高中貨幣教案教學反思

中學貨幣教案教學反思

一、教學內容分析

本課是《經(jīng)濟生活》的開篇部分，學問含量較大且內容較為抽象，理論色調深厚。本課講了《經(jīng)濟生活》中最為基礎的概念，例如商品、貨幣、紙幣等等，這也是現(xiàn)場經(jīng)濟不行或缺的要素。所以，駕馭這些最基本的學問，對于后面相識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)經(jīng)濟理論的學習具有重要意義。

二、執(zhí)教狀況分析

梁老師執(zhí)教的這節(jié)復習課，主要由核心學問、學問體系、易混學問點、高考典題以及作業(yè)講評五大部分構成。從上課實際來看，梁老師嚴謹細致，打算充分，注意檢測學生對基礎學問的掌度。尤其值得一提的是，易混學問點的歸納，運用對比歸納的教學方法值得學習。還特殊注意講練結合，特殊選擇了一些高考典型題目供學生練習鞏固，應當說，高考題具有很強的科學性和肯定的導向性，運用價值比較高。此外，整節(jié)復習課思路清楚。例如在其次部分幫助學生構建學問體系的時候，梁老師依據(jù)“商品——貨幣——紙幣——電子貨幣”的理論邏輯綻開，并在指導過程中逐一綻開詳細的學問點，最終做到了點面結合。整節(jié)課，學生氛圍較好，互動也比較順當。

三、借鑒學習之處

1、咬定基礎內容。要抓好學生的基礎學問，老師的備課環(huán)節(jié)尤為重要。梁老師憑借著多年教化教學實踐閱歷，對學問點把握應當說很扎實很到位，所以打算也很充分，全面把握學問點，不留死角。

2、構建學問網(wǎng)絡。高考是在學問交匯點上命題，所以網(wǎng)絡肯定要清楚。梁老師通過理清學問的內在聯(lián)系，建立學問線。使學生在理礎學問的基礎上，將自己所駕馭的`一個個學問點串成線、連成片，實現(xiàn)學問的系統(tǒng)化，這樣便于讓學生從整體上把識，更好地記憶、理從而進一步提高分析問題、解決問題的實力。

3、結合高考典題。復習過程中，梁老師注意學生對學問點的理并向學生展示近年高考題，從而加深了學生對某一基礎學問點的理解和記憶。這樣有利于學生更好地把握住對某些學問點處理的深淺程度，從而提高復習的效果。

四、建議探討之點

1、可否把第一部分“核心學問”的基礎概念和基礎學問讓學生在課前自己花時間去復習。在課堂中老師可以在其次部分構建學問網(wǎng)絡時一并檢查、回顧。

2、關注時政熱點，激發(fā)學生興讓學生在應用中駕馭基礎學問。高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學生對課本學問的綜合運用實力和分析解決問題的實力，考查學生理論聯(lián)系實際的實力。在復習過程中，我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則，將時政材料引入課堂，作為教材的延長。這樣，還可以使復習課更活躍一點、更豐富一點。

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