部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地 六》教案

授課

課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地1課時(shí)

時(shí)間

1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

教學(xué)2.學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“第一次”。

目

標(biāo)

3.積累名句。

1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

教學(xué)

重點(diǎn)2.積累名句。

教學(xué)學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“第一次”。

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)入同學(xué)們，本單元的教學(xué)接近尾聲?，F(xiàn)在，讓

()分

鐘我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)自

1.交流平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？主學(xué)習(xí)，合作交流這

新課

教學(xué)

請(qǐng)大家完成下列填空。個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在

()

分鐘

為了表情達(dá)意的需要，作者往往通過(guò)場(chǎng)景、教師的引導(dǎo)下，通過(guò)

細(xì)節(jié)等的描寫來(lái)表達(dá)感情。如《父愛之舟》通過(guò)自學(xué)、合作的方式把

描寫父親帶“我”去逛廟會(huì)的___________，流露握內(nèi)容，明確意圖，

出父子間的溫情；《慈母情深》通過(guò)掏皺皺的毛票從而提高學(xué)生的自

這個(gè)________描寫，點(diǎn)明母親工作的辛苦以及學(xué)能力，提高學(xué)生的

“我”的羞愧和自責(zé)；《“精彩極了”和“糟糕透參與度?！?/p>

了”》則通過(guò)“我”熱切盼望父親回來(lái)的

描寫，表達(dá)出了“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情。

板書：場(chǎng)景細(xì)節(jié)心理

2.詞句段運(yùn)用。

（1）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生

①大聲朗讀這幾段文字。

在充分閱讀的基礎(chǔ)

②說(shuō)說(shuō)結(jié)尾有什么特點(diǎn)。

上體會(huì)段落的意思，

③請(qǐng)你也寫一段結(jié)尾吧。

在教師的指導(dǎo)下明

生總結(jié)，匯報(bào)

確寫作的目的，這樣

師：同學(xué)們說(shuō)得好。這三段文字都是文章的

雙管齊下，能讓學(xué)生

結(jié)尾。但是，我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾的方式不一樣。第

很好地把握特點(diǎn)，從

一段文字是順著故事發(fā)展的順序，自然而然地結(jié)

而指導(dǎo)他們進(jìn)行寫

尾；第二段文字以回憶過(guò)去，表達(dá)感情來(lái)結(jié)尾；

作?！?/p>

第三段文字則以議論、抒情結(jié)尾，表達(dá)出濃烈而

深沉的感情。不同的結(jié)尾有不同的作用。我們?cè)?/p>

寫作的時(shí)候，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要選擇合適的

結(jié)尾方法。

板書：結(jié)尾的方法

（2）體會(huì)場(chǎng)面描寫在課文中的作用。

①大聲朗讀這兩段話。

②概括這兩段話的大意。

③思考：這兩段話描寫了怎樣的場(chǎng)景？這樣

的場(chǎng)景描寫在課文中起到了什么作用？

生總結(jié)，匯報(bào)

師：第一段描寫了母親工作的場(chǎng)景。場(chǎng)景描

寫突出了工作環(huán)境的惡劣，突出了母親掙錢的不

易，反襯出母親對(duì)“我”學(xué)習(xí)的支持，從而更能

表達(dá)出母親對(duì)孩子的愛；第二段場(chǎng)面描寫，詳細(xì)

描寫了廟會(huì)上熱鬧的景象，重點(diǎn)突出了賣小吃的

場(chǎng)面，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)對(duì)吃的渴望，從而表現(xiàn)

出父親對(duì)兒子的愛。很多文章都會(huì)用到場(chǎng)景描寫,

我們要根據(jù)文章的主要意思，來(lái)把握?qǐng)鼍懊鑼懙?/p>

作用。

(3)讀句子，想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似

的“第一次”，試著寫一寫。

①大聲朗讀這兩段文字。

②說(shuō)說(shuō)這兩段文字各表達(dá)了怎樣的情感。

③仿照文中的句子，我們也來(lái)寫一寫吧。

生總結(jié)、匯報(bào)

師：這兩段文字都是作者由“第一次”而發(fā)

出的感慨，點(diǎn)明“第一次”給我們帶來(lái)的特殊體

驗(yàn)，體現(xiàn)出人生中“第一次”的重要性。

生自由展示成果。

3.日積月累。

板書：日積月累

這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要

養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖：在朗讀

的基礎(chǔ)上先用自己

(1)大聲朗讀這幾則名言，爭(zhēng)取做到當(dāng)堂成

的話說(shuō)一說(shuō)意思，這

誦。

樣能鍛煉學(xué)生的表

(2)試著用自己的話理解每句名言的意思。

達(dá)能力和理解能力。

(3)誰(shuí)知道類似的名言？和大家分享一下。

生總結(jié)，匯報(bào)同時(shí),在解釋意思的

譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?jī)?nèi)心安靜、基礎(chǔ)上背誦，能減輕

精力集中來(lái)修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培背誦的負(fù)擔(dān)。】

養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己

的志向，不是身心寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

處在安樂(lè)的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)。

倡導(dǎo)節(jié)儉，反對(duì)奢侈浪費(fèi)

從節(jié)儉變得奢侈容易，從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很

困難。

吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥、

飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是

來(lái)之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線,

都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的

心血，應(yīng)該好好珍惜。

(4)學(xué)生讀讀背背。

（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們了解了文章的幾種結(jié)尾方式，

課堂小結(jié)

及拓展延知道了場(chǎng)景描寫的作用，還學(xué)會(huì)了寫一寫自己“第

伸（）一次”的獨(dú)特體驗(yàn)，背誦了有關(guān)勤儉的名言，可

分鐘

以說(shuō)受益匪淺。

場(chǎng)景細(xì)節(jié)心理

板書語(yǔ)文園地,結(jié)尾的方法

內(nèi)容1日積月累

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

背一背日積月累的四則名言，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們的意思O

參考答案：

德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?jī)?nèi)心安靜精力集中來(lái)修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸

的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心

寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

處在安樂(lè)的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)。倡導(dǎo)節(jié)儉，反對(duì)奢侈浪費(fèi)

從節(jié)儉變得奢侈容易從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很困難。

吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥、飯里有多少人的付出，多少

能源的消耗，真的是來(lái)之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常

常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。