《秋天的雨》（說課課件）語文三年級上冊

《秋天的雨》說課部編版三年級語文上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版三年級上冊《秋天的雨》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

九年義務(wù)教育部編版三年級上冊第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。二、說學(xué)情

三年級學(xué)生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有了一定的生活積累，但學(xué)生身處城市之中，對四季的景色感知不夠豐富。三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．會認6個生字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。2．能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并能和同學(xué)交流理解詞語的方法。3．朗讀課文，摘抄喜歡的句子。4．能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鉆研文本，深入到文本中去理解、體驗，重視自學(xué)、合作交流等方式?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感受秋天的情趣，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，分層次朗讀，體會秋天的美好，感受課文語言美。教學(xué)難點：課文使用了多種修辭手法，因此，品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言是教學(xué)上的難點。五、說教學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，整體感知一上課，伴隨著動畫課件的展示，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“秋天的雨像一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天是迷人的季節(jié),到處是五彩斑斕的色彩；秋天是收獲的季節(jié),帶給人豐收的喜悅。萬物成熟,碩果累累,喜上眉梢,樂在心頭。”直觀生動的畫面和充滿詩意的導(dǎo)語將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情一下子激發(fā)了出來，我將因勢利導(dǎo)提出問題：“看了剛才的畫面，你覺得秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天？”通過師生、生生之間的交流，學(xué)生很容易就進入了文本所描寫的意境中，不光整體感知了秋天，還明確了課文是從顏色、氣味、聲音三個方面來描寫秋天的，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（二）品讀課文，以讀促悟進入到第二環(huán)節(jié)的深入品讀后，我先讓孩子們根據(jù)自己所喜歡的段落自由組合成“顏色”、“氣味”和“聲音”三個不同的小組，然后在小組內(nèi)自由地讀一讀，并說一說喜歡的原因，全班交流的同時引導(dǎo)學(xué)生進行個性朗讀和深入品讀、感悟。可能有的同學(xué)會喜歡第二自然段，我就在孩子們交流感受深入朗讀的過程中隨機播放這段話中的重點句子并指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生帶著動作讀，也可以帶著感情讀。然后找出這段話中表示顏色的詞，再通過大量的圖片展示，幫助學(xué)生直觀感受，這樣理解“五彩繽紛”等詞語的意思也就變得比較容易了，學(xué)生理解了自然就能有感情地讀出秋天的美了。第三、四自然段的課件也都隨著學(xué)生的選讀而出現(xiàn)，學(xué)生喜歡哪一段就出示相應(yīng)的課件進行指導(dǎo)。這兩段的學(xué)習(xí)過程中，我將讓學(xué)生在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀補充文本的空白：“秋雨中還藏著哪些香甜的氣味？”“你還知道哪些動物、植物過冬的方式？”還可讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色進行想象：假如你當(dāng)時就在果樹下、花叢中，最想做的事情是什么呢？以上環(huán)節(jié)既突出了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，以讀為主線，以聽、想、說、評為訓(xùn)練重點，并注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。（三）升華感情，拓展積累學(xué)習(xí)了全文我將領(lǐng)著孩子們隨著東華和音樂節(jié)奏美美地朗讀全文，進而試著背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美詞句。之后我將引導(dǎo)學(xué)生拓展：學(xué)完了這篇課文，你最想干什么？是畫一幅秋天的畫，還是寫一首秋天的詩？此時，學(xué)生將會把對秋天的喜愛和贊美融入到動手創(chuàng)作中，熱愛秋天的感情將得到進一步的升華，教學(xué)目標(biāo)的達成便顯得水到渠成了。七、說板書設(shè)計

良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強化知識，促進思維。因此我的板書設(shè)計如下：秋天的雨看看秋的顏色聞聞秋的味道聽聽秋的聲音

八、說教學(xué)反思《秋天的雨》是部編版語文三年級上冊第二單元的一篇課文，這是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，讀起來瑯瑯上口。因此本節(jié)課我確立了以朗讀為主的教學(xué)思路，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀去理解美，感悟美，創(chuàng)造美，從而學(xué)會欣賞美。本課是第一課時，在初讀后，進行字詞的檢測，掃清字詞障礙，讓學(xué)生從整體上感受秋天的雨。再進行默讀，找到每個自然段開頭的第一句話，理清文章的脈絡(luò)，局部突破。然后，再從一把鑰匙入手，附上錦囊妙計，帶領(lǐng)孩子們一起打開秋天的大門，看看秋的顏色。在第二自然段的教學(xué)里，在讀的同時，注重語言文字的積累，多音字“扇”，扇哪扇哪，漂哇漂哇，你擠我碰，頻頻點頭，讓學(xué)生去做做動作，更加準(zhǔn)確地理解詞語的意思。在教學(xué)中，結(jié)合課后習(xí)題讓學(xué)生仿照句式進行說一說，進行說話的遷移訓(xùn)練。同時這個單元的篇章頁里提出要求：這單元的重點要運用多種方法理解難懂的詞語，比如在理解“五彩繽紛”時，我通過讓學(xué)生看圖片、聯(lián)系上下文、找近義詞等方法去理解，加強學(xué)生的積累運用的能力。

當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足的地方，比如對文本的解讀還是不夠深入，這也是三年級孩子第一次接觸散文，孩子們的朗讀還需要提高，老師美讀的質(zhì)感也需要提升?？傊?，這次的課對于我來說是一個很大的成長，感謝