初中語文八年級上冊《背影》（第1課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉豐富的意蘊(yùn)2．過程與方法：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。3．情感態(tài)度價值觀：把握文中的父子親情，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2．體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。3．學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。三、教法學(xué)法朗讀法，合作探究法，語言揣摩法。四、教學(xué)課時2課時。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》。（二）作者簡介朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐游雜記》。散文代表作是《背影》、《荷塘月色》?！侗秤啊肥腔貞浶?記實(shí))散文，寫于1925年。（三）檢查預(yù)習(xí)給加橫線的字注音交卸xiè 奔喪sāng 躊躇chóuchú 迂腐yū蹣跚pánshān 頹唐tuí 瑣屑suǒxiè 晶瑩yíng差使chāishi 狼藉jí 簌簌sù 拭shì柵欄zhàlán 箸zhù 橘子jú典質(zhì)diǎnzhì 賦閑fùxián解釋詞語：狼藉：亂七八糟的樣子簌簌：紛紛落下的樣子。變賣典質(zhì)：（把財(cái)產(chǎn)、衣物）出賣和典當(dāng)出去。典：當(dāng)。質(zhì)：抵押。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：丟了工作，在家閑住，即失業(yè)。勾留：逗留、羈留、耽擱；短時間停留。躊躇：猶豫。迂：言行守舊，不合時宜蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷：心。自已：自我控制。已，停止，引申為控制。情郁其中：感情聚積在心里不得發(fā)泄?，嵭迹杭?xì)小而繁多（的事）。惟：只。箸：筷子。大去：指死，是一種忌諱的說法。（四）寫作背景《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。（五）整體理解這是一篇散文，它以背影為線索，表現(xiàn)父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。本文幾次寫到“背影”？本文四次寫到“背影”。四次“背影”各在什么地方？第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。順序時間作用1文章開頭開篇點(diǎn)題，引出下文2車站送別表現(xiàn)父親的愛子深情（點(diǎn)明中心）3父子告別烘托父親愛子之情（表達(dá)離別之情）4文章結(jié)尾以思父之情，烘托父親愛子之情劃分段落層次并概括段意層意第一部分（1）開篇點(diǎn)題，最難忘父親的“背影”。第二部分（2―6）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層（2、3）寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層（4、5）寫離別前父親對“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第三層（6）描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。第三部分（7）寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。哪一次“背影”寫得最具體、最感人？第二次。（六）精讀課文我們先學(xué)習(xí)第二次“背影”閱讀“買橘子”一段朗讀，正音：柵欄zhà蹣跚pánshān攙chān父親為什么要買橘子？給兒子路上吃；南方方言，“橘”與“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民間有出行送橘子的習(xí)俗。父親買橘子，代表著他“一路平安”的良好祝愿。這段動詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒谴┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。體會作者寫“父親”爬月臺時運(yùn)用幾個動詞所包含的感情。這幾個動詞是：“攀”、“縮”、“傾”。為什么用“攀”而不用“抓”？因?yàn)闊o物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。這需要力量，而一個上了年紀(jì)的“父親”，這一攀多么令兒子揪心?。　翱s”說明腳無處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時的兒子，心情該是多么緊張?！案赣H”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他“向左微傾，顯出努力的樣子”。這一個“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。這是一個艱難的背影！三個動詞生動地描寫了父親過鐵道的艱難，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛。哪些語句描寫了父親的外貌？他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……哪個詞表現(xiàn)了父親身材的特點(diǎn)？——“肥胖”。哪個詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)？——“蹣跚”?！佰橎恰笔裁匆馑?？——腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺，就不容易了”？他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這一段主要運(yùn)用了哪兩種描寫方法？外貌描寫、動作描寫?！拔亿s緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”，兩個“怕”，各怕什么？1．怕父親見了傷心；2．怕別人見了難為情。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。父親真的“很輕松”嗎？其實(shí)不僅不輕松，還很吃力。只是因?yàn)閻蹆鹤?，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很輕松”?！啊频摹北硎尽翱此啤鋵?shí)不是”。也許是故意裝出輕松的樣子，以免兒子心里難受。這也表現(xiàn)了父親深摯的愛。這一句表現(xiàn)了父親的心情，買橘子雖然辛苦，心里卻很高興。歸納：寫父親的背影的目的是：——表現(xiàn)父親的愛子之情。歸納段意：——買橘子送別寫父親的４次背影中，過鐵道買橘子的背影寫得最詳細(xì)，為什么?這個“背影”在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦（葉圣陶語），最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得最詳細(xì)。父親送兒子上車，前后只說了四句話，請把這四句話找出來。不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進(jìn)去吧，里邊沒人。這4句樸實(shí)而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。①不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！赣H當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。③我走了，到那邊來信!——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心。④進(jìn)去吧，里邊沒人?！吡藥撞骄突仡^，可見心里還是