板電子閱

讀器閱讀，也很難有閱讀書籍的那種熱情或投入，原因是讀屏?xí)岄喿x者有“觸

覺失調(diào)”的問題。所謂“觸覺失調(diào)”也就是手感不好。平板閱讀器模仿書籍，卻沒有

書籍的樣子、感覺和特性，給人以疏遠(yuǎn)、不真實(shí)和不舒服的感覺。有研究調(diào)查發(fā)

現(xiàn)，平板閱讀器的使用者中，有83%表示強(qiáng)烈偏好閱讀紙質(zhì)書籍。平板閱讀器

與書籍，如果內(nèi)容一樣，看上去只是閱讀媒介的不同，但實(shí)際情況是，不同的媒

介物理特性會(huì)有不同的認(rèn)知價(jià)值。如果一種閱讀媒介給人不舒服、不自然、不親

近的感覺，那么它會(huì)影響閱讀熱情和效果。這一區(qū)別對(duì)于深層閱讀的不利影響要

遠(yuǎn)超于一般的瀏覽和消遣閱讀，對(duì)閱讀較長、難度較大的讀物則更是如此。以色

列心理學(xué)家拉克菲特?阿克曼于2010年對(duì)一些大學(xué)生做了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的測

試。她選了5篇較難閱讀的說理文，每篇1200字，分成電子文本和紙質(zhì)文本

兩個(gè)閱讀組。在規(guī)定閱讀時(shí)間的情況下，這兩組學(xué)生對(duì)理解問題的回答準(zhǔn)確度幾

乎一樣（62%）。但是，在學(xué)生需要用多少時(shí)間就允許他們用多少時(shí)間的情況下，

紙讀的學(xué)生成績卻高出另一組10%o在讓學(xué)生估計(jì)自己錯(cuò)誤的時(shí)候，測試結(jié)果

也出現(xiàn)了差異。紙質(zhì)讀者的錯(cuò)誤估計(jì)在4%之內(nèi)，而讀屏者則平均為10%。這

似乎說明，讀屏者對(duì)自己理解準(zhǔn)確度的估計(jì)不如紙質(zhì)讀者。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)深層閱讀

非常重要，因?yàn)樯顚娱喿x的一個(gè)基本要求就是能盡量準(zhǔn)確地評(píng)估閱讀的結(jié)果，發(fā)

現(xiàn)并確定其中是否有誤。

2

（節(jié)選自徐賁《人文的互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)碼時(shí)代的讀寫與知識(shí)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.人的認(rèn)知是情境性的，圖書館中的閱讀氛圍有助于閱讀者抑制自己的活躍行

為，能夠長時(shí)間專心閱讀。

B.人們選擇到圖書館去閱讀，是為了追求更高的專注力和讀書效果，這樣就能抵

抗屏閱讀對(duì)他們注意力加以分散的誘惑。

C.屏閱讀行為通常與輕松、娛樂、休閑以及見縫插針地打發(fā)時(shí)間的心態(tài)有關(guān)。

D.2022年我國成年國民綜合閱讀率為81.8%,這一數(shù)據(jù)包括書報(bào)刊和數(shù)字出

版物在內(nèi)的各種媒介，較2021年提升了0.2個(gè)百分點(diǎn)。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.由于紙質(zhì)閱讀過程中身體上的伴隨動(dòng)作無法在電子閱讀器上實(shí)施，使得閱讀電

子書的思維狀態(tài)與閱讀紙質(zhì)書的狀態(tài)并不相同。

B.閱讀媒介會(huì)影響閱讀的熱情和效果，我們?cè)陂喿x有難度的文本時(shí)，應(yīng)優(yōu)先選擇

紙質(zhì)閱讀方式。

C.2022年成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率相較于前一年有所提升，在數(shù)字化

閱讀中多傾向于使用手機(jī)閱讀。

D.就深度閱讀而言，讀書優(yōu)于讀屏，2022年我國成年國民書報(bào)刊的閱讀率都

保持了增長態(tài)勢。

3.深度閱讀是以提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)、理論思維、工作能力為目的的深層次閱讀形式。

下列活動(dòng)中無需做深度閱讀的一項(xiàng)是（3分）

A.在班級(jí)讀書會(huì)上分享對(duì)《雷雨》中周樸園性格復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。

B.老師到圖書館閱讀文獻(xiàn)以完成教學(xué)論文的撰寫。

C.2023世界杯足球賽期間瀏覽大量體育新聞以了解相關(guān)賽事信息。

D.提交作業(yè)：制作“金陵十二釵”身世表，分析造成人物不同命運(yùn)的原因。

3

4.在2023年4月23日世界讀書日當(dāng)天，中國新聞出版研究院發(fā)布了第二十

次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果，材料二的圖表為這次調(diào)查的部分?jǐn)?shù)據(jù)，請(qǐng)你根據(jù)圖

表推斷調(diào)查的主要結(jié)論。（4分）

5.黑塞在《讀書：目的和前提》中說：“讀書絕不是要我們散心消遣，倒是要我

們集中心智?！币_(dá)到黑塞所言的讀書狀態(tài)，我們應(yīng)采取怎樣行之有效的辦法。

請(qǐng)結(jié)合材料一、三做簡要分析。（4分）

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

追趕隊(duì)伍的女兵

鄧友梅

雨一陣大，一陣小，下了一天一夜，她們?nèi)齻€(gè)人緊一陣慢一陣，也走了一天一夜。

走到半夜，腳下已經(jīng)由爛泥變成了水塘，一步下去就沒到膝蓋，這只腿才拔出來,

那只腳又陷進(jìn)去，走個(gè)三五步，就要停下來喘兩口大氣。俞潔腳上的鞋子、紗布

早被泥拔掉了，摸也摸不著了。好在腳已經(jīng)麻木，倒比痛能忍受些，可是快天亮

時(shí)，她的胃又絞痛起來，并且渾身冷得直磕牙。

憶嚴(yán)握著她的手，感到她在渾身顫抖，輕聲問道：“你怎么啦？”“沒什么！”“是不

是胃病又犯了？”“不厲害！”

憶嚴(yán)伸手摸了摸她的前額，嘆口氣說：“糟糕！你在發(fā)燒。”小高說：“站下歇一會(huì)

兒吧。”

她們摸到一棵樹下，三個(gè)擠在一起，背靠著樹。剛站下不一會(huì)兒，俞潔就含含糊

糊地呻吟兩聲，兩腿彎了下去。小高叫她一聲，她打個(gè)寒戰(zhàn)又挺立起來說：“我

睡著了！”

“再呆下去我也要睡著，”憶嚴(yán)說，“咱們走吧。我和小高架著你，往前找個(gè)可以

避雨的地方宿營吧?？傔@么走，誰也堅(jiān)持不下去?！?/p>

她們連抬帶架又走了約半個(gè)鐘頭，天蒙蒙亮?xí)r，看到道旁有一片瓜地，支著個(gè)窩

棚，就奔了過去。她們叫了兩聲，沒人搭腔，挑開草簾，躬身鉆了進(jìn)去。里邊除

去鋪著個(gè)草鋪，燒著一堆柴灰，什么也沒有。俞潔看見草鋪就一頭撲過去，叫聲：

“媽呀！”爬上草鋪合上了眼，一會(huì)兒就發(fā)出了含混的呻吟。憶嚴(yán)扒扒柴灰，見還

有火星，便從鋪上抓一把草放上，歪著頭噗噗地吹起來，一會(huì)兒她把火吹著了。

4

“小高，先別睡，”她推推坐在一邊打盹的小高說，“把你背包里的便裝換上。濕軍

裝脫下來烤干它，這樣睡要生病的?！?/p>

她自己也打開了背包，拿出那身演戲服裝，推醒俞潔，親自幫她換上，把俞潔的

軍裝伸到門外擰了擰，坐在小高對(duì)面烤起火來。小高先是兩手舉著自己的軍裝烤,

隨后就把兩個(gè)臂肘放在膝蓋上，再過一會(huì)兒就兩手一松，把衣服扔到腳前，歪頭

打起鼾來。

憶嚴(yán)不忍心再叫醒她，把她的軍裝輕輕拉過來，放在自己腿上，手上舉著俞潔的

軍裝，把火添得旺旺的，盡興烤著。沒有多久，她被白色的蒸氣包圍住，身上暖

和過來，眼皮也重了。她舉著衣服打了幾個(gè)瞌睡，趕緊搖搖頭站起來，想到外邊

透一口涼空氣，使自己清醒些。把頭鉆出窩棚一看，只見白茫茫一片大霧，連大

道上的樹木都看不見了。她回到里邊，推推小高說：“不行，咱們?nèi)室歼@么睡

著，要誤事了。”

小高揉著眼，癡呆呆地看著她，似乎什么也沒聽懂?！拔业贸鋈刹煲幌?，外邊

霧大得很，不要出什么事?！薄班拧！?/p>

“我還想趁機(jī)會(huì)弄個(gè)牲口什么的，俞潔這樣子怎么前進(jìn)？她已經(jīng)把力量耗盡了。”

俞潔已經(jīng)被胃痛弄醒了，聽到這里就欠起身說：“分隊(duì)長，別為我費(fèi)心了，我能

堅(jiān)持。”

憶嚴(yán)扶她躺下說：“你堅(jiān)持得很不錯(cuò)了，我相信你能繼續(xù)下去，可我們的速度太

慢了。我去想想辦法看，只要有群眾，總能想出辦法來?！?/p>

俞潔說：“這樣吧，你們?cè)谶@兒休息，我先走；你們休息完再追上我，這樣我就

少拖你們一點(diǎn)后腿?！?/p>

小高說：“算了吧，你一個(gè)人怎么走？碰上點(diǎn)什么情況，你連個(gè)手榴彈也不會(huì)扔。

有我們?cè)?，決不叫你單獨(dú)去冒險(xiǎn)。”

憶嚴(yán)說：“我也需要去偵察一下情況，昨天咱們就遭到兩次襲擊，僥幸逃脫過來

了。靠近鐵路兩側(cè)敵人勢力更強(qiáng)，不摸清情況摸瞎走不行?！?/p>

俞潔嘆了口氣，不再言語。憶嚴(yán)把自己的東西全整理好背在身上，提琴掛在肩上,

兩顆手榴彈別進(jìn)皮帶，手里握著加拿大手槍，鉆出了窩棚。小高送她出去，然后

自己把窩棚前后左右的地形看了看。側(cè)著耳朵聽聽，沒什么動(dòng)靜，又回到窩棚里,

俞潔正把頭伏在胳膊上哭。

俞潔細(xì)聲細(xì)氣地說：“我對(duì)不起你們！”

5

"老天爺！這是革命呀，誰對(duì)不起誰？咱們要追不上隊(duì)伍，對(duì)不起陳老總，除這

以外沒有對(duì)不起誰的事！”

“這回掉隊(duì)是我引起的。又因?yàn)槲依蹓嬛銈?，你們才不能很快追上?duì)伍！”

“你拖著胃病爛腳走路，是干革命；我架著你行軍，也是干革命。不都是為了打

倒蔣介石，建立新中國嗎？誰欠誰的情呢？同志間要不這樣，那該是啥樣？我想

不出來！”

這句話又使俞潔想起憶嚴(yán)性格中的某些難解之處。她對(duì)小高說：“我問你個(gè)秘密,

你能說嗎？”小高說：“我這人對(duì)同志沒秘密。”

“你知道憶嚴(yán)是什么時(shí)候背好我那角色的詞兒，練好地位的？”俞潔說，“那天她

真露了一手，救場如救火，要沒她頂上，整個(gè)戲被我毀了。可我就奇怪，她怎

么準(zhǔn)備得這樣充分？”

“跟你說吧，不光你那角色她準(zhǔn)備，戲里所有女角的臺(tái)詞她都背會(huì)了，地位全記

住了?！薄罢娴?？”

“她說以前因?yàn)檠輪T臨時(shí)生病毀過戲，高高興興來看戲的戰(zhàn)士又垂頭喪氣地回去

了，那情形叫人看了真過意不去。從那以后，不管排什么戲，她都把別人演的角

色準(zhǔn)備下來。知道誰出問題呀，不論誰臨時(shí)出了事，她都能頂！”

俞潔此刻真正感到了自己和憶嚴(yán)在品格上的高下之分，也多少懂得了“思想改造

不容易’這句話該怎么去理解。（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.三名女兵在泥濘中艱難跋涉，當(dāng)俞潔腳上的紗布被泥拔掉時(shí)，她的胃也絞痛起

來，三人只能暫時(shí)停止追趕隊(duì)伍，尋找避雨的地方。

B.憶嚴(yán)發(fā)現(xiàn)渾身冷得直磕牙的俞潔發(fā)燒了，她想讓俞潔站下歇一會(huì)兒，誰知俞潔

剛站下不一會(huì)兒就呻吟著睡著了。

C.憶嚴(yán)打開了背包，親自幫俞潔換上從背包里拿出來的那身演戲服裝，暗示了她

們?cè)诟锩?duì)伍中從事文藝工作。

D.小高是個(gè)心直口快的人，她瞧不起連個(gè)手榴彈也不會(huì)扔的俞潔，認(rèn)為讓她單獨(dú)

行動(dòng)是一種冒險(xiǎn)。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

6

A.本文起筆交代了自然環(huán)境的惡劣，突出三名女兵追趕部隊(duì)的艱難，用環(huán)境的險(xiǎn)

惡襯托了她們堅(jiān)忍不拔的意志。

B.小說以《追趕隊(duì)伍的女兵》為題，直接點(diǎn)明敘寫的人物和事件，既概括了小說

的主要內(nèi)容，又能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

C.這篇小說和孫犁《荷花淀》塑造人物的手法有相同之處，都淡化了肖像描寫，

著重通過人物語言和心理活動(dòng)來塑造人物形象。

D.小說以第三人稱視角敘述故事，沒有正面描寫戰(zhàn)爭，故事情節(jié)簡單，但人物性

格鮮明突出。

8.小說畫橫線的部分主要運(yùn)用什么手法來塑造人物形象的？有何作用？請(qǐng)簡要

分析。（6分）

9.小說中有很多對(duì)話描寫，這種敘事方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。（6

分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下列文言文，完成10-14題。

秦二世三年，沛公西過高陽。酈食其為監(jiān)門，曰：“諸將過此者多，吾視沛公大

人長者。”乃求見說沛公。沛公方踞床，使兩女子洗足。酈生不拜，長揖，曰：“足

下必欲誅無道秦，不宜踞見長者?！庇谑桥婀?，攝衣謝.之，延上坐。食其說

沛公襲陳留，得秦積粟。乃以酈食其為廣野君，酈商為將，將陳留兵，與偕攻

開封，開封未拔.。西與秦將楊熊戰(zhàn)白馬，又戰(zhàn)曲遇東，大破之。

漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子?jì)胨剀嚢遵R，系頸以組.，封皇帝

璽符節(jié)，降軌道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容。且

人已服降，又殺之，不祥?！蹦艘郧赝鯇倮?，遂西入咸陽。欲止宮休舍，樊噲、

張良諫，乃封秦重寶財(cái)物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法

久矣，誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父

老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法，諸吏人皆案堵如故。

凡吾所以來為父老除害非有所侵暴無恐且吾所以還軍霸上待諸侯至而定約束

耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。沛

公又讓.不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費(fèi)人?！比擞忠嫦?，唯恐沛公不為秦王。

（節(jié)選自《史記?高祖本紀(jì)》）

7

章邯使人見項(xiàng)羽，項(xiàng)羽乃與期泡水南殷墟上。項(xiàng)羽乃立章邯為雍王，置楚軍中，

使長使欣為上將軍，將秦軍為前行。秦吏卒多竊言曰：“章將軍等詐吾屬降諸侯。

今能入關(guān)破秦，大善；即不能，諸侯虜吾屬而東，秦必盡誅吾父母妻子。”諸將

微聞其計(jì)，以告項(xiàng)羽。項(xiàng)羽乃召鯨布、蒲將軍計(jì)臼：“秦吏卒尚眾，其心不服，

至關(guān)中不聽，事必危。不如擊殺之，而獨(dú)與章邯、長史欣、都尉翳入秦。”于是

楚軍夜擊坑秦卒二十余萬人新安城南。

歷陽侯范增曰：“漢易與耳，今釋弗取，后必悔之?！表?xiàng)王乃與范增急圍滎陽。漢

王患之，乃用陳平計(jì)間項(xiàng)王。項(xiàng)王使者來，為太牢具，舉欲進(jìn)之。見使者，詳驚

愕曰：“吾以為亞父使者，乃反項(xiàng)王使者?！备秩ィ詯菏呈稠?xiàng)王使者。使者歸

報(bào)項(xiàng)王，項(xiàng)王乃疑范增與漢有私，稍奪之權(quán)。范增大怒，曰：“天下事大定矣，

君王自為之。愿賜骸骨歸卒伍?！表?xiàng)王許之。行未至彭城，疽發(fā)背而死。

（節(jié)選自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.凡吾所以來/為父老除害非有/所侵暴無恐/且吾所以還軍/霸上待諸侯/至而定約

束耳

B.凡吾所以來/為父老除害/非有所侵暴無恐/且吾所以還軍/霸上待諸侯至/而定約

束耳

C.凡吾所以來/為父老除害/非有所侵暴/無恐/且吾所以還軍霸上/待諸侯至而定

約束耳

D.凡吾所以來/為父老除害非有/所侵暴/無恐/且吾所以還軍霸上待諸侯/至而定

約束耳

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的文字及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“攝衣謝之”的“謝”與《孔雀東南飛》中“多謝后世人”的“謝”意思不相同。

B.“開封未拔”的“拔”與《夢游天姥吟留別》中“勢拔五岳掩赤城”的“拔”意思相同。

C.“系頸以組”的“組”與《五代史伶官傳序》中“方其系燕父子以組”的“組”意思相

同。

D.“沛公又讓不受”的“讓”與《諫逐客書》中“是以太山不讓土壤”的“讓”意思不相

同。

8

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.酈食其面對(duì)劉邦的狂傲不羈毫不畏懼，敢于直言勸諫，并為劉邦獻(xiàn)計(jì)，奪取了

秦軍囤積的糧食。

B.劉邦沒有濫殺秦朝官吏，不僅告訴官吏們和百姓要像以前那樣安居樂業(yè)，還派

人和秦地的官吏巡視縣鄉(xiāng)邑。

C.劉邦進(jìn)入咸陽后，沒有貪圖絲毫的安逸，命令樊噲、張良封閉了府庫，還軍霸

上，等待諸侯們到來。

D.章邯等人用欺騙的手段讓秦朝士兵投降了諸侯軍，但是這些士兵最后在新安城

南被項(xiàng)羽的楚軍擊殺坑埋。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）余悉除去秦法，諸吏人皆案堵如故。（4分）

（2）諸侯虜吾屬而東，秦必盡誅吾父母妻子。（4分）

14.結(jié)合兩段文本，簡要概括劉邦最終能夠打敗項(xiàng)羽的原因。（3分）

（~）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首宋詞，完成15-16題。

南鄉(xiāng)子?自古帝王州①

王安石

自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣②浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘。

繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。

注：①本詞為王安石晚年謫居金陵、任江寧知府時(shí)所作。②佳氣：指產(chǎn)生帝王的

一種氣，這是一種迷信的說法。

桂枝香,金陵懷古

王安石

9

登臨送目。正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，

背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔、繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱。六朝舊

事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲。

15.下列對(duì)這兩首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.《南鄉(xiāng)子》開頭使用疊詞“郁郁蔥蔥”，從整體上對(duì)金陵這一形勝之地進(jìn)行描寫，

面對(duì)六朝“四百年”的興亡歷史，詞人把它看作人生一夢，其中寄托著詞人的興亡

之感。

B.《桂枝香》“正故國晚秋，天氣初肅”點(diǎn)明了地點(diǎn)和季節(jié)，“晚秋”與下句“初肅”

相對(duì)，瑟瑟秋風(fēng)，萬物凋零，為全詞呈現(xiàn)出一種“悲秋”的氛圍。

C.《南鄉(xiāng)子》"上盡層城更上樓”與王之渙的《登鸛雀樓》“更上一層樓”有異曲同

工之妙，表現(xiàn)的思想情感很相似。

D.《桂枝香》“念往昔”一句，由登臨所見自然過渡到登臨所想?！胺比A競逐”涵蓋

千古興亡的故事，突破了“詞為艷科”的藩籬，踐行了作者“一洗五代舊習(xí)”的詞學(xué)

主張。

16.《南鄉(xiāng)子咱古帝王州》和《桂枝香?金陵懷古》是王安石同一時(shí)期的懷古之作,

請(qǐng)簡要分析兩首詞的都運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？懷古之情有何不同？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）古人有許多寫洞庭湖壯闊景象的詩句，孟浩然有“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”,

杜甫在《登岳陽樓》中有“,

（2）孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修《伶官傳序》中與之意思

相近的一句話是“，%

（3）《列子》記述了鷗鳥與人玩耍的情景，后人常用與鷗訂盟表示歸隱之志。

于是“鷗”的意象便引入詩歌之中，如“,

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

10

“圍爐煮茶”為何風(fēng)靡？喜歡煮茶是因?yàn)橄矚g炭火被慢慢點(diǎn)燃到火苗跳躍的過程，

是因?yàn)橄矚g和朋友們?cè)谝黄饡r(shí)感受到的溫度，是因?yàn)橄矚g在暢談中能夠去尋找思

想與情感的共鳴。人都是群居性動(dòng)物，圍爐煮茶是年輕人與好友共度閑暇時(shí)光的

一種方式，在“慢下來”中與好友圍坐在一起，把“茶”言歡，促膝長談，（），彌

補(bǔ)了飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)生活帶給人們現(xiàn)實(shí)社交的隔閡。這樣一份兼具社交屬性和

個(gè)性化、特色化的秋冬“禮物”，讓年輕人在疲憊和焦慮的現(xiàn)實(shí)生活中找尋到了一

個(gè)遠(yuǎn)離塵世、詩意棲居的（）。

“圍爐煮茶”從不是哪一個(gè)年齡階層的專利，讓中華文化在創(chuàng)新傳承中發(fā)展，正是

其包容性獨(dú)具魅力的體現(xiàn)?！皣鸂t煮茶”可以是（），也可以是下里巴人。從三五

文人青梅煮酒、松下談詩，到20世紀(jì)就已成為英國工人階級(jí)的補(bǔ)充體力的必備

品，煮茶文化穿越千百年歷史，馨香猶存。茶文化領(lǐng)域博大精深，形式和意義也

各有不同，在追求“沏、沖、泡、煮”等專業(yè)茶藝文化的同時(shí)，也應(yīng)包容更多“興之

所至”和初次體驗(yàn)，才能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化乘現(xiàn)代化春風(fēng)繁榮興盛。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.文中畫波浪線的句子使用了哪些修辭手法，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合材料

分析。（4分）

20.下列各句中的引號(hào)，和文中畫橫線處的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）

A.應(yīng)該承認(rèn)“修辭立其誠”是一個(gè)唯物主義的原則。

B.武漢，從來不是一座“孤島”；湖北，從來不是孤軍作戰(zhàn)。

C.億萬人民一條心，上下鉀足一股勁，把一個(gè)個(gè)“不可能’變成現(xiàn)實(shí)。

D.阿Q本來幾乎是個(gè)“完人”了，但可惜他體質(zhì)上還有一些缺點(diǎn)。

閱讀下面的文字，完成21?22題。

沙塵暴過程中風(fēng)速很強(qiáng)，往往伴隨著“塵土飛揚(yáng)”，甚至“飛沙走石”。近二十年來,

我國北方和蒙古國南部的大部分地區(qū)①，特別是沙塵暴最強(qiáng)的春季，減弱最為

明顯。由于強(qiáng)風(fēng)對(duì)起沙量的“貢獻(xiàn)”最為顯著，因此，風(fēng)速的減弱不僅很大程度上

會(huì)使沙塵暴強(qiáng)度減少，而且會(huì)導(dǎo)致起沙量明顯減弱。

②。植被覆蓋可以極大地減少沙塵暴移動(dòng)過程中沿途沙源和本地沙源的“貢獻(xiàn)

一方面，植被覆蓋直接減少裸露土壤的面積；另一方面，植被作為最主要的地表

粗糙元，會(huì)吸收大氣下傳的能量，從而減少作用于地表的拖曳力，提高地表的抗

風(fēng)蝕能力。

11

土壤水分對(duì)沙塵暴最直接的影響是增加土壤粒子的黏合力，從而③，其間接效

應(yīng)還通過促進(jìn)植被生長對(duì)風(fēng)沙活動(dòng)起到抑制作用。由于表層土壤濕度的變化易受

近地面氣溫、濕度和地表降水的影響，因而表層土壤濕度對(duì)大氣狀況的變化是極

為敏感的。近二十年，除了我國西北，我國內(nèi)蒙古、華北、東北以及蒙古國的大

部分地區(qū)土壤濕度都有增加的趨勢。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線里補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段

文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）

22.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)修改?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不

得改變?cè)狻＃?分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

畢達(dá)哥拉斯說：“不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。”

“自制”和“自由”是成長中的青年人繞不開的一個(gè)話題。對(duì)此，引發(fā)你怎樣的思考

和感悟，請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

一、選擇題：每小題3分。

1.B

2.D

3.C

6.C

7.C

10.C

12

11.B

12.C

15.C

20.B

二、非選擇題。

4.（每點(diǎn)2分，共4分）

①2022年我國成年國民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長，數(shù)字化閱讀方式接觸

率增幅稍高于紙質(zhì)圖書閱讀率，國民閱讀總體向好的格局越來越鮮明。

②成年國民傾向的閱讀方式呈多元化，手機(jī)移動(dòng)閱讀成為數(shù)字化閱讀中主要形

式，但紙質(zhì)閱讀作為“深度閱讀”的重要方式仍然不可替代。

5.（每點(diǎn)2分，共4分）

①要重視閱讀的環(huán)境與方式。黑塞認(rèn)為讀書“不是要我們散心消遣”，手機(jī)、平板

電腦等屏閱讀行為可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，容易分散人的注意力，適合散心消遣。在

書房或圖書館等閱讀環(huán)境中，采用紙質(zhì)閱讀方式，更能使人集中心智，從而提升

讀書效果。

②要選擇合適的閱讀媒介。黑塞認(rèn)為讀書“要我們集中心智”，閱讀媒介不僅會(huì)影

響閱讀熱情和效果還會(huì)影響人對(duì)讀物的理解和思考，紙質(zhì)閱讀相較于屏閱讀更能

夠讓人集中心智，提高理解的準(zhǔn)確度，因此，就深度閱讀而言，讀書優(yōu)于讀屏。

8.（6分）

運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的手法，這段細(xì)節(jié)描寫側(cè)重用動(dòng)作來塑造人物形象，如：背、掛、

別、握、鉆。（2分）其作用有：

①形象地刻畫出憶嚴(yán)在準(zhǔn)備出去偵查情況時(shí)的干凈利落、沉著冷靜。（2分）

②表達(dá)了對(duì)憶嚴(yán)在面對(duì)險(xiǎn)惡環(huán)境時(shí)挺身而出、堅(jiān)決果斷的精神品質(zhì)的贊揚(yáng)。（2

分）

9.（每點(diǎn)2分，共6分）

13

①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使敘事節(jié)奏更加緊湊。小說通過對(duì)話交代了三個(gè)女兵掉隊(duì)的原

因以及宿營過程，通過對(duì)話敘述，使情節(jié)更簡潔、集中。

②塑造人物性格。在對(duì)話中展現(xiàn)了三位女兵不同的個(gè)性，特別是小說結(jié)尾小高與

俞潔的對(duì)話，從側(cè)面展現(xiàn)了憶嚴(yán)的優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象更豐滿，使小說塑造人

物的手法更加靈活多樣。

③引起讀者共情。小說對(duì)話中呈現(xiàn)了她們?cè)谧汾s隊(duì)伍過程中的相互理解和幫助，

表現(xiàn)了她們生死與共、患難相扶的集體意識(shí)，帶給讀者身臨其境之感，容易讓讀

者產(chǎn)生共鳴。

13.（8分）

（1）其余的秦朝法令全部廢除,各位官吏和百姓都像從前一樣安居樂業(yè)。

（“余”，其余的，多余的；“悉”，全部；“案堵”，安居。各1分。大意1分）

（2）諸侯軍俘虜我們退回關(guān)東，秦朝必定會(huì)把我們父母妻子兒女全部殺掉。

（“虜”，俘虜；“東”，退回關(guān)東；“妻子”，妻子兒女。各1分，大意1分）

14.（每點(diǎn)1分，共3分）

①劉邦善于接受別人的建議，能夠做到知錯(cuò)就改。

②劉邦寬厚待人，關(guān)心民生疾苦，民心所向，為劉邦日后打敗項(xiàng)羽奠定了基礎(chǔ)。

③項(xiàng)羽輕信謠言，濫殺無辜，猜忌忠臣。他喪失民心，導(dǎo)致軍敗身亡。

16.（每點(diǎn)2分，共6分）

①這兩首詞都運(yùn)用典故，化用了前人的詩文名句。

②《南鄉(xiāng)子》“檻外長江空自流”以景結(jié)情，寫出了長江奔流不息，從來不因任何

事而改變的特點(diǎn)，抒發(fā)了宇宙永恒而人生短暫的惆悵之情。

③《桂枝香?金陵懷古》“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲”借古諷今，表達(dá)了作者

對(duì)北宋王朝不能勵(lì)精圖治的不滿。

17.（每空1分，共6分）

14

（1）吳楚東南訴乾坤日夜浮

（2）憂勞可以興國逸豫可以亡身

（3）舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來（杜甫《客至》）或萬里歸船弄長笛，

此心吾與白鷗盟（黃庭堅(jiān)《登快閣》）

18.（每空1分，共3分，答案必須是成語，其他成語符合語境，可酌情給分）

①推心置腹

②世外桃源

③陽春白雪

19.（每點(diǎn)2分，共4分）

①設(shè)問。作者先提出，“圍爐煮茶，為何風(fēng)靡”的問題，啟發(fā)讀者思考，引出下文。

下文從三個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了“喜歡煮茶”的原因，在問答中使語言起波瀾，有變化。

②排比。用“是因?yàn)橄矚g……是因?yàn)橄矚g……是因?yàn)橄矚g……”構(gòu)成排比，句式整

齊、節(jié)奏感強(qiáng)、音韻和諧，增強(qiáng)了語勢。三個(gè)排比句從視覺感受入手，體會(huì)到

人與人之間的溫暖，進(jìn)而在暢談中追求更高的精神世界的共鳴，這樣層層推進(jìn)，

形成了遞進(jìn)效果。

21.（每空2分，共6分）

①風(fēng)速呈減弱的趨勢

②植被的存在能起到防風(fēng)固沙的作用

③提高土壤的抗風(fēng)蝕能力

22.（4分）

風(fēng)速的減弱不僅會(huì)使起沙量明顯減少，而且很大程度上會(huì)使沙塵暴強(qiáng)度減弱。

（①“導(dǎo)致”常用于造成的不好的結(jié)果，“起沙量明顯減小”應(yīng)該是好事情，此處修

改為“使”；②“起沙量”對(duì)應(yīng)“減少”；③“沙塵暴強(qiáng)度”對(duì)應(yīng)“減弱”；④“不僅……而且”

表遞進(jìn)關(guān)系，前文是“強(qiáng)風(fēng)對(duì)起沙量的‘貢獻(xiàn)'最為顯著"，所以這個(gè)句子要先說“起

15

沙量”，按照邏輯順序，兩個(gè)分句的前后順序需要調(diào)整，可以修改為“不僅……起

沙量明顯減少，而且……沙塵暴強(qiáng)度減弱”。每改對(duì)一處1分，共4分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

畢達(dá)哥拉斯說：“不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。”

“自制”和“自由”是成長中的青年人繞不開的一個(gè)話題。對(duì)此，引發(fā)你怎樣的思考

和感悟，請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個(gè)人信息；不少于800字。

23.（60分）

【審題指導(dǎo)】這是一道引語式材料作文，審題需要進(jìn)行邏輯推理，哲理性思辨。

此題的思辨性體現(xiàn)在要引導(dǎo)學(xué)生思考“自制”和“自由”之間的二元關(guān)系，“自制”是指

我們要自我約束，有意識(shí)地控制自己，有原則地對(duì)待事物，能夠主動(dòng)掌握自己的

心理和行為。依據(jù)材料中畢達(dá)哥拉斯的名言，我們可以看至『‘自制”和“自

由”二者并非彼此孤立，更非相互矛盾。真正的自由，其實(shí)是自制的自由，而不

是放縱的自由。從邏輯上講，自制是前提和保障，自由是目的和歸依，建構(gòu)在

自制基礎(chǔ)上的自由才是真正的自由，追求有度的自由，實(shí)現(xiàn)節(jié)制的隨心所欲，才

是長久的、真正的自由。自制的人能夠更好地掌控自己的生活和工作，這種“一

切皆在掌控之中”的安全感，才能讓人獲得真正意義上的自由。

題目材料具有極強(qiáng)的思辨性和現(xiàn)實(shí)意義，容易激發(fā)考生的思考?？忌枰谖闹?/p>

體現(xiàn)他們的思辨能力，寫作過程中，要對(duì)自制與自由進(jìn)行有理有據(jù)的討論，而且

這個(gè)討論要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活歷程來進(jìn)行。

【參考立意】

1.堅(jiān)守自制，釋放自由；

2.堅(jiān)守自制才能享有自由；

3.自制啟清源，自由振芳生；

4.秉持自制方正心，通達(dá)自由天地間。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

16

等級(jí)方面：高考作文評(píng)分包括基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩大部分?；A(chǔ)等級(jí)為內(nèi)容和

表達(dá)兩項(xiàng)，內(nèi)容主要包括題意、中心、內(nèi)容、思想、感情等五個(gè)方面，表達(dá)主要

包括文體、結(jié)構(gòu)、語言、書寫等四個(gè)方面。發(fā)展等級(jí)以深刻、豐富、文采、創(chuàng)新

為衡量標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)等級(jí)分?jǐn)?shù)要與發(fā)展等級(jí)分?jǐn)?shù)相匹配，發(fā)展等級(jí)不能跨越基礎(chǔ)等

級(jí)。字?jǐn)?shù)方面：400字以下的文章，30分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。250字以

下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。只寫一兩句話的，給1分或2分,

不評(píng)0分。只寫標(biāo)題的，給2分，不評(píng)0分。完全空白的，評(píng)。分。

作文評(píng)分參考評(píng)分要求

1.立意準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確；

2.語言基本準(zhǔn)確，符合文體要求；

3.結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)；

4.字?jǐn)?shù)800以上，起評(píng)分為44分。分?jǐn)?shù)區(qū)間

1.如果聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，材料充實(shí)，同時(shí)論述縝密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、行文流暢，

可50分以上。

2.如果對(duì)材料做了合理周密的分析，可48分以上。

3.立意準(zhǔn)確，內(nèi)容尚充實(shí)，在論述、語言組織等方面一般的話，分?jǐn)?shù)一般在36~42

分之間；作文文體錯(cuò)誤，得分不能超過42分。

4.跑題者35分以下。關(guān)于作文的其他項(xiàng)評(píng)定扣分項(xiàng)評(píng)定

1.出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止。

2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分；不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分；

無標(biāo)題扣2分。

自制與自由：青春的雙重旋律

德國哲學(xué)家康德曾言:“自由不是你想做什么就做什么，而是你不想做什么就不做什么」

這恰好揭示了青年人成長中繞不開的兩個(gè)關(guān)鍵詞：自制與自由。自制，是約束自我，是

理性的；自由，是奔放自我，是感性的。自制與自由，猶如人生的兩個(gè)翅膀，只有協(xié)調(diào)

配合，才能飛得更高更遠(yuǎn)。

17

自制是自由的基石，是青春成長的支撐點(diǎn)。一位詩人曾言：“有約束的自由才是真正的

自由?！睙o規(guī)矩不成方圓，無自制不成自由。青年人喜歡挑戰(zhàn)自我，但往往忽視了自制

的重要性。只有擁有強(qiáng)大的自制力，才能在面對(duì)困難和挫折時(shí)保持冷靜，才能在追求自

由時(shí)不會(huì)迷失自我。就像孔子所說：“克己復(fù)禮為仁。”只有通過自我克制和遵守規(guī)矩，

才能實(shí)現(xiàn)真正的自由。

自由是自制的目標(biāo)，是青春的呼喚。法國作家羅曼?羅蘭曾說：“自由是人類永恒的追求?！?/p>

青春的活力在于追求自由，但這種追求并不意味著無序和混亂，而是有目的、有方向的

追求。只有在追求自由的過程中不忘自制，才能使自由更有價(jià)值，更有意義。正如一位

哲人所說：“自由不是目的，而是手段?！弊杂芍挥性谧灾频那疤嵯虏拍芨袃r(jià)值，才能

更好地體現(xiàn)其意義。

自制與自由，相互依存，相互促進(jìn)。一位名人曾說：“沒有自由的秩序和沒有秩序的自

由同樣具有破壞性?！边@句話恰好說明了自制與自由之間的關(guān)系。只有當(dāng)自制與自由相

互依存，相互促進(jìn)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)青春的成長與追求。自制讓我們?cè)诿鎸?duì)困難