“六自教育”：促進(jìn)學(xué)生品格提升

“六自教育”：促進(jìn)學(xué)生品格提升近年來(lái)，我校致力于構(gòu)建自主和諧的校園文化氛圍與寬松民主的成長(zhǎng)環(huán)境，旨在讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、學(xué)習(xí)的能力和自覺的意識(shí)。為促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，我校確立了“六自教育”的育人目標(biāo)，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)生品格提升。一、“六自教育”的內(nèi)涵“六自教育”即自治自律、自學(xué)自省、自強(qiáng)自信。它遵循生命教育理念，尊重人的價(jià)值觀念，關(guān)注人的生命狀態(tài)，激發(fā)人的生命活力，促進(jìn)人的自我發(fā)展?！白灾巫月伞薄灾?，是指自行管理或處理事務(wù)，修養(yǎng)自身的德行；自律，是指使遵守法紀(jì)、自我約束成為一種信仰、一種自愛、一種覺悟，塑造強(qiáng)大的內(nèi)心。其主要指向是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“自主發(fā)展”層面，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活的品格?！白詫W(xué)自省”——自學(xué)，是指人吸收接納事物的能力，也指在沒有接受指導(dǎo)和教育的情況下掌握某種技能的狀態(tài)；自省，是指通過(guò)自我意識(shí)來(lái)省察自己言行的過(guò)程，也就是自我評(píng)價(jià)、自我反省、自我調(diào)控和自我教育。其主要指向是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“文化基礎(chǔ)”層面，以培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神?！白詮?qiáng)自信”——自信，是指在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的積極態(tài)度，是對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)；自強(qiáng)，是指自我勉勵(lì)，奮發(fā)圖強(qiáng)，修身自立，不斷提升和完善自己。其主要指向是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“社會(huì)參與”層面，以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新的品格。自強(qiáng)自信，也與黨的十九大確立的中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后，要堅(jiān)定理論自信、文化自信高度切合。二、“六自教育”的緣由（一）適應(yīng)新時(shí)代育人新標(biāo)準(zhǔn)的需要我校在辦學(xué)初期就提出了學(xué)生自主發(fā)展的“四自”方針，即：自己的事情自己做，自己的班級(jí)自己管，自己的活動(dòng)自己搞，自己的形象自己造，旨在形成“人人都是學(xué)校的主人，人人都是學(xué)校管理者”的自主管理格局。但在實(shí)踐推進(jìn)過(guò)程中，“四自”方針沒有形成學(xué)生品格養(yǎng)成的全覆蓋，有些地方僅限于實(shí)踐層面的活動(dòng)而缺少精神層面的提升。特別是與《中小學(xué)德育工作指南》中指出的“培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格”，以及《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出的學(xué)生應(yīng)具備“能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力”的要求，還有一定的差距。（二）糾正當(dāng)前家庭教育誤斷的需要我們發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境不盡如人意：一是學(xué)生與家長(zhǎng)因缺少溝通，對(duì)世界觀、價(jià)值觀、人生觀有不同的認(rèn)知，沒有形成優(yōu)良的家庭成長(zhǎng)環(huán)境；二是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的人才觀有不同理解，家長(zhǎng)認(rèn)為文化成績(jī)好則一切皆好，忽視了在家中對(duì)孩子的思想道德教育，出現(xiàn)了高分低德的現(xiàn)象；三是有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成是學(xué)校的事，與己無(wú)關(guān)。這些家庭教育誤斷的存在，成為學(xué)生成人的各種阻礙，影響了學(xué)生的健康、全面發(fā)展。（三）補(bǔ)齊學(xué)生成長(zhǎng)品格短板的需要我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺少自理能力，過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活，連基本的生活秩序都難以建立；有些學(xué)生缺少自信，在學(xué)習(xí)上左顧右盼，無(wú)所適從，沒有形成一以貫之的學(xué)習(xí)能力；有些學(xué)生缺少自律，在違紀(jì)違規(guī)時(shí)不以為然，是非不分，沒有正確的價(jià)值觀；有些學(xué)生缺少自省，在與人相處時(shí)夜郎自大，唯我獨(dú)尊，不能反省自己的不足，不會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)；最主要的是，有些學(xué)生缺少自強(qiáng)不息的品格，遇到挫折自怨自艾、萎靡不振，遇到難題退避三舍、推卸責(zé)任，談到理想只會(huì)仰望星空，不能腳踏實(shí)地。因此，學(xué)校在已有自主管理“四自”方針的基礎(chǔ)上，由局部向整體延伸，由表層向深層拓展，由行為向精神升華，由傳統(tǒng)向新時(shí)代轉(zhuǎn)型，根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》和《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要求，創(chuàng)造性地提出了“六自教育”的理念，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、能擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。三、“六自教育”的實(shí)施（一）創(chuàng)新“三動(dòng)”課堂范式，激發(fā)“六自教育”熱情課堂是教育的核心領(lǐng)域，是立德樹人的主渠道和主陣地，也是學(xué)生品格提升的重要載體。因此，德育課堂要從單純的說(shuō)教和灌輸，向以對(duì)話交流為中心的生本課堂轉(zhuǎn)變。學(xué)校在學(xué)科課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，著力開展“三動(dòng)”德育課堂的實(shí)踐與研究，激發(fā)學(xué)生“六自教育”的欲望和熱情。1.“三動(dòng)”德育課堂基本要求。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、探究活動(dòng)、交流互動(dòng)的思想。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題的熱情與動(dòng)力，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自覺；探究活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)德育認(rèn)知的意識(shí)與能力，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中掌握方法，解決問(wèn)題，獲得自信；交流互動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)師生成長(zhǎng)歷程的共享與共進(jìn)，讓學(xué)生在對(duì)話溝通活動(dòng)中學(xué)會(huì)自省。（2）教學(xué)過(guò)程彰顯學(xué)得主動(dòng)、教得生動(dòng)、追求靈動(dòng)的策略。學(xué)得主動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立探究，培養(yǎng)自主品格；教得生動(dòng)，促進(jìn)課堂精彩生成，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；追求靈動(dòng)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，培養(yǎng)靈性生態(tài)。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持激活心動(dòng)、促進(jìn)身動(dòng)、引發(fā)神動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。激活心動(dòng)，是指啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心智；促進(jìn)身動(dòng)，是指指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐；引發(fā)神動(dòng)，是指引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想共鳴。.“三動(dòng)”德育課堂主要流程。（1）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)——教師根據(jù)德育目標(biāo)，設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與欲望，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）自學(xué)探究——教師指導(dǎo)學(xué)生分析德育素材或案例，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在自學(xué)謾程中獲取新感悟，并整理出疑難問(wèn)題，借力于同伴和老師，形成思維清晰的自我主張。（3）展示交流——生生合作互助，師生熱烈討論，思想激烈碰撞，觀點(diǎn)相互交鋒，展示自我風(fēng)采。（4）啟發(fā)釋疑——針對(duì)學(xué)生辯論中暴露的疑難問(wèn)題與困惑，教師啟發(fā)評(píng)析，解疑釋疑，讓學(xué)生從迷茫走向釋然，引領(lǐng)學(xué)生形成正確科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（5）精講提升——精講到位，深化理解，幫助學(xué)生浸潤(rùn)德育思想，掌握德育方法，在語(yǔ)言和邏輯思維訓(xùn)練后，提高核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全能的自我。（6）鞏固反思——分層要求，評(píng)價(jià)反思，提升能力，培養(yǎng)進(jìn)步的自我。.構(gòu)建全學(xué)科德育課程體系。構(gòu)建全學(xué)科德育課程體系，是通過(guò)著力挖掘各學(xué)科德育文化，融合各學(xué)科教學(xué)中的育人元素，創(chuàng)新開發(fā)多學(xué)科融通的德育校本教材。語(yǔ)文、歷史、地理等科目利用課程中語(yǔ)言文字、傳統(tǒng)文化、歷史地理常識(shí)等豐富的思想道德教育因素，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等科目通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)；音樂、體育、美術(shù)、藝術(shù)等科目重在對(duì)學(xué)生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)和生活方式的培養(yǎng)；外語(yǔ)課則是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國(guó)際視野、國(guó)際理解和綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)整合各學(xué)科的德育資源，形成具有校本特色的德育新課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文底蘊(yùn)，錘煉學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)與思維能力，以全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。我校“三動(dòng)”德育課堂的創(chuàng)新，全學(xué)科德育體系的建立，極大地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與“六自教育”的熱情，使學(xué)生在自治中修養(yǎng)德行，在自律中發(fā)展自我，在自學(xué)中提升自我，在自省中完善自我，從而做到自強(qiáng)自信，成為具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的人。（二）創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，營(yíng)造“六自教育”氛圍我校在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，組建學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)“六自教育”活動(dòng)場(chǎng)館，創(chuàng)設(shè)能夠引領(lǐng)學(xué)生品德方向、幫助學(xué)生克服困難、有益學(xué)生身心健康、指導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)生涯、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育環(huán)境，營(yíng)造濃烈的“六自教育”氛圍。.組建學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)。在校長(zhǎng)室的下，政教處、團(tuán)委會(huì)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部開展各項(xiàng)工作。定期召開學(xué)生代表大會(huì)，每學(xué)年改選，學(xué)生會(huì)主席、副主席等各司其職，主要負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、常規(guī)管理、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)生活動(dòng)的組織和管理。定期召開團(tuán)員代表大會(huì)，每學(xué)年改選團(tuán)支部成員，團(tuán)干部主要負(fù)責(zé)開展主題團(tuán)日活動(dòng)、校園廣播和志愿者行動(dòng)。學(xué)生校長(zhǎng)助理直接在校長(zhǎng)室下，參與學(xué)校涉及學(xué)生利益的制度的決策、校內(nèi)規(guī)章制度的修改和制訂，參與學(xué)校各項(xiàng)重大活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等不同管理層面上，在參與的各項(xiàng)活動(dòng)中，均能得到自我鍛煉的機(jī)會(huì)，構(gòu)建起多層次、多維度、全覆蓋的學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)。.建設(shè)“六自教育”活動(dòng)場(chǎng)館。(1)學(xué)生大講堂。自主開展讀書交流會(huì)、勵(lì)志演講會(huì)、主題辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，抒發(fā)真感情，傳遞正能量，以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷與審美情趣，促使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，形成責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)品行。(2)青春劇場(chǎng)。學(xué)生在青春劇場(chǎng)自編、自導(dǎo)、自演地方淮劇、語(yǔ)文課本劇、英語(yǔ)情景劇、校園心理劇等節(jié)目，傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文底蘊(yùn)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。(3)創(chuàng)客科學(xué)館。學(xué)生自主開展3D打印、組裝機(jī)器人、機(jī)械雕刻加工等活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作。利用計(jì)算機(jī)軟件建模，最后完成個(gè)性化作品，讓學(xué)生能夠探索新技術(shù)，培養(yǎng)新技能，形成探究的科學(xué)精神和理性思維，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，提升問(wèn)題解決和技術(shù)運(yùn)用的能力。(4)校園文化長(zhǎng)廊。建設(shè)以“六自教育”為主題的文化長(zhǎng)廊，對(duì)墻壁、樓道、燈箱集中布置，對(duì)教室文化、宿舍文化統(tǒng)一要求，展示學(xué)生作品和名人軼事，讓學(xué)生能在校園里時(shí)時(shí)感受到“六自教育”的氛圍，處處體會(huì)到“六自教育”的深意。（5）心靈驛站。情緒宣泄室、音樂放松椅、抱抱人、心理測(cè)評(píng)軟件、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練軟件等設(shè)置齊全；安排專業(yè)心理健康教師日常輔導(dǎo)，常態(tài)化開展心理健康篩查；學(xué)科教師全日制值班，隨時(shí)解決學(xué)生學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)水平，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。通過(guò)對(duì)學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)的組建，活動(dòng)場(chǎng)館的興建改建，設(shè)施設(shè)備的更新添置，校園文化的整體布局，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻能感受到自治自律的必要和自學(xué)自省的重要?！傲越逃弊屆恳粋€(gè)學(xué)生度過(guò)健康、快樂、幸福、難忘而富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而達(dá)到自強(qiáng)自信的人生境界。（三）發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，搭建“六自教育”平臺(tái)社團(tuán)建設(shè)和活動(dòng)是錘煉學(xué)生品格的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的有效方式。學(xué)校依托“明理明志，達(dá)德達(dá)行”的校訓(xùn)，發(fā)展內(nèi)容豐富、充滿鮮活力的學(xué)生社團(tuán)，覆蓋面廣，參與度高，選擇面寬。學(xué)校在原有學(xué)生社團(tuán)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》和《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力為目標(biāo)，科學(xué)統(tǒng)籌搭建學(xué)生社團(tuán)體系，主要分為人文科學(xué)類、自然科學(xué)類和藝術(shù)體育類。人文科學(xué)類包括傳統(tǒng)文學(xué)社、時(shí)事辯論社、愛心義工社、演講社、心靈驛站等社團(tuán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、家國(guó)情懷，以形成具有高尚思想品德、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的明達(dá)學(xué)子群；自然科學(xué)類包括3D打印社、航模制作社、機(jī)器人聯(lián)盟、物理社、化學(xué)社、生物社等社團(tuán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和實(shí)踐能力，以形成具有創(chuàng)新精神的明達(dá)學(xué)子群；藝術(shù)體育類包括書畫社、籃球社、器樂社、乒羽社、足球社、健美操社、合唱隊(duì)等社團(tuán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和健康生活的理念，以形成具有藝術(shù)氣息、健碩體魄、志存高遠(yuǎn)的明達(dá)學(xué)子群。社團(tuán)活動(dòng)自主建設(shè)、自主管理、自主活動(dòng)，提升了學(xué)生自主決策的能力。在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，真正讓學(xué)生做到自治自律、自學(xué)自省，從而達(dá)到自強(qiáng)自信。（四）開發(fā)特色資源，拓展“六自教育”路徑學(xué)校著力開發(fā)有生命力的校內(nèi)外“六自教育”特色資源，使其以多槿渠道和方式向師生鮮活呈現(xiàn)，保障學(xué)生按照個(gè)人發(fā)展需求平等、充分、便利地獲得各類資源。開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，感悟服務(wù)社會(huì)、幫助他人的人生幸福。.開發(fā)校內(nèi)特色資源。（1）主題節(jié)日活動(dòng)。由學(xué)生會(huì)牽頭，學(xué)校相關(guān)部門支持配合，舉辦科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等豐富多彩、寓教于樂的主題節(jié)日活動(dòng)，展示青春風(fēng)采，培養(yǎng)興趣愛好，充實(shí)校園生活，磨煉意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。（2）傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。在春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、民俗風(fēng)情等校園文化活動(dòng)，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。（3）紅色節(jié)日活動(dòng)。在建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等紅色節(jié)日，開展比賽、歌詠比賽、征文比賽、參觀尋訪等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感。.開發(fā)校外特色資源。（1）名校研學(xué)旅行。與北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、上海市西中學(xué)、南京金陵中學(xué)等省內(nèi)外知名學(xué)校建立合作關(guān)系，組織學(xué)生走進(jìn)名校，開展研學(xué)旅行活動(dòng)。依托高校優(yōu)質(zhì)資源，開展主題實(shí)踐與調(diào)研活動(dòng)。將研學(xué)旅行與學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合，讓學(xué)生在參觀訪問(wèn)、體驗(yàn)感悟中，培植科學(xué)品質(zhì)和創(chuàng)新精神。（2）參觀主題場(chǎng)館。利用鹽城新四軍紀(jì)念館、新四軍重建軍部舊址泰山廟等愛國(guó)主義基地，開展革命傳統(tǒng)教育；利用中國(guó)海鹽博物館、陸公祠、鹽瀆古鎮(zhèn)等歷史博物館、文物展覽館、物質(zhì)和非物質(zhì)遺產(chǎn)地，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育；利用鹽城市福利院、鹽城市兒童福利院等社區(qū)，開展關(guān)愛老人、孤兒、殘疾人教育，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。（3）深入自然生態(tài)景區(qū)。在鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)、鹽城大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)、鹽城大縱湖風(fēng)景區(qū)、東臺(tái)黃海森林公園等生態(tài)資源豐富的景區(qū)建立實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參觀、考察、調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念，形成健康文明的生活方